順應時代潮流發展開展小學教育

劉 洋

順應時代潮流發展開展小學教育

劉 洋

隨著時代的發展，人們思想的不斷進步，家長對孩子的教育重視度與日俱增。家長們希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，這樣的心理導致家長熱衷于將孩子送去各種各樣的興趣培訓班，孩子負擔繁重，無法快樂學習。與此同時，教師陳舊的教育教學方法讓學生疲于應付，學生希望不學習，能夠愉快、自由地玩耍。家長、教師、學生三者之間的矛盾不斷激化，如何順應時代潮流發展開展小學教育，成為教師面臨的巨大問題。

小學教育；強制學習；自由玩耍

[作 者]劉洋，四川省瀘州市力行路小學校。

現代教育與飛速發展的社會生產力和不斷大步邁進的社會生活狀況緊密相連，教育要跟上現代社會的發展，就必須將現代教育與生活狀況相結合，促進教育從目標到內容、重難點、方式等方面進行不斷革新。

家長的大力支持，能促進學校教育更好地開展。小學階段的學生，學習能力特別強，對未知事物充滿好奇心，樂于接受各種知識，卻沒有自覺性和自制力，分不清事情的輕重緩急。為了順應小學階段學生的發育規律，讓學生在玩中學，要求教師能正確分析學生的差異性，尋求不同的教育教學方法。

一、傳統教育理念

傳統教育沒有結合社會發展速度進行相應的變革，也缺少創新意識，大部分都是以追求成績為目標，學校及教師追逐成績而忽視學生其他方面的發展，這樣的教育環境，使得家長也格外重視孩子的成績而忽略孩子德、智、體、美、勞的全面發展，學生道德觀念的不完善，極大程度地影響著他們將來的成長，即便在今后的成長中，他們成為社會中舉足輕重的大人物，也可能因為一時的道德淪喪犯下彌天大錯，對社會造成不可彌補的損失。

二、新課程改革教育

新課程改革是順應時代的發展所提出來的理念，它與傳統教育有著較大的差別。新課程改革教育不再似傳統教育一樣采用生搬硬套的方式進行教學，它提倡讓學生在玩中學、樂中學，它更傾向于激發學生內心想要學習的欲望，激發學生學習的主動性。為了避免出現傳統教育中“老師問、學生答”的局面，新課程改革教育在教學方式上就需要教師們充分發揮自己的想象力，引導學生在學習時全方位、多角度地思考問題。小學教育對學生將來的學習起著啟蒙作用，至關重要。作為教師，必須先適應經濟、網絡、科技時代要求，不斷更新教育教學觀念，再根據學生身心發展規律、年齡特點來因材施教。

三、影響小學教育的家庭因素①陳德鏢：《家庭環境對學生的影響》，《考試周刊》，2012年第66期。

家庭是孩子成長的首要環境。家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的第一任教師。因此，家庭環境在子女健康成長過程中至關重要。

家庭環境影響孩子的性格及學習習慣。好的家庭環境能在潛移默化中幫助孩子養成良好的性格、積極的學習態度，家長是孩子的第一任教師，他們的行為習慣時時刻刻影響著孩子，對孩子進行著潛移默化的熏陶。為了能給孩子創造良好的學習環境，古時有孟母三遷的故事，現如今，很多家庭買房的第一考慮因素也是孩子的讀書問題。良好的家庭環境的確能幫助孩子養成勤奮好學、自律學習、吃苦耐勞等好習慣，大部分家庭幸福美滿、父母相敬如賓的孩子，他們的性格也會相對較好，學習習慣也較為科學有效；反之，如果孩子家庭不和諧，父母時常吵架拌嘴，孩子心理或多或少都會有一些問題，多表現為調皮搗蛋、欺負同學、自閉、不愛與人交往等。

在社會飛速發展的當今社會，家庭教育還存在著很多問題，這里將從三個方面進行簡單闡述。

（一）家長認為孩子放到學校進行教育，責任就全在學校

為了給孩子提供更好的物質條件，家長們起早貪黑努力工作，在越來越繁忙的工作中，漸漸忘了工作的初衷是為了孩子。慢慢地，家長們每天除了工作還是工作，認為將孩子交到學校，教育這個問題就應該由教師全權負責。在筆者工作期間，不少家長通過電話或者面談告訴筆者，他們上班比較忙，每天天還沒亮就出門，直到天黑才回到家中，回家后家中還有各種各樣的家務需要處理，無暇顧及孩子的學習；也有家長以自身文化程度不高作為理由，希望把孩子的教育全部推給教師；更有甚者，孩子的家庭作業沒有完成或者做的不理想，教師向家長反映情況希望家長配合教師開展教育后，受到家長毫無禮貌的質問，認為孩子沒有學好，全是老師的錯。然而，對孩子影響最大的是家庭，其次才是教師、學校及社會，家長的不配合，就像水桶最短的那塊木頭，是個重大的短板。

