新媒體對大學生閱讀習慣和價值觀影響的實證研究——以工科專業學生為例

陶媛（徐州工程學院，江蘇　徐州　221000）

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新媒體對大學生閱讀習慣和價值觀影響的實證研究——以工科專業學生為例

陶媛
（徐州工程學院，江蘇徐州221000）

摘要：隨著新媒體時代的到來，對高校學生的閱讀習慣以及價值觀念產生一定的影響，尤其在工科專業學生方面，新媒體的作用更為明顯.然而從現行高校學生閱讀與價值觀樹立等現狀看，信息時代背景下的多元文化使大學生更表現出功利主義且過于追求世俗主義等特征，這就要求高校未來教育工作中應把握如何利用新媒體優勢并減少其帶來的負面影響因素.本文主要對高校學生閱讀習慣受新媒體的影響、高校學生價值觀樹立中新媒體的作用表現以及解決負面影響問題的路徑進行探析.

關鍵詞：新媒體；閱讀習慣；價值觀；影響

著有“第五媒體”之稱的新媒體，其產生主要得益于數字技術的發展以及互聯網技術的進步，相對于傳統電視媒體如電視、廣播、報紙等，更體現在網絡、數字電視以及其他信息平臺等方面.但也因新媒體背景下產品更趨向于高端技術層面，使傳播方式、內容等發生一定變化，影響高校學生閱讀習慣以及價值觀的樹立.因此，對高校學生價值觀念的樹立與閱讀行為受新媒體的影響分析具有十分重要的意義.

1　高校新媒體使用現狀調查分析

本文主要選取某高校工科專業學生作為調查對象，并結合以往學者相關研究對高校新媒體使用現狀進行調查分析.從分析結果上看工科專業學生在新媒體使用類型上主要以手機、網絡以及數字電視為主，其中以前兩者使用頻數居高，而使用的目的多集中在新聞資訊、文學科學、社交、音樂、游戲、學習以及網絡小學等方面，而在使用時間方面，手機與網絡的利用平均每天至少為3小時.綜合來看，高校學生處于價值觀形成階段，往往存在許多如學習、就業以及情感等方面的困惑問題，而受網絡文化影響下出現價值觀念沖突的情況下，學生多采取向互聯網求教的方式，傳統向圖書館求解或求教教師的行為呈逐漸下降趨勢.這種新媒體為高校學生學習生活帶來便利的同時，對于價值觀的形成以及個人的閱讀習慣都產生極大的影響[1].

2　高校學生閱讀習慣受新媒體的影響分析

2.1新媒體時代關于閱讀的相關概述

關于閱讀的含義，其實質為信息交流與語言轉換的過程，根據不同標準可細化為不同類型，如以閱讀性質為依據包括消遣性、理解性以及求知性等閱讀；以閱讀目的為依據體現在社會性、專業性等方面的閱讀；以閱讀媒介為依據，包括手機或網絡等閱讀方式；以傳播方式為依據，則體現在無線或在線的閱讀方式.新媒體時代下閱讀方式多集中在熒屏或數字閱讀等方式，以其中數字閱讀為典型代表，在工科專業學生中表現尤為突出，如電子書或網絡在線閱讀等.根據調查結果總結，閱讀活動在新媒體時代下表現的趨勢具體體現在：第一，從閱讀內容角度，新媒體時代下的閱讀內容多集中在休閑娛樂方面，其他如時事新聞或學科知識等也有所體現，而新媒體時代到來前的閱讀活動多以學科知識與相關考試內容為主.第二，從閱讀的媒介看，新媒體時代閱讀活動仍以傳統紙質媒介為主，網絡閱讀方式盡管優勢較大，但不會動搖傳統媒介基礎性地位.第三，從閱讀地點看，新媒體下的閱讀地點更為靈活，手機、網絡、圖書館或室外等都可進行閱讀.第四，從內容深度看，由于閱讀方式多采用網絡或手機的方式，學生更樂于選擇性或跳躍式的進行閱讀，內容深度較淺[2].

2.2新媒體為學生閱讀帶來的積極作用分析

結合對工科學生閱讀活動的具體調查情況看，新媒體時代的到來，學生在閱讀興趣方面得以提高.無論在閱讀的形式、網絡中大量的信息以及多樣的閱讀方式都可使大學生閱讀興趣得以提高.同時，閱讀效率在新媒體影響下明顯上升，如信息獲取中只需通過網絡搜索或平臺互動的方式，而智能設備如手機或電腦的使用可使學生跨越時間與空間障礙進行閱讀，這些都改善傳統閱讀中完全拘泥于文本的現狀，使學生閱讀效率得到很大程度的提升.而且網絡與智能設備的運用下，其中存在的許多信息資源都可起到豐富學生文化知識的作用，對于綜合能力的提高具有十分重要的意義.另外，新媒體時代中許多網絡平臺都可成為學生相互溝通交流的途徑，這種互動性更體現在閱讀后的體驗交流[3].

