淺析大學生法制教育模式的構建

李萬江

摘要：大學生是社會中一個特殊的群體，一直以來備受關注。近年來大學生犯罪案件頻繁發生，也讓我們認識到加強大學生法制教育的重要性。本文首先分析了大學生法制教育缺失的原因，并闡述了加強大學生法制教育的重要性，最后提出法制教育模式構建的途徑，意在讓全社會關注大學生法制建設。

關鍵詞：大學生法制教育；高校法制教育；研究

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0089-02

大學生是國家發展的后期儲備力量，關注大學生專業知識的同時，也應當注意到法制教育對其的重要性。由于高校對法律認識存在偏差，法制教育課程內容設置不合理，法制教學方式單一，高校法制教育師資力量缺乏等，導致我國大學生的法制意識嚴重缺乏，近年來各種大學生犯罪案件頻繁發生，加強大學生法制教育具有十分重要的意義。

一、 大學生法制教育缺失的原因

法制教育在高校學子中起著越來越重要的作用，從2004年馬加爵事件到2015年復旦大學醫學院高材生林森浩惡性投毒事件，可以看出現在高校學生嚴重缺乏對法律的認識。高校是培養國家高等人才的地方，一次次惡性事件的出現，讓我們感覺到大學生雖然飽讀詩書，空有一副“好皮囊”，心理狹隘，法制教育意識淡薄。[1]

1.法律認識偏差

法律如同社會“規則”，用強制性手段告知民眾何種事情可為或不可為，它的存在是為了保障社會秩序。大學生是社會進步和國家繁榮發展的后備力量，法律意識的缺乏將會導致學生任性所為，損害他人利益，從而擾亂社會公共秩序。文中所指的法律認識存在偏差主要概括為三方面：一是校方片面地將法律當做一門課程，忽視了法制教育的道德和政治教育功能，將注意力放在了學生分數上；二是非法律專業的學生，將法制教育視為選修或輔助課程，只求分數過關，并未深入地思考法律與社會、個人間的關系，并未認識到接受法制教育的重要性；三是部分高校法制教育的課程是由思想道德老師擔任的，不專業的教師很難激發出學生學習法律的熱情。總而言之，校方、教師、學生都缺乏對法制教育的認知，片面地追求形式上教學，忽視法制教育的本質和意義。[2]

2.法制教育內容不合理

對非法律專業的學生來說，高校所安排的法制教育課程多數不能引起學生重視，甚至某些專業將《思想道德修養與法律基礎》這門課程當做選修課，學生很難在法制教育課上汲取到更多行之有效的知識。再者，《思想道德修養與法律基礎》這門課程在編寫時存在的問題：第一，將思想道德與法律放在同一層面上，很容易被學生片面地誤認為法制教育就是為了提升學生的道德品質，并未將法律的強制性“輸送到”學生的思想中；第二，法律基礎基本上是將我國現有法律的基本法律進行了羅列，涉及面比較廣，因為課時的限制，并未對某一法律作詳細的解釋和介紹，很難激發出學生深入學習的動力；第三，無論是老師還是學生，都在片面的追求教學效果和分值，法制教育課程很難真正地培養出學生的法律精神。[3]

3.法制教學方式單一

高校幾乎所有專業都要開展法制教育課程，而法制教育課程最典型配備的課程是《思想道德修養與法律基礎》，這似乎是一門適用于所有專業法律入門的課程。書中編排時將我國涉及的基礎法律知識羅列出來，鮮有詳細分析部分，學生并未從羅列的法律條文中汲取到自己感興趣的知識點，更有學生將此作為選修課程。在眾多院校存在這樣一種現象，法制教育課程是“大班”教學，同年級同專業的學生在一個若大的階梯教室內，聽老師講解法律知識，這樣一個“大班”教學環境嘈雜聲眾多，坐在后排的同學很難聽到老師在課堂講解的內容，僅僅在考試前畫知識點，應付考試。這種填鴨式的教學方式，這種“大班”式的教學模式，很難引起學生對這門課程的注意，更別談深入學習了。

4.法制教育師資隊伍缺乏

上文提到部分高等院校法制教育課程，讓法學知識并不多的老師擔任，這點就是對高校法制教育不負責任的體現。高等院校法律教師人才本身就缺乏，加之學校的不重視，將法制教育等同于思想道德素養培養，這就不難解釋部分高校聘請兼職講師或輔導員授課的現象了。教師在法學知識上比較欠缺，針對一些基本法的條文也能夠“照本宣讀”，并未能舉出案例幫助學生理解和分析，可見教師能力不足也是學生法制教育缺失的原因之一。

