因文施序越說越明

□陳燕飛

因文施序越說越明

□陳燕飛

說明文是向讀者介紹知識或闡明事理的一種文體，如何把說明內容安排得條清理晰呢？合理選用說明順序是關鍵。說明文主要有三種順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。我們可根據文章內容、寫作需要和構思特點來安排說明順序。下面就具體談談在說明文中如何巧妙合適地選用說明順序。

一、根據文章內容選用恰當的說明順序

時間順序（含程序順序），即以時間先后作為說明順序，一般用于說明事物的發展變化，介紹某類物品制作過程，說明生產技術、歷史發展、人物成長、動植物生長等可以采用這樣的說明順序。

例1：我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

（選自《中國石拱橋》）

這個片段運用三個具體例子來說明中國石拱橋歷史悠久的特點，從最早的旅人橋（公元282年），到趙州橋（公元605年左右），再到盧溝橋（修建于公元1189到1192年間），遵循了由遠及近的時間順序。

空間順序，即按照事物的空間存在方式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或從整體到部分，依次進行說明。一般用于說明相對靜止的事物，如園林、建筑物、工藝品等。

例2：大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

（選自（故宮博物院》）

這段文字以朱漆方臺為中心，運用空間順序條理清晰地突出太和殿的地位和作用。

邏輯順序，即按照事物、事理的內在邏輯聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。說明的邏輯順序是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容的先后。事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系等；認識事物或事理的過程則由淺入深、由具體到抽象等。

例3：為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設計有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

（選自《中國石拱橋》）

這里介紹說明中國石拱橋取得成就的原因，從主要到次要進行了說明，給讀者清晰的印象。又如學生作文《一年為什么有四季》，采用從現象到本質的邏輯順序，先說明四季分明的季候特點，然后說明產生這種特點的原因有哪些，讓讀者明白一些科學知識。

二、根據寫作需要選用恰當的說明順序

有些說明文主體部分采用的是邏輯順序，但在局部內容上也可以采用時間順序。

例4：偌大地域非“襄陽”不能涵蓋。作為一方政治、經濟、文化中心，上級行政區冠名“襄陽”者斷續綿延：東漢建安十三年（公元208年）設襄陽郡；三國、晉、隋亦設襄陽郡；北宋宣和元年（公元1119年）改設襄陽府；元設襄陽路；明、清設襄陽府；民國初設襄陽道：新中國設襄陽專（地）區。

（選自《實至名歸話“襄陽”》）

這篇文章全文說明了“襄陽”改名的原由，但選取的一段文字運用了時間順序講述了“襄陽”名稱的歷史沿革，采用時間順序條理清楚地說明了“襄陽”作為行政區域冠名的演變過程，從古至今“襄樊”長期稱“襄陽”。

也有些文章雖然整體采用了時間順序，也可以在局部運用邏輯順序，比如：

例5：酸菜之所以酸，基于乳酸菌通過對白菜、青菜等多含維生素的蔬菜的發酵和一系列營養成分的變化。蔬菜的營養成分充分轉化為葡萄糖和多種微量元素，吃起來香脆、細軟、味甜而酸。在酸菜的制作過程中，同時會分泌出一種白色液體，因味酸適口，所以也叫“酸湯”。酸菜和酸湯都是營養豐富，老少皆宜的佳品，還是宴席、早點的必備菜之一。

（《酸菜》片段）

這篇文章在介紹“酸菜”的制作工藝時，采用時間順序，但在局部內容上就采用邏輯順序說明酸菜為什么會發酸，清楚說明了其中的科學道理。

三、根據寫作構思選用恰當的說明順序

同樣一個說明內容，可以選擇的說明順序也不是唯一的。請看下面以《書包》為對象進行說明的兩個片段：

例6：外層是我放一些雜物的地方，如：衛生紙、發票、紙張等。這里通常亂哄哄的，總也整理不好。中層位于外層與內層之間。它是這個包中最大的地方。因為這個原因，所以我如果去補習班的話，就把書放在這一部分。有時去姥姥、奶奶家，我就把零食塞到這兒。

（《書包》片段）

例7：還記得我們70年代學生背的書包常常是薄薄的布包，偶爾有令人羨慕的用花布做成的書包，學生背著很風光。到了80年代，書包的種類和顏色發生了許多變化。有布的、皮的，突破了以前黃色的單調色彩，可以說是色彩繽紛，它也不是薄薄的了，增厚了不少，當然它的容積變大了。走進90年代，書包可以說是發生了天翻地覆的變化，在原來的基礎上不但變長增厚，而且包帶的數量也有了變化，由原來的一根發展到兩根甚至四根，有的還在腰間配根“保險帶”。

（《書包》片段）

例6采用了空間順序來介紹書包的結構與功用特點；例7按照時間順序分別說明不同時代學生書包的典型特點，告訴讀者書包的演變歷史。當然，還可以采用邏輯順序，先說明書包的外形，再說明其功用，最后展望其發展。

總之，寫作說明文時選擇合適的說明順序，可以讓作文條清理晰，層次分明。