2.3新媒體為高校學生閱讀產生的負面影響

不可否認，新媒體對學生閱讀習慣帶來極大的便利，但與此同時也產生許多負面影響，具體可歸納為四方面，即：第一，海量的信息使學生的閱讀呈現出明顯的無序性特點.雖然網絡中的信息資源極為豐富，學生只需進行在線搜索便可尋找到相關信息，但事實上可發現網絡環境下并未存在較為統一且綜合性較強的圖書平臺，許多工科學生在尋找專業性較強的知識時需從不同網站去收集整理，且收集的內容也不夠詳細，很大程度使學生在信息過于膨脹的情況下難以判斷哪些信息是自身需要的內容.第二，閱讀質量的下降.傳統通過紙質媒介進行閱讀的方式往往要求學生集中所有注意力，確保對閱讀內容深入思考，而在新媒體環境下可發現在線閱讀過程中多存在游戲畫面或廣告內容等進行干擾，學生的整體思維活動很容易被打亂，難以將注意力集中在閱讀內容的分析方面.另外很多學生在線閱讀中樂于邊讀邊聽音樂，或選擇網頁中的游戲進行娛樂，長此以往便形成較為浮躁的閱讀行為，更無從談及提升閱讀質量.第三，網絡閱讀的方式使學生過度依賴網絡的思想行為逐漸形成.以電子書閱讀為例，許多學生長時間沉迷其中，甚至在吃飯或課堂中進行電子書的閱讀，不利于身心健康的全面發展.第四，網絡閱讀信息中的不健康內容易對學生價值觀的樹立產生影響.海量的網絡信息資源不乏消極低俗內容，且網絡自身本身具有一定的虛擬性與開放性等特征，學生對其中的復雜的內容很難進行主流或非主流文化的辨別，長此以往使自身的價值取向出現多元化特征[4].

3　新媒體對高校學生價值觀的影響分析

3.1學生價值觀形成中新媒體影響的機理分析

3.1.1從新媒體信息內容角度

傳統學生信息獲取的方式多以電視、報紙以及新聞廣播等為主，且傳統媒體方式傳播的內容在導向性方面表現極為突出，可為學生正確價值觀的樹立提供方向.而新媒體的到來，盡管也包括許多可為學生提供正面引導的內容，但信息傳遞中存在許多負面內容，如反面輿論、煽動性信息、暴力色情內容等，使學生價值取向趨于多元化.

3.1.2從價值選擇角度

新媒體的海量信息使學生的思維得以拓寬，但同時也面臨價值觀選擇方面的問題.許多主觀意識較差的學生多存在跟風的情形，面對不同價值觀念在選擇過程中人云亦云.這種困惑心理與盲從的現象長期存在，使學生無法認識哪些價值觀念正確，便產生以自我為中心的心態，對社會中許多時事問題表現出漠不關己的態度，最終形成脫離社會主義核心價值觀念的個人價值觀.

3.1.3從價值判斷角度

網絡信息的快速傳播以及市場環境的不斷不變化，使信息傳遞中出現許多夸大性的報道內容，加上西方文化中的享樂主義與拜金思想等也逐漸對社會群眾的思想形態造成不同程度的影響.其中以高校學生為典型代表，所受到的文化沖擊最為明顯，由于自身認知程度與社會經驗有限，難以辨識價值觀念與否[5].

3.2高校學生價值觀在新媒體作用下存在的問題

針對現行互聯網環境下多元文化對學生的沖擊問題，許多高校注重采取相應的措施以保證學生價值觀念不偏離社會主義核心價值觀，如利用校園網或微博平臺等.盡管取得一定的成效，但新媒體中涵蓋的多元化內容仍為學生帶來一定的負面問題，具體體現在以下幾方面.

3.2.1學生信仰的缺失

社會主義精神文明建設過程中主要強調社會群眾價值趨向應與社會主義核心價值觀念相適應，尤其高校學生作為時代發展的先鋒，更應堅持黨的理想方針政策，在政治信仰方面符合馬克思主義理念與共產主義思想，這樣才可帶動社會的全面進步.但事實上新媒體中的自由主義思想以及西方資本主義論在逐步滲透到學生意識形態中，自身的政治信仰出現混亂狀態，對共產黨的領導更表現出懷疑的態度.因此新媒體對學生的政治信仰產生極大的影響.

3.2.2責任意識的缺失

新媒體中涵蓋的許多信息內容與現行學生個性化發展相適應，許多學生的個性追求以及自我展現都通過網絡平臺實現，因此更對網絡虛擬世界的熱愛更多于現實生活.同時網絡中關于當前社會問題的批判以及負面報道也加劇學生對社會不滿的心理，自身的社會責任意識逐漸喪失.另外，社會中的功利主義思想使學生更關心切身利益，導致整個社會環境下存在極多的道德失范情況.

