大學物理教學中現代信息技術的有效應用

薛麗媛

摘要：現代信息技術的快速發展使得多媒體成為了大學物理教學中非常重要的輔助性教學手段，信息技術在物理課堂教學中應用率不斷提升，實現了課堂教學資源與多媒體軟件的有效整合，為實際教學提供良好的教學環境。物理實際上屬于一門結構非常嚴謹的學科，通過多媒體素材運用能夠使得抽象內容實現具體化、動態化，實現教師與學生之間有效互動，為學生提供豐富學習環境以及信息資源，讓學生能夠積極地進行發現與探索。本文對大學物理教學中的教學現狀作了分析，提出了大學物理教學中現代信息技術的應用對策，為提升大學物理教學效率打下良好基礎。

關鍵詞：大學；物理教學；現代信息技術；現狀；應用對策

中圖分類號：G6424文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0233-02

一、前言

多媒體信息技術與大學物理教學的結合實現了信息量的充分拓展，盡可能節省了課時，啟發學生思維，對活躍課堂氣氛具有十分重要的作用。通過圖片、聲音、文字以及圖像等內容的結合，增強教育內容表現能力，充分調動學生多種感官，實現教學內容有效延伸。作為理工科學生必修課程，大學物理教學內容較多，實際課時較為緊張，傳統教育方式已經不能夠適應實際的教學需求，實現大學物理、多媒體信息技術有效結合，充分發揮多媒體優勢，讓教師在有限時間內傳授物理知識。現代信息技術的飛速發展使得現代科學技術呈現出多樣化的媒體表現形式，實際教學體現出強大的交互性，知識信息鏈接無限擴展，對提升學生信息素養、知識水平、創造思維等具有十分重要的作用。[1]教師在實際教學過程中，需要充分運用信息技術，對物理教學內容進行文字、聲音、圖像以及動畫等綜合性處理，實現教學情境化，針對難度較大的物理知識可以借助空間以及時間多維因素降低教學難度，使得實際教學呈現出直觀化、形象化發展趨向，這樣可以有效減輕學生在學習上的負擔，提高學生學習興趣，將實際學習進行有效落實，提升課堂教學效率。通過信息技術與大學物理教學的有效結合，能夠更加有效地吸引學生注意力，提升學習興趣，增強實際的學習效率，使得學生課堂注意力更加集中。

二、大學物理教學現狀

現代信息技術發展對高校教育具有十分重要的影響，并且實際影響率不斷提升，特別是教育理念方面，教師需要轉變傳統教育理念以及教育方式，促進現代化教學。作為大學生的必修課，大學物理更加注重基礎技能、基礎方法上的教學，隨著現代信息技術的日漸發展，信息技術成為了大學物理教學中的重要組成部分，在實際發展中也呈現出了一些問題，影響實際的教學質量。[2]在進行物理面授過程中，由于教師過多依賴多媒體，這就使得很多教師呈現出照屏宣科的方式，課堂枯燥無味，學生缺乏參與積極性；或者是一部分教師選取現成課件，并沒有考慮到是不是適合自身教學內容，這就使得多媒體缺乏針對性，實際的教學效果并不是非常理想；教師在物理教學過程中，過度重視多媒體，注重動畫運用，給予學生感官上的刺激，并沒有對物理學基礎規律以及公式等進行實際推導，實際的研究方法并沒有進行有效傳授，大學物理課程實際教學質量受到了影響，制約了現代信息技術發揮其優越性。高校需要建立建構主義學習理論，充分發揮指導作用，根據大學物理課堂教學特點、教師教學經驗等，從指導思想、教學理論等方面進行深入性發掘，提出針對性的應用對策，充分發揮現代技術巨大優勢，提升大學物理教學效率。[3]由于學生對信息技術手段缺乏足夠的了解，這就使得大部分學生認為多媒體實際上就是將課本內容移到了屏幕上，缺乏實際意義，使得知識安排存在著不合理性，多媒體教學優勢無法充分發揮，學生缺乏教學參與興趣，缺乏深入性的知識理解。從另外一個角度來看，一部分教師的課件是從網絡上直接下載的，并沒有經過加工處理，并沒有體現出教學內容特點，學生缺乏學習興趣，實際的教學效果并不是非常理想。在進行大學物理教學過程中，教師過于依賴信息技術，教師與學生之間缺乏有效溝通，學生物理學生自覺性以及主動性受限，課堂氛圍較為枯燥死板，整個物理教學缺乏有效性。

