非常規教學法在中專護理專業生理學教學中的應用

田艷麗

?

非常規教學法在中專護理專業生理學教學中的應用

田艷麗

【摘要】目的 淺析非常規教學法在中專護理專業生理學教學中的應用效果。方法 選取我校2013級240名護理專業學生為研究對象，將其平均分為實驗組和對照組，分別給予非常規教學法和傳統教學法，分析兩組教學方法的教學效果。結果 實驗組學生的生理學實驗成績、理論成績及問卷調查結果均優于對照組，差異具有統計學意義（P ＜0．05）。結論 在中專護理專業生理學教學中運用非常規教學法有助于顯著提高課堂教學效果，對提高學生運用知識能力和學習的自信心也具有積極作用。

【關鍵詞】護理專業；中專；非常規教學方法

隨著我國科技的迅速發展，中專院校的護理專業的知識體系也已得到逐步完善，以往以傳授單純護理技能和護理知識為主的教學模式已無法適應當前社會對教育的需求[1]。目前亟需改變這種陳舊的傳統教學方式，應從學生思考問題和解決問題的角度出發，教師既應向學生傳授護理專業的相關生理學知識，還應促進醫學實踐和理論知識相結合，促進學生的團隊合作協調力、獨立解決思考問題能力[2]。本文運用了非常規教學方法，以此突破傳統教學方法的限制，并為中專護理專業的生理學教學改革提供一定的理論依據。

1　對象與方法

1.1實驗對象

選擇2013級護理專業的6個班級的學生作為研究對象，并將6個班平均分為實驗組和對照組，每組120名學生，實驗組接受非常規教學法，對照組接受傳統教學法。實驗組30名男生，90名女生，年齡為18～22歲，平均年齡（20.2±2.1）歲；對照組100名女生，20名男生，年齡為17～22歲，平均年齡為（20.1±1.9）歲，兩組學生均由同一名教師負責生理學教學。兩組學生的年齡、性別之間差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組學生采用常規教學方法，實驗組學生采用非常規教學方法，具體內容如下：

1.2.1增加第一堂課的趣味性 在第一堂生理學課堂中引入錄像資料和臨床案例等生動、形象的內容，讓學生直觀感受到作為護理人員，必須用所學生理學知識來解決臨床工作中的實際問題，只有掌握生理學基礎知識才能解決各類問題。

1.2.2進行多元化教學 （1）運用案例教學方法：設置情景，在教師指導下或者由學生單獨引出所學問題，讓學生帶著問題自學，舉例輸血與輸血量：某患者，男35歲，因墜樓導致出冷汗、面色蒼白、脈搏細速、血壓快速下降，請問該為患者輸血嗎？如果需要輸血應注意哪些問題？指導小組之間相互討論，教師引導學生解答問題，以此帶動學生參與生理學課堂教學，讓他們真正成為課堂學習的主人，并增強他們學習的興趣。（2）導入臨床實際的方法：分析臨床疾病診治中的護理事項，并據此引入相關生理學知識，聯系臨床實際，幫助學生認識生理學知識直接影響今后的臨床護理工作，例如由靜脈輸液時需控制輸液速度和輸液量，并由此引入心排血量受心肌前負荷的影響；由記錄住院患者的日常生命體征導入人體的正常生命體征等。

1.3資料回收與統計

由本教研組不參加非常規教學的教師按流水線方式批改作業，結束教學后由非生理學教研室教師對學生進行問卷調查，本組實驗共發放240份，回收240份，回收率達100%。用（±s）表示對照組和實驗組學生的理論成績及實驗成績，行t檢驗；問卷調查結構等計數資料用率（%）表示，行X2檢驗，P＜0.05表示組間差異具有統計學意義。