3.2.3對世俗文化的青睞

從新媒體宣傳的內容中可看出，大多集中在對成功者的仰慕或對明星的崇拜等報道方面.學生在這種環境下逐漸摒棄傳統文化中勤勞奮斗等精神，更側重于利用金錢對自身的成敗進行定位.而除金錢價值觀外，如“官本位”等觀念也成為學生青睞的價值內容，將自身奮斗的目標界定在權力追求方面.因此，新媒體環境下學生對這種世俗文化的追求成為影響正確價值觀樹立的重要因素[6].

4　應對新媒體負面影響的策略

4.1利用新媒體培養良好的閱讀習慣

新媒體時代的到來使學生閱讀習慣受到一定的影響，且在未來發展過程中隨閱讀內容、形式、媒介與整體環境的變化將進一步改變閱讀習慣.在這種背景下便需結合傳統閱讀方式中的優勢，使新媒體能夠發揮正確的導向作用，保證學生在閱讀前便明確閱讀的目標、需要閱讀的內容以及如何閱讀等.具體實踐策略主要包括：首先，做好學生閱讀的引導工作.引導的內容包括在內容選擇、閱讀方式應用等方面，其中的內容選擇可由學科教師或輔導員適時向學生推薦價值性較高的書目，但應注意工科專業學生本身在日常專業理論知識學習中產生一定的疲憊感與厭倦感，若推薦的書目仍以學科理論內容為主很可能起到反作用，所以教師需對書目內容斟酌后才可推薦給學生.而在閱讀方式上，高校可定期組織學者或專家講座的方式指導學生做好閱讀方式的選擇，如新媒體閱讀的同時可輔助傳統閱讀方式，對網絡中不全面的信息可在書本中尋找或去圖書館查閱等，有利于閱讀質量的提高.另外在指導過程中還需提高學生對網絡信息內容的辨識能力，使學生在享受新媒體帶來的便利的同時，能夠摒棄其中的低俗負面內容，有利于正確價值觀的樹立.其次，營造良好的校園文化氛圍.針對高校現行閱讀現狀，可適時開展相關的閱讀活動，由學工部、圖書館共同配合推廣健康閱讀的活動，將健康思想滲入學生內心，培養良好的閱讀習慣.最后，加強高校基礎設施建設工作.其中的基礎設施不僅體現在圖書館方面，還需在校園網方面不斷完善，為學生提供相應的閱讀網站，同時在校園操場、食堂或教室等方面也應進行美化，使學生對閱讀環境的需求得以滿足[7].

4.2學生正確價值觀的培育策略

價值觀培養中要求滿足社會主義核心價值理念需求，并保證與現階段學生群體的身心發展情況相適應.培育過程中首先可從思想政治課的開展方面進行，對于大多工科專業學生，思想政治內容往往為較為枯燥的學科，因此教學中可適時引入網絡環境下的熱議話題，引導學生利用思想政治理論對網絡內容進行分析，既可使學生學習興趣得以激發，也能通過思想政治內容判斷事件的是非曲直，提高自身對網絡信息的判斷能力.同時，高校可利用新媒體優勢進行相關網絡平臺的構建，如微信平臺或微博等，利用平臺向學生進行社會主義價值理念的傳播，并引導學生將自身的意見或想法在平臺中描述出來，這樣可使高校對學生的思想動態實時了解，對存在價值觀念偏激的學生進行及時指導.另外，在實際教學過程中還需做好學生網絡素養的培育工作，保證學生約束自身不規范網絡行為的同時能夠從海量信息中挖掘有價值的內容[8].

5　結論

新媒體時代的到來為高校學生正確價值觀的形成與良好閱讀習慣的培養產生極大的影響，不可否認其為學生學習生活等各方面帶來極大的便利，但其中存在負面因素也成為制約學生全面發展的重要內容.對此高校在未來發展過程中應正視新媒體帶來的優勢與不足，立足于學生現行閱讀與價值觀現狀，引導學生正確利用新媒體，摒棄其中的不良信息，這樣才可使學生得以全面發展.

參考文獻：

〔1〕崔浩,柯寧,趙恩瑜.新媒體時代社交網絡對大學生群體閱讀習慣的影響——以中國礦業大學(北京)為例[J].學園,2015（02）:5-6.

〔2〕湯鑫.地方高校大學生閱讀習慣研究[D].長春工業大學,2012.

〔3〕班媚.大眾文化背景下大學生課外閱讀取向研究[D].西南大學,2010.

〔4〕任勇旗,雙林平.新媒體視野下大學生閱讀的TPB模型研究[J].浙江高校圖書情報工作,2012 （05）:44-47.

〔5〕冷紅林.新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響及對策[D].貴州師范大學,2014.

〔6〕彭林.新媒體對大學生道德教育的影響及對策研究[D].河北經貿大學,2014.

〔7〕李璇.新媒體對大學生價值觀的影響[J].湘潮(下半月),2011（07）:17-18.

〔8〕張夏.新媒體對大學生價值觀建構的影響及教育路徑研究[J].學校黨建與思想教育,2015（05）: 69-71.

收稿日期：2015-11-25

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）01-0226-03