大學籃球教學中合作性教學的應用

苗偉

摘要：作為一種5人團隊比拼性質的運動，籃球對于運動員有著非常高的要求，它需要運動員具有良好的合作意識。隨著新課程改革的不斷推進，傳統的大學籃球教學已經沒有辦法滿足學生的需要，這就要求教師嘗試新的教學方法，比如合作性學習理念。這種學習理念能夠幫助課程教學提高效率，使教學活動更加生動。本文主要結合現在國內大學籃球教學的不足，對合作性學習在國內大學籃球教學活動中的應用進行了簡單的分析。

關鍵詞：大學籃球；籃球教學活動；合作性教學

中圖分類號：G841文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0245-02

大學體育課程里，籃球是最受學生歡迎的一門課程，因此學校的老師和領導也對此給予了非常高的重視。所以，在這樣的情況下，改進現有的籃球教學模式，提高整體的教學水平，促進學生的全面發展，成為了國內現在籃球教學的當務之急。這就需要大學體育老師根據學生的實際情況，及時進行教學方法創新，提高學生的學習興趣，結合現有的課程標準，將合作性學習的新理念融入到日常教學活動中去。

一、合作性學習方法應用于籃球教學的定義

合作性學習方法，實際上就是利用各個小組形成一定的競爭關系，促使學生們在小組內部進行共同學習的一種新型教學形式，這種教學方法重視學生和教師在教學活動中的互動，要求學生們加強合作關系，小組成員之間應該互相幫助，共同進步，每一個學生都應該在小組中發揮出自己的作用，幫助小組的其他成員取得長足的發展。[1]教師則應該根據小組的整體表現情況進行評價，使自己的教學體系變得更成熟，理論性更強。構成合作性學習方法的模式主要包括以下內容：

1.合作性學習方法的指導思想

合作性學習方法最重要的特點就是采用了小組獎勵方法，利用學生和學生之間的幫助關系，使他們共同取得進步，不過需要注意的一點是，合作學習并不排斥競爭活動，他實際上也是合作學習的一個有機組成部分。教師在進行教學活動的時候，應該有意識地在教學活動中穿插一部分競爭內容，使每一個小組都產生一定的危機意識，這對于促進小組內部的合作有著非常積極的作用。

2.合作性學習方法的主題

首先教師應該堅持在教學活動中做到以人為本，真正將幫每個學生取得長遠的發展當做自己的教學目標，就是在進行教學活動的時候，一方面應該及時告訴學生籃球相關的專業技能知識，另一方面也應該告訴學生做人的道理，幫助他們建立自信心，發現體育活動所帶來的成就感，感受到競爭中的合作以及情緒控制和情緒管理，調節自己的情緒，提高自己的意志力，這對于學生未來的成長和人生道路是非常有利的。

3.合作性學習方法的操作程序

合作性學習方法實際上就是要幫助學生建立合作關系，并不斷維護合作關系，最終實現合作關系的擴大。它主要包括以下幾部分內容：首先是導入準備，這部分需要教師發揮出自己的主導作用，不斷為學生創造豐富多樣的教學形式，使他們在學習活動中保持著較高的熱情。[2]這對于接下來教學活動的開展是非常有必要的。其次是小組建立階段，在這個階段教師應該觀察學生的情緒變化，一旦學生表現出想要參與討論的情緒，教師就應該引導學生進行合作，參與到日常教學活動中來，使他們自然而然地形成分組。接下來就是開展相關教學活動，在這個階段教師應該引導學生在小組內部共同努力，互相幫助，這樣就能減少教學時間上的消耗，提高教師的教學效率，實現更好的教學效果。

二、傳統大學籃球教學模式中存在的不足

1.教學內容失衡

現在國內的大學籃球教學實際上最關注的依舊是技術動作的教授，教師在進行教學活動的時候，依舊是將大量的時間花費在講解怎樣運球，怎樣上籃，怎樣跑位，怎樣傳球等基礎動作上，隨后再安排一定的時間讓學生進行練習。這樣的教學活動實際上忽略了籃球運動的特征，籃球運動注重的是是團隊合作，所有的技術動作都需要戰術思想的指揮，僅僅進行技術上的教授，是沒有辦法幫助學生發現籃球運動的魅力的。

2.教學方式固定

國內很多籃球教師在進行教學的時候，常常遵循既有的秩序進行教學，首先進行技術要領的講解，親自向學生展示動作規范，安排學生自行訓練，為學生指出動作中的問題。這樣的教學方法非常老套，降低了課堂教學活動的趣味性，使課堂氛圍變得非常枯燥，難以引起學生的學習熱情。

