地方高校轉型趨勢下概率論與數理統計課程建設的思考

陳衍峰，叢玉華

(通化師范學院數學學院，吉林通化 134002)

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地方高校轉型趨勢下概率論與數理統計課程建設的思考

陳衍峰，叢玉華

(通化師范學院數學學院，吉林通化 134002)

本文通過分析概率論與數理統計課程開設的必要性，明確了在課程建設中應堅持的原則，找出目前亟待解決的問題，提出推進課程建設進一步發展的對策。

概率論與數理統計課程；課程建設；地方高校轉型；人才培養

概率論與數理統計是研究隨機現象統計規律性的數學學科，它在自然科學、社會科學、工程技術、軍事戰爭和工農業生產等領域有著廣泛的應用。隨著計算機的日益普及，這一學科成為處理信息、分析數據和制定決策的重要理論和方法。通過這門課程的教學，不僅可以使學生獲得概率論與數理統計方面的系統知識，為學習后續課程打下良好的基礎，還可以培養和訓練學生具備較強的抽象思維和隨機思維能力、嚴謹的邏輯推理能力，分析和處理海量數據，并從中甄別、提取出重要信息的能力。更為重要的是，它可以使學生將對諸多事物的“感性認識”轉化為對事物的“根本規律的探究”，從而培養學生對于任何事物的質疑態度、探究真理的科學精神以及獨立思考并解決實際問題的能力。因此，概率論與數理統計不僅是學校各專業開設的一門重要的公共基礎課程，更是數學與應用數學專業、統計學專業的支撐課程。加強概率論與數理統計課程建設對地方高校數學專業及相關專業發展具有重要意義。

1 概率論與數理統計課程建設中應堅持的原則

實施高教強省戰略和推動學校局部轉型，是推進學校事業持續健康發展的一個良好契機。依據教育部《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》的總體安排和吉林省教育廳關于高校轉型發展的具體要求，我校立足應用型學科專業基礎，面向地方經濟社會發展實際，以培養實踐性應用型人才為主要目標，進行各方面改革。課程建設亦是如此，在概率論與數理統計課程建設的工作中，應該堅持的原則有以下幾個方面。

1.1 堅持以需求為牽引的原則，保持課程可持續發展

我校數學學院的概率論與數理統計課程開設于1978年，至今已取得了豐碩的成果。幾十年的發展過程說明，要想保證課程建設的可持續發展，必須堅持以地方經濟社會發展對人才的需求為牽引的原則。

隨著信息技術的飛速發展，地方高校的人才培養模式發生了較大變化，相應增加了實踐性應用型人才的培養任務。然而，以往的教學理念、課程體系、教學內容等已經不能滿足人才培養的需要，地方高校人才培養模式的改變對課程建設提出了更高的要求。一方面，要依據社會人才需求，為地方經濟社會發展提供合格人才；另一方面，也要出色地完成高校轉型中的教育任務。因此，我們必須加強課程建設，同時建立適用于轉型教育的系統、完善、多層次、多角度的概率論與數理統計教學體系。這樣，才能保持課程建設的可持續發展，培養面向地方經濟發展的高素質人才。

1.2 堅持以質量為核心的原則，保證課程建設協調發展

概率論與數理統計課程改革的協調發展應該從課程的規模、質量和效益的協調發展以及滿足地方經濟社會發展對人才的需求上體現出來。從規模、質量、結構和效益及發展的整體效應來看，課程改革的核心是質量，如果課程改革不講究質量，那么，課程建設的規模再大，結構再完善，層次再豐富，角度再廣闊，也毫無意義，無法培養出真正適應社會發展需要的、掌握過硬基本技能的實踐性應用型人才。因此，在概率論與數理統計課程改革中，我們要堅持以質量為核心的原則，保證課程改革的協調發展。

2 概率論與數理統計課程建設中需要解決的問題

概率論與數理統計課程經過幾十年的建設與發展，為培養專業人才打下了良好的專業基礎。如今，面對社會人才需求變化所帶來的新挑戰，面對學校的教育轉型，一些亟待解決的問題浮出了水面，需要著手解決。

2.1 課程體系的實用特色有待突出

一方面，隨著專業建設的不斷發展，原有專業的內涵在逐步擴展，涉及的專業課程內容大大增加，概率論與數理統計課程的傳統優勢有所下降，傳統的教學模式已不能滿足培養高素質的實踐性應用型人才的需求。另一方面，面對地方高校轉型，新的課程體系尚未完全建立，這些都淡化了概率論與數理統計課程體系中的實用特色，不利于我們更好地為地方經濟社會服務。

2.2 課程體系的結構和內容有待拓展

地方經濟社會的發展，需要適應產業轉型升級和公共服務發展需要的高層次技術技能人才。目前，計算機編程技術已成為一個優秀的地方高校畢業生不可或缺的基本技能。因此，一方面，我們可以在原有的概率論與數理統計課程中增加實驗課環節，建立配套的實驗課體系，將概率論與數理統計課程與數學建模、數學軟件、數學實驗等課程聯系起來，培養學生的計算機編程能力與動手能力；另一方面，建立新的課程體系，增加新的教學內容，以適應學校轉型發展的需求。