三、大學物理教學中現代信息技術的應用對策

1.豐富課堂學習內容，提升學生學習興趣

教師在備課時，需要將各類教學信息進行有效整合，諸如，將文本、視頻、圖片、公式、動畫等進行有效結合，形成完善教學課件。教師在上課時，只要輕點鼠標能夠更清晰、準確地顯示出實際的教學內容，通過對學生的多種感官刺激來提升學生學習興趣，還能夠避免教師出現重復性備課等問題，節省大量時間在教學重點和難點的問題補充上，同時還需要對課外教學內容、學科前沿知識有效拓展，開拓學生視野。例如，在進行振動和波講解過程中，教師可以借助仿真軟件來描繪振動圖像、波函數形式等，實際教學更加便捷，這樣就將較為抽象內容實現了具體化，教學更加生動、更加清晰。

2.注重物理概念具體化，引導學生有效掌握

大學物理教學過程中，涉及到了非常多的概念、定律、定理等內容，實際內容較為抽象，教師可以將其與現實生活進行有效結合，借助經驗來實現抽象知識的轉化，加深學生了解。例如，在進行慣性教學過程中，教師在課堂導入時可以選擇汽車啟動或者是汽車剎車視頻、動畫，使得抽象概念呈現出模型化，之后教師可以對模型進行受力分析，使得實際教學從抽象到具體，讓學生更加輕松把握和理解相關概念，同時還能夠了解外力對改變物理運動狀態具有十分重要的作用，實現教學內容的有效延伸，教學效果更加理想。在進行駐波概念的教學過程中，駐波物理概念非常抽象，受到頻率、振幅以及傳播速度等方面的影響，形成一種特殊干涉現象，學生在實際理解上非常困難。教師可以借助視頻動畫的方式來演示干涉效果，提升教學直觀性，教師還可以利用繪圖軟件來制定函數曲線，實現動畫與函數曲線的結合，讓學生更好地接受教學內容。此外，聲音傳播教學、磁場分布等，都可以借助動畫或者是仿真形式來進行教學內容的直觀反映，給予學生更為直接的視覺效果，提升教學效率。教師可以針對學生實際情況，鼓勵學生參與到物理仿真過程中，提升學生課堂參與積極性，實現學生想象空間的有效拓展。

3.建立開放性物理實驗平臺，實現仿真性實驗

隨著社會經濟的日漸發展，高校需要不斷轉換教育理念以及教育方式，使得更加符合社會經濟發展需求，提升學生理論能力以及實踐能力，培養學生創新能力以及創新意識。高校可以為學生創設一個開放性的實驗教學環境，有效彌補實驗教學資源方面存在的不足，實現信息技術與實驗教學課程的有效整合，提升學習自主性、便捷性，滿足網絡化發展需求，精確未來教育發展方向。從目前高校教育來看，高校對大學物理教學進行了非常多的嘗試，諸如，網絡選課、微課學習、教學仿真軟件等，物理教學更加注重培養學生觀察性以及實驗性，實現大學物理教學與信息技術之間的有效結合，構建高效物理實驗體系，加強物理實驗示范性，實現教學空間的有效拓展。

4.注重研究性教學，培養學生科學素養

21世紀是信息化時代，知識更新速度的日漸加快使得學生樹立終身學習理念，有效調動學生學習興趣以及積極性。通過現代化信息技術與大學物理之間的有效結合，有利于激發學生物理學習熱情，培養學生大膽創新的精神意識，培養學生科學素養，形成較為積極的學習方式，為幫助學生樹立終身學習理念打下良好的基礎。在大學物理教學過程中，教師需要更加注重探究性學習，引導學生使用仿真軟件，鼓勵學生通過小組合作方式來提出問題、解決問題，加深學生對物理知識的了解，讓學生能夠了解仿真軟件實際使用方法，鼓勵學生自主進行材料的查找、閱讀以及收集等，提升學生自主解決問題能力，進而更加有效地掌握物理知識，不斷提升學生綜合素質。

四、結語

信息技術飛速發展促使現代化多媒體技術成為了大學物理教學的重要輔助性工具，得到了廣泛性認可，但是實踐中仍然存在著一定的問題，因此，對物理教學來說不僅是機遇，同時也是挑戰。大學物理教師需要認清信息技術教學優勢以及教學問題，結合實際教學內容進行教學水平的不斷優化，充分發揮信息技術的重要作用，提升教學有效性。現代信息技術為人們提供了非常豐富操作空間，這就需要教師努力學習現代信息技術，提升自身信息素養以及信息操作技能，實現教育資源的有效優化，提升實際教學質量，培養社會發展需求的科學素養、創新能力、學習能力兼具的高素質人才。

參考文獻：

[1]趙加強，蔣兆德.合理應用現代信息技術，促進大學物理教學[J].濰坊學院學報，2010（06）：150-152.

[2]尹志會.利用現代信息技術改善大學物理教學淺析[J].教育與職業，2014（05）：131-132.

[3]蘇明義.關于現代信息技術在物理教學中應用的思考[J].物理教師，2005（09）：12-15.

責任編輯：楊國棟