2　結果

2.1兩組學生考試成績比較

2013級護理專業實驗組學生的實驗考試成績和理論考試成績均高于對照組，且差異有統計學意義（P＜0.05），表明非常規教學法的教學效果優于傳統教學方法。詳見表1。

表1　兩組學生實驗和理論考試成績比較（±s）

表1　兩組學生實驗和理論考試成績比較（±s）

組別 　　實驗成績/分 　　理論成績/分實驗組（n=120） 　83.26±14.22 　83.05±13.21對照組（n=120） 　71.54±17.35 　72.54±14.97 t 　3.77 　2.83 P 　0.011 　0.015

2.2兩組學生對課堂教學的反饋效果比較

非常規教學對培養學生的團隊精神、促進學生掌握所學知識、激發學生學習興趣、增強臨床分析力和理解記憶力等方面的效果優于對照組常規教學法（P＜0.05）。詳見表2。

3　討論

生理學是中專護理專業學生的基礎課程，也是系統學習護理知識的功能學科，因而該學科則不像解剖學那么直觀易懂。傳統的生理學講解屬于靜態的，只有部分學生可以理解，多數學生課后懵懵懂懂，究其原因是學生并沒真正掌握生理學的學習方法[3]。而非常規教學通過教師與學生的雙向交流、真實臨床病例，并將學生作為學習主體，進而激發學生學習興趣，引導學生理解和消化生理學知識。相比于傳統的填鴨式教學方式，非常規教學法在學生團隊合作、興趣學習等方面的優勢更加顯著。同時，非常規教學法在中專護理專業中的運用，通過課堂討論，教師可以及時解答學生心中的疑惑，使學生在潛移默化中掌握更多知識。本文結果表明非常規教學組學生的理論成績、實驗成績及教學反饋結果均明顯高于運用傳統教學方法的對照組學生。

表2　兩組學生對課堂教學的反饋結果比較[n（%）]

綜上所述，非常規教學方法對學生的學習能力要求不高，且學生不需要具備特定的技能和心理素質，有助于促進中專護理專業重視創新力和實踐力的素質教育改革的實施，同時這也對中專教師提出了較高的要求，因而中專護理專業教師應不斷更新教學理念，深入探究適合中專護理專業學生實際特點的生理學教學方法，便于深層次的激發學生學習興趣、增強學生學習積極性和主動性。此外，在今后的生理教學過程中，教師應進一步的改革教材、考試方式和增加見習機會來豐富、完善非常規教學法，以此更好的提高教學質量[4]。

參考文獻

[1] 郭進，馬寶東． 學案教學法在護理專業《生理學》教學中的應用[J]．內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（8）：158-160．

[2]楊艷． 行為導向教學法在中專護理專業教學中的應用[J]． 衛生職業教育，2009，27（24）：83-84．

[3]田新強，牛春紅，劉宏，等． 護理專業本科生病理生理學教學探討[J]． 基礎醫學教育，2013，15（7）：666-668．

[4]朱永香，王倩，于瑋，等． 護理專業生理學教學方法的探索[J]．護理研究，2011，25（21）：1956-1957．

The Application of Unconventional Teaching Method on Physiology Teaching in Nursing Students in Vocational Schools

TIAN Yanli, Department of Physiology, Guangyuan Medical Workers' College, Guangyuan 628017, China

[Abstract]Objective To discuss the effect of unconventional teaching method on physiology teaching in nursing students in vocational schools. Methods A total of 240 cases of nursing students in vocational schoolsbook=25,ebook=36were selected as research subjects and equally divided into study group and control group, 120 students in each group. Students in study group were taken unconventional teaching method while students in control group were given routine teaching method in physiology teaching, the teaching efiect of two groups were compared. Results The experiment scores and theoretical score of physiology in study group were significantly higher than those in control group (P＜0.05). The questionnaire inquisition about physiology teaching effect in study group was better than control group (P＜0.05). Conclusion Unconventional teaching method used in physiology teaching is benefit to improve the teaching effectiveness, which has a positive promotion in improving the abilities of knowledge application and enhancing self-confidence.

[Key words]Nursing students, Vocational schools, Unconventional teaching

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．03．015

【文章編號】1674-9308（2016）03-0024-03

【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】A

作者單位： 628017 廣元職工醫學院生理學教研室