2.3 課程教學的師資素質有待加強

首先，地方高校普遍缺乏非常專業的概率論與數理統計課程任課教師，對于如何建立高質量的適合地方高校轉型發展及人才培養模式創新的課程體系比較盲目；其次，現有概率論與數理統計課程任課教師掌握的一些知識已不能滿足今后課程教學的需求，甚至有些課本知識內容已經面臨即將被淘汰的危機。因此，教師應不斷更新知識結構。

2.4 課程教學方式有待改革

近幾年來，概率論與數理統計課程已在教學手段、課程體系等方面進行一系列改革，例如，開設實驗課，建立試題庫，將相關基礎理論方面的研究成果及相關知識引入課堂等，以激發學生學習概率論與數理統計課程的積極性。但在教學方式上并未有較大的改變，教學過程仍采用以“一個教師和一本教材”為中心的組織形式，以及以注入式為主的教學方式，這不利于調動學生的學習積極性。因此，針對概率論與數理統計課程的教學方式需要作一些改變。

3 加強概率論與數理統計課程建設的對策

要實現概率論與數理統計課程的良性發展，必須以地方經濟社會對人才的需求為牽引，圍繞地方高校的職能和使命，針對存在的問題采取切實有效的措施。

3.1 加強課程體系中的實用特色

培養面向社會、面向地方經濟發展的實踐性應用型人才，是地方高校數學與應用數學專業、統計學專業人才培養的新目標。社會的人才需求變化，要求學校在軟硬件設施尚未完備的條件下完成人才培養模式創新，繼續培養大批專門人才和復合型人才。我校作為吉林省東南部唯一一所地方師范院校，肩負著為地方基礎教育輸送師資和為地方經濟建設輸送高層次技術技能人才的雙重使命。因此，我校的概率論與數理統計課程建設必須緊緊圍繞社會對人才的實際需求，以此為牽引，加強原有課程建設中的專業基礎課程改革，按照高校轉型發展相關文件要求，及時更新和補充必要的教學內容，建立新的適合轉型教育的課程體系，并結合實際需要，選擇課程研究內容，瞄準學科前沿問題，加快課程建設步伐，為創新人才培養模式服務。

3.2 拓寬課程體系中的結構內容

一方面，深化學科研究內容，關注概率論與數理統計學科與其它相關專業的交叉與融合，研究學科專業領域的前沿問題，并將研究成果充實到課程教學內容中，達到以高水平的科研促進高水平的教學、以高水平的教學培育高素質的人才、以高素質的人才推動社會發展的目的，形成科研成果、教學內容、人才培養之間的良性循環和有效轉化。另一方面，加強與用人單位的交流與溝通，充分了解轉型教育對于課程建設的要求，固強補弱，增加新的教學內容，建立完善的實驗課體系，與其它課程體系間互補互促、均衡發展，最終架構多角度、多層次、系統、完善的教學體系。

3.3 提高師資隊伍的素質和學養

學高為師，德高為范。教師的視野決定了學生知識面的寬窄。因此，教師不僅應在課堂上教授學生書本上的知識，還要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養合格的適應地方經濟社會發展需要的專業人才。地方高校教師應加強與用人單位的聯系，盡可能全面、深入地了解用人單位的實際需求，并據此不斷地學習新知識，更新知識結構，豐富自己的學識，提高素質和學養，以適應高校轉型與發展的需要。

3.4 改進課程教學方式

在教學過程中，教師起著重要的主導作用。教師要肩負起這一重任，就應及時了解高等教育最新發展動態，不斷更新教育理念，深入研究教學方法，改進教學方式，并根據歷年來概率論與數理統計課程的教學實踐，針對教學過程中出現的問題，不斷加強概率論與數理統計課程建設。2006年，我校概率論與數理統計課程被評為校級優秀課程。同時，我們將以此為契機，進一步完善教材體系，充實教學內容，建立實驗課體系，探索教學方式，努力將我校概率論與數理統計課程建設成省級優秀課程、省級精品課程。

4 結語

在地方高校轉型和人才培養模式創新發展的趨勢下，課程建設是決定教育轉型成敗的關鍵之一。地方高校教師是這一重要任務的主要承擔者，這是歷史和時代賦予地方高校教師的莊嚴使命。為應對學校轉型發展，迎接新的挑戰，作為概率論與數理統計課程的教師，應結合自己的本職工作，以地方經濟社會發展的人才需求為牽引，不斷創新人才培養模式。

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2016-07-10

吉林省教育科學規劃項目“地方高校轉型趨勢下概率論與數理統計課程教學改革探索”(GH14398)；通化師范學院高等教育教學改革研究課題“基于多元化數學課程改革的人才培養模式創新研究”(JY2015069)。

陳衍鋒(1977- )，男，副教授，碩士，從事數學教學研究。

G642

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2095-7602(2016)12-0128-03