二、大學生加強法制教育的重要性

1.建設法制國家的需要

大學生是祖國發展的儲備力量，是中國經濟騰飛的支柱，加強大學生法制教育符合市場經濟發展的要求，是建設法制國家的需要。試想大學生畢業后若都能夠嚴以律己、嚴格守法，不僅會提高工作效率，而且社會將少了很多惡性競爭，少了許多貪腐之徒，這將促進我國社會主義文明的發展。

2.提升大學生素質的需要

中國家長和教師片面強調分數的重要性，忽視了學生的思想教育，歷年來出現的高校學生犯罪案件均是以生活瑣事為由，在想不開的情況下做出了錯誤的、殘忍的舉動，導致不可收拾的后果。大學生是國家和家長的希望，在接受高等知識的同時，要注重個人素養教育的培養，加強個人思想品德建設，深化法律意識。

3.預防學生犯罪的需要

馬加爵事件在2004年引起社會轟動，輿論在指責馬加爵行為的同時，也讓民眾深刻認識到加強學生法制教育的重要性。2015年上海復旦大學醫學院研究生林森浩利用所學的醫學知識殺害了室友。這兩個典型的實例足以說明大學生空有一肚子知識，法律意識卻異常淡薄，學院加強大學生法制教育的目的是為了培養學生的法律精神，避免因一時事情想不開而犯下滔天大罪，那時已經沒有回頭路走，對自己、對家人、對社會都是一種不負責任的表現。

三、高校法制教育模式的構建

1.改變法制教學觀念

學校是傳授知識和塑造學生品德的地方，不能片面追求形式教學或學生分數，而是要全面看問題，把學生的思想教育和專業知識結合在一起。但一些高校將思想品德和法制教育混為一談，法制教育課程（《思想道德修養與法律基礎》）由非法學專業的教師擔任，這樣就降低了高校法制教育的質量。因此，高校法制教育模式的構建必須從改變法制教育觀念開始，讓學院領導認識到法制教育的重要性，將法制教育放在與專業課一樣的位置上。學院還應要求每個專業的輔導員不間斷地向學生傳遞法律知識，告訴學生遇到問題需通過法律手段解決和維護自己的權益，反對一切為了報復對方而采取的私下行為。事實證明，若每位學生法制觀念更強些，那么學生犯罪的案例就會越來越少。

2.合理編寫法律教育課程

《思想道德修養與法律基礎》作為目前高校法制教育的基礎課程，有它的弊端性。首先，這門課程適用于高校每一個專業，課程中羅列的基礎法律并不能真正地解決專業性問題，學生對其采取忽視態度；其次，這門課程很容易被學生誤解為思想道德與法律基礎是同一層面的知識；最后，更多高校將其作為輔助教程。因此，完善高校法制教育課程，需從合理編寫法律教材開始，建議課程編寫將思想道德和法律基礎分開，畢竟二者有本質性的區別，思想道德強調的是凈化學生的內心世界，而法制教育強調的是強制性規范人們的外在行為。唯有將《思想道德修養》與《法律基礎》分開來，才能讓學生清楚地認識到思想道德并不等同于法律基礎，也會引起學院、教師、學生對法制教育的重視。

3.改善法制教育方法

法律知識的學習涉及到很多法律條文，若僅僅采用教條式的教學方法，那么會讓學生產生厭煩的心理。所以，針對一批思想活躍的大學生，應采取多種多樣的教育方式激發學生的學習興趣。例如案例分析法就是法律專業最常用的方法，通過案例的講解和分析，能夠讓學生更深刻地理解法律條文的適用條件以及意義；分組討論可以激發學生的學習興趣；多媒體教學則可以讓學生圖文并重了解到法律知識的神奇。教學有很多種方法，激發學生學習興趣的前提是教師具備專業性的法律知識，因此改善法制教育方法的基礎是提升學院的師資力量，這是一切教學開始的關鍵。

4.提升法制教育的師資力量

上文簡要地概述了提升法制教育是指力量的重要性，強調教師綜合素質的提高有助于將自己所學的知識更好地傳遞給學生。首先，高校法制教育課程必須由法學專業的教師擔任；其次，學院應該培養一批自己學校的法制人才，不能總是聘用兼職人員任教；最后，建議每一位授課法制教育的講師，關注學生法律精神的培養，并非追求形式上教學或片面的追求考試分值。

參考文獻：

[1]孫昭霞，于飛.高校大學生法制教育研究-以南昌市高校為例[J].南昌高教研究，2012 （12）：12-16.

[2]陳曉娜，陳令軍.提升大學生法制教育實效性的對策研究[J].延邊黨校學報，2013 （01）：15-20.

[3]陳晨，張亞飛.大學生法制教育和道德教育相結合問題研究[J].當代教育論壇，2013 （02）：16-19.

責任編輯：張麗