提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量之我見

提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量之我見

隨著國家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和相關(guān)政策的實(shí)施，農(nóng)村初中英語教學(xué)的軟硬件設(shè)施得以完善，師資水平也大幅度提高。但當(dāng)前城鄉(xiāng)之間初中英語教學(xué)質(zhì)量的差異依舊較大，農(nóng)村初中學(xué)生英語成績普遍較低。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以任務(wù)型教學(xué)為主、以填鴨式教學(xué)為輔，?！邦^促“中”提“尾”全面進(jìn)步三方面對(duì)提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量提出了切實(shí)可行的建議。

農(nóng)村；初中英語；教學(xué)質(zhì)量；全面進(jìn)步

近年來，隨著國家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的力度加大，農(nóng)村初中英語教學(xué)的軟硬件條件得以改善。農(nóng)村特崗教師計(jì)劃和城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制等政策的實(shí)施，使農(nóng)村的初中英語教師專業(yè)水平得到大幅度提高。眾多市、縣教研活動(dòng)，讓農(nóng)村教師及時(shí)更新了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。大部分學(xué)校設(shè)置了語音教室，配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。但即使這樣，當(dāng)前城鄉(xiāng)初中英語教學(xué)質(zhì)量之間的差異依舊較大，農(nóng)村初中學(xué)生英語成績普遍較低，學(xué)生感到英語難學(xué)，教師抱怨英語不好教，英語成績兩級(jí)分化相當(dāng)嚴(yán)重。怎樣能全面提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量呢？筆者通過不斷摸索、反思和總結(jié)，對(duì)提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。

1　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，無論教師如何去教也只能是事倍功半。如果學(xué)生有興趣，教師就算采用簡單的“填鴨式”教學(xué)法，他也能很好接受。

教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，堅(jiān)持多用英語教學(xué)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，把生活中的交際場合搬進(jìn)英語課堂。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語語言情境，扮演角色對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說英語時(shí)感情充沛，真正讓學(xué)生入情入境，不斷培養(yǎng)學(xué)生語感，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教授clothes時(shí)，創(chuàng)設(shè)shopping的情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，就會(huì)逐漸喜歡上英語這門課程，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

2　以任務(wù)型教學(xué)為主　以填鴨式教學(xué)為輔

新課程改革對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求，要求初中英語教師要不斷更新觀念、調(diào)整自己的教學(xué)思維坐標(biāo)，把以教師為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熞龑?dǎo)為輔、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，用任務(wù)型教學(xué)模式（task-based language teaching）來進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)模式就是以完成教學(xué)任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，授課教師將多個(gè)教學(xué)目標(biāo)融合到一堂課的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者更加積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。

不過從教學(xué)實(shí)踐來看，鑒于農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失等因素，在教學(xué)某些內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，以保證學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。適時(shí)的為學(xué)生總結(jié)知識(shí)脈絡(luò)，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的識(shí)記。如低年級(jí)學(xué)生因單詞積累較少，掌握不了英語單詞的規(guī)律和相關(guān)單詞之間的聯(lián)系，主要靠機(jī)械背單詞，這時(shí)教師應(yīng)逐步通過對(duì)相關(guān)單詞的對(duì)比來教授學(xué)生記憶單詞的方法，以使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。機(jī)械背單詞和總結(jié)規(guī)律、理解記憶相結(jié)合，多練習(xí)，勤動(dòng)嘴、動(dòng)筆，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的英語水平一定能不斷提升。

3　?！邦^”促“中”提“尾”全面進(jìn)步

通常農(nóng)村學(xué)校每班的學(xué)生人數(shù)有50～60人，班內(nèi)人數(shù)較多，水平參差不齊對(duì)于英語教學(xué)的開展尤為艱難，往往在七年級(jí)時(shí)整班的英語成績還能基本做到齊頭并進(jìn)，但到八年級(jí)時(shí)兩級(jí)分化現(xiàn)象就較為嚴(yán)重了，最后到了九年級(jí)時(shí)，少半學(xué)生已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語了。

為解決這種現(xiàn)象，筆者建議從七年級(jí)上學(xué)期開始就要進(jìn)行保“頭”促“中”提“尾”教學(xué)模式。第一保“頭”，就是要保住優(yōu)等生。引導(dǎo)優(yōu)等生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決各種問題；還要當(dāng)好老師的小助手，與后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。第二促“中”，做好中等生成績提升。中等生一般有上進(jìn)心，也肯學(xué)習(xí)，但英語基礎(chǔ)較差（如語法、音標(biāo)知識(shí)掌握的不全面），學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。面對(duì)這種情況要加強(qiáng)英語音標(biāo)、語法教學(xué)，改進(jìn)不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第三提“尾”，對(duì)英語成績較差的學(xué)生進(jìn)行成績提升。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，從學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、作業(yè)的安排、思想的鼓勵(lì)上都要加強(qiáng)，給他們布置基礎(chǔ)的題型進(jìn)行練習(xí)。完成不同類型的作業(yè)就會(huì)獲得不同程度的成功，這時(shí)再充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，給他們信心，讓他們看到能夠?qū)W好英語的希望。

110034沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院苗月姣