（二）留守兒童眾多，隔代教育問題重重

隨著物質條件的不斷提升，外出務工的人越來越多，很多孩子成為留守兒童，由其祖父母撫養。小孩子最希望和自己的父母一起生活，認為父母才是世界上最偉大的人，筆者每每問到班上留守兒童關于父母的問題，孩子們雖然侃侃而談，但大部分說的都是逢年過節父母回來會給自己帶什么樣的禮物，父母禮物的貴重成了孩子衡量親情的標準，也成了孩子們互相攀比的利器。正是出于這種無法陪在孩子身邊的愧疚心理，很多父母會用物質條件來彌補，甚至還會用物質或者金錢來要求孩子考個好成績，卻不知道，長此以往，這種不當的獎勵機制，會一點點削減孩子的學習興趣和積極性，隨著孩子欲望的增加，總有一天家長將會無法滿足孩子要求，那這時候家長又該如何自處？

父母外出務工后，撫養孩子的重任落到祖父母身上，但是，隔代教育卻帶來很多問題。絕大部分祖父母文化水平不高，他們的教育方式停留在最初教育自己子女的階段，并沒有隨著時代的發展有所進步，加之年老的原因，對小孩尤為寵溺，百般嬌慣，更不會對孩子有任何的約束，這樣的教育對孩子百害而無一利，孩子會越來越目無尊長、肆意妄為、過度以自我為中心，最終會影響孩子良好人格的塑造和良好行為習慣的養成。

（三）離異家庭增加，孩子心理健康堪憂

小學階段的學生，心理承受力較弱，在離婚率越來越高的當今社會，父母的離異、家庭的不和諧會給孩子造成極大的傷害，離異家庭的子女大都情緒怪異、性格孤僻。父母離異子女還面臨著選擇跟父親或者母親一起生活，或者跟著父母重新與他人組建新家庭，這對心智還未成熟的小學階段的孩子來說，是一件難度極大的事。筆者所在的班級，離異家庭的孩子，常常少言寡語、膽小怕事、不與人交流，作業完成度也很差，教師詢問原因也總是沉默以對。有的孩子為了能引起大人的注意，不惜搗亂、搞破壞、和大人對著干，他們性格上的扭曲，如果沒有及時進行糾正，很有可能會愈演愈烈，最終一發不可收拾。

家庭教育是整個教育事業的重要組成部分，是孩子成長的搖籃。孩子從出生到步入社會前，大部分時間都是在家庭中度過的，哪怕走向社會后，也同樣離不開家庭，好的家庭環境能讓孩子終身受益。因此，作為孩子的第一任老師，家長更要充分認識到家庭教育的重要性，順應時代特征，采取科學合理的教育方法，為孩子打造一個好的生活環境，時時把握教育孩子的一切機會。

四、影響小學教育的社會環境因素①王文敬、楊學軍：《信息時代網絡應用對中小學生的影響分析》，《山西農業大學學報（社會科學版）》，2014年第5期。

社會大環境對學生的健康成長起著潛移默化的作用。隨著信息時代的到來，各種信息資源隨著電視、手機、計算機、廣播、雜志、報紙等撲面而來，學生通過不同的渠道獲得外界信息，但是各種信息資源未經篩選就進入學生的眼界，學生無法辨別信息的好壞進行吸收，容易受到負面影響。

在信息傳播方式中，通過手機獲得信息的方式最為普遍、迅速和劃算。在筆者班級中，家長為了能與孩子更好地進行聯系，往往給孩子配備手機，而孩子們沒有自控能力，拿到手機并不是都用于與父母聯系，他們沉迷于游戲、網聊等。一旦對某種事物上癮，孩子們就容易深陷其中，顧此失彼，忘了自己最重要的事情是學習；過度沉迷手機，還會造成部分孩子視力下降，長期低頭玩手機，讓還處在發育階段的孩子脊椎出現問題。網絡上的不良信息，讓孩子道德認知出現偏頗，是非觀念模糊，加之孩子擁有很強的模仿能力，在接觸到網上的不良信息后，盲目進行模仿，還會出現暴力傾向。

五、影響小學教育的學校因素

（一）學校文化環境

良好的校園環境有利于學生的學習和發展，有利于學生素質的培養和提高，有利于學生事半功倍地學習，加強學校文化環境的建設，能為學生營造一個好的學習氛圍，幫助學生更好地融入學習。學校文化環境建設，體現在校園衛生建設、特色建設等方面。筆者的學校，雖然是農村小學，但是為了能給學生提供好的學習環境，為了能維持安靜整潔的學校環境，學校除了聘請保潔人員進行保潔，還在每個班中選拔優秀的學生擔任衛生小衛士，課間監督全校學生共同愛護校園衛生，營造出干凈整潔的校園環境。