3.考試方法存在不合理性

籃球教學實際上是國內大學體育課的重要組成內容，當學期結束，教學課程的教學任務也已經完成后，教師肯定是要進行必要的期末考核的。國內體育籃球考試的常見方法是非常單一的，教師只會對學生的技術掌握程度進行必要的考核，但是顯然技術掌握程度并不能反映一個學生對于籃球技術的掌握水平，這種考核方法存在著嚴重的不合理性，忽略了籃球運動的本質和特征，難以滿足現在高校教育的實際要求，也沒有辦法促使學生真正提高身體素質水平，改善體育競技水平。

三、合作性學習應用在籃球教學中的優勢

1.可行性

眾所周知，人類是群居動物，天性中就帶有合作性質，需要團隊成員形成良好的合作關系建立堅固的團隊意識。只有這樣才能夠降低完成目標所要付出的工作數量，提高日常生活工作的效率。將合作性學習運用到日常籃球教學活動中來，具有較高的可實踐性。這種學習方法基礎單位是小組，建立在一定的團體運作理論基礎上，教師只需要在教學活動中給予一定的技術指導即可。教師利用小組內的互動和互助學習，幫助學生提高技術掌握水平，使他們的整體體育素質得到一定的進步。

2.合理性

作為一種常見的團隊項目，籃球需要由某個隊員在一個隊伍里扮演不一樣的角色，有的人需要擔任小前鋒，有的人需要擔任大前鋒，還有的人選擔任后衛，等等，籃球運動對團隊性有著較高的要求，它不允許存在超級英雄一樣的單打獨斗，它需要每一個隊員相互合作發揮團隊精神，只有這樣才能取得最終的勝利。在籃球的實際教學活動中應用合作性學習的方法，能夠幫助學生建立良好的團隊合作意識，使學生就籃球運動產生更加真實科學合理地認知，進而為他們的體育水平進步奠定扎實的基礎。

四、合作性學習在籃球教學中開展的方法

1.改變思維模式，豐富教學方法

教師應該改變傳統的教學模式，放棄口述的教學方法，在教學過程中應該選擇更加豐富多彩的教學方法來進行教學。21世紀是信息化的時代，這就對多媒體的應用提出了一定的要求，現在國內高校的多媒體設備已經是非常普及的，所以教師可以有意識地安排學生觀看一定的籃球比賽，及時向學生講解各種籃球動作、技巧，搭配相應的教程視頻，充分調動學生的視覺和聽覺體驗，運用他們的感知能力，提高他們學習的興趣和學習的效率。教師在進行教學活動的時候應該有耐心，幫他們奠定扎實的籃球理論知識基礎。在日常的實際教學活動中，同時，運用多媒體教學，可以幫助學生產生濃厚的學習興趣，為他們提供一種將理論知識應用于實踐生活的良好機會，進而提高他們的整體籃球水平。

2.重視動作技巧和戰術思想的結合性

當學生能夠較為熟練地掌握各種動作技巧的時候，教師就可以將動作技巧教學有意識地和戰術教學結合起來，真正在實際應用場景中進行必要的講解分析，使學生產生一種整體化、全局化的籃球戰術觀念。如果教師在教學活動中只講究技術技巧而忽略戰術思想，那么學生是很難尋求籃球運動的全局觀的，這樣的籃球教學活動是不完整的。

國內一些大學的體育老師是能夠在日常教學活動中，真正將動作技巧和戰術思想進行有機結合的。比如在進行投籃技巧的講解時，教師將可以告訴學生投籃有非常多的方式，而究竟該選擇哪種方式進行投籃要結合場上的戰術部署進行考慮。真正的比賽活動里，球員需要馬上對場上的情況進行分辨，考慮清楚我方隊友所處的位置，對方的情況，自己的優勢，等等，選擇出最好的，最高效的，成功率最高的戰術，提高自己的得分率。只有使學生產生這樣的意識，才能夠真正幫助學生提高籃球教學的水平。

五、小結

將合作性學習法應用于大學籃球的教學活動中，能夠提高課堂教學效率，幫助學生培養對籃球這項運動的興趣，真正實現大學體育教育的價值和意義。本文主要結合現在國內大學籃球教學的不足，對合作性學習在國內大學籃球教學活動中的應用進行了簡單的分析。在高校體育的日常教學活動中，教師還是應該根據學生的情況，選擇合適的教學方法，而在進行方法應用的時候，應該充分考慮學生實際情況，必要的時候應該進行一定的調整。

參考文獻：

[1]雍宗坡.合作教學法在高校籃球教學中的利弊分析[J].體育科技文獻通報， 2013（12）：33.

[2]李昕.高校籃球教學中的合作意識培養探析[J].運動，2013（04）：157.

責任編輯：楊國棟