無規矩不成方圓，學校制度文化對學生成長有著重大影響。規范的校園制度是學校教育教學秩序正常進行的保障，為了推進新課程教學改革進程、構建高效課堂、提高教學效率，筆者的學校在教培中心的帶領下開展“歷·行”課堂教學結構改革“敏行班”活動。該活動提倡以學生發展為本，以提升學生自主學習能力為重點，以構建“253”教學結構模式為目標，突出“自主、合作、探究”的教學方式，優化課堂教學結構，促進學生和教師共同發展。筆者學校“敏行班253”教學模式中的“2”要求教師以歷練能力和身體力行為重點；“5”則包含五個步驟，分別是幫助學生個人獨立學習、幫助學生以兩人結對的方式互助互學、幫助學生以小班為單位共同學習、組織大班展練學習、全班互相反饋練學；“3”體現在課堂“合作探究、精講點撥、有效訓練”三個環節。“敏行班”活動使學生既能掌握知識、培養能力，又能養成良好的學習習慣。為幫助教師盡快適應學校課堂教學改革，學校先設立課改“敏行”先鋒班，以點帶面，再逐年增加“敏行”班級，并為此制定相關規章制度，強力推行課改，力爭提高學校教育教學質量。課改敏行班，除了語文和數學必須強力推行學“歷·行”課堂模式，其他學科也盡量嘗試。“敏行班”的最終目的是讓學生真切感覺到他們是課堂的主人，讓學生在課堂上動手、動口、動腦，激發學生學習的自信心和積極性，讓學生好學、樂學。

（二）硬件環境

過硬的硬件設施能讓學校教學更為輕松有效，讓學生參與多種形式的學習，能開拓學生思維，鍛煉學生思考能力。為實施新課程教學改革，加強素質教育效果，筆者的學校不斷加強教學設施建設，新增圖書室、閱覽室、乒乓臺、音樂室、科學實驗室、體育器材室、微機室、留守兒童之家等功能室，極大豐富了學生的學習生活，學生學習興趣濃厚，學習效果好。該校的課間開放圖書角，總是圍滿看書的學生，為了能更好地服務學生，進一步完善學校圖書館各項借閱服務，學校加入市圖書館服務網絡（簡稱“一卡通”借閱系統），成為該區第一所與市圖書館強強聯合的農村小學，參與全市圖書館共享圖書資源服務網絡后，廣大學生能夠在市內各地借閱各種圖書，讓學生閱讀更方便、快捷，極大緩解了學校圖書館圖書有限的問題，有力地推動圖書館向高水平圖書館邁進的步伐，使學生真正享受到“一卡通”服務帶來的便利。筆者學校的乒乓球運動也十分盛行，擁有獨特的乒乓球文化，學校以“培養具有仁德品格的當代少年，建設具有國球精神的特色學校”為宗旨，積極編撰乒乓教材，開設乒乓課程，創編乒乓體操，建立健全《乒乓球運動員星級方案》等制度，不斷更新乒乓臺，大力倡導乒乓運動，積極培養乒乓苗子。多年來，該校師生在市、區各級乒乓球比賽中，均取得突出的成績。平時，老師和孩子們最愛的運動就是打乒乓球，師生通過乒乓運動，建立了良好的師生情誼，讓教學變得更加容易。

不斷新增的音樂、科學、體育等器材和功能室，為孩子們的課程增加了新樂趣，同時也深深影響和促進了教育教學改革的進程，提高了教學效率和質量。

（三）學校師資力量水平

一個學校能否培養出優秀的學生，教師的素養高低至關重要。因此，教師的教學能力直接關系著學生的培養質量，教師的引導能幫助學生明確自己的發展方向，一個學校要想有所成績，就必須把教師隊伍的培養放在優先地位。首先，教師要樹立新課改教育理念。隨著新課改的飛速發展，教師要貫徹領悟新課改教育理念的精神，必須有吃苦耐勞鉆研課程、分析課程，設計適合學生學習課程的能力。其次，教師要求同存異，積極開展課改。教師教育的最終目的是幫助學生能更好地融入社會，因此教師要放眼未來，將已有教育教學模式與先進的教育理論進行對比，發現其中的異同，并結合自身實際情況去其糟粕取其精華，不斷完善教學方式。

為了能建立強有力的師資隊伍，學校會采取多種培訓方式相結合的形式增強教師隊伍的建設。一種方式是老教師發揮自己特長，取得各項教育成果的同時，向青年教師傳授教育教學經驗，幫助青年教師迅速成長；另一種方式是將新教師送去教學質量優秀的學校學習，吸收他校優秀的教學方法，回到本校后互相交流匯報，總結出適合自己具體情況的教學方法，不斷提升教學質量。學校為了能幫助青年教師更好地認識自我，檢驗青年教師學習成果，可定期組織青年教師開展匯報課展示活動，由經驗豐富的老教師提出寶貴意見，幫助青年教師找出教學過程中的不足，促進青年教師提高教學能力。

六、結語

順應時代潮流的發展開展教育，注重學生的全面發展，注重學生的學習方法，幫助學生減輕學業負擔。教學方式的多樣化，增加學習的實用性，鍛煉學生的實踐能力，提高學生自主創新的能力，讓學生好學、樂學。

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