試論高職計算機教育中對于學生實踐能力的培養

翟蕾

河北勞動關系職業學院

試論高職計算機教育中對于學生實踐能力的培養

翟蕾

河北勞動關系職業學院

根據新課程改革提出的教學要求，目前，教師在教學過程中要轉變傳統的教學觀念，在課堂上采用新穎獨特的教學方法吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，從而使學生積極主動的參與學習過程中。因此，在進行高職計算機教育的過程中，教研人員要能利用新型的教育方法，培養學生的綜合能力，尤其是學生的實踐能力，從而提升在提升學生實踐能力的基礎上，加強學生綜合素質的培養，讓學生成為一個全面發展的人。本文則將根據當前高中計算機教育的現狀，對培養學生實踐能力的問題進行分析和研究，并提出相關的策略。

高職計算機教育 學生 實踐能力

1 前言

對于高職院校的學生而言，具備良好的專業技能能使其在掌握一門生存的本領。因此，在對高職學生進行計算機教育的過程中，學校和教師要能結合學生的實際學校情況和身心發展特征，制定科學的教育方案，讓學生積極主動的參與到教育過程中，并從中提升自身的學習能力。

2 關于高職計算機教育培養學生實踐能力的現狀和存在問題分析

2.1 高職計算機教育現狀

據調查顯示，目前，高職計算機教育的發展現狀并非十分樂觀，其高職計算機教育對于學生實踐能力培養的效率較低，而且其教育形勢較為嚴峻。而產生這樣現狀的主要原因在于以下幾個方面：1、教育教學模式過于簡單陳舊；2、教師與學生之間缺乏交流互動；3、課堂教學環境無法達到相關的要求；4、教師缺乏正確的教育觀念。而要想轉變當前計算機教育教學的現狀，則需要從以上幾個方面入手，研究科學的教育方針，從而在此基礎上，轉變計算機教育模式，培養學生的實踐能力。

2.2 高職計算機教育在培養學生實踐能力時存在的問題

2.2.1 教學方法存在問題

雖然新課標以提出教師在教學過程中要以學生主體，讓學生真正的參與到教學過程中。但目前仍有大部分教師忽視這一點，在教學過程中采用傳統的教學方法，不斷的向學生傳授大量的理論性的知識，從而導致學生對計算機教育缺乏學習的興趣。而且傳統的教學方法嚴重制約著學生的思維的發展和實踐能力的形成。學生在學習只能采用死記硬背的方法將計算機的知識融入到鬧中，但卻很難有效的理解其主要意義，這就使得學生的計算機成績無法得到提升。

2.2.2 教師缺乏良好的專業素養

對于一名計算機教育工作者而言，在教育學生的過程中，首先自身要具備深厚的專業文化底蘊和較高的教學水平，才能將重要的內容傳輸與學生的思想中。但據調查，大部分計算機教師在教學時不僅無法按照新課標的要求改變教學方式，自身也缺少良好的教師職業道德素養，對自身工作不負責任，從而影響教育效果，這不僅影響學生實踐能力的培養質量，也阻礙教師自身的發展。

2.2.3 教師無法有效的做到因材施教

面對當前的教育形勢，大部分教師在培養學生實踐能力的過程中，只是表面形式，讓學生對計算機進行簡單的操作，而沒有讓學生真正的深入到計算機的實踐教育中，這就使得學生不能真正理解計算機教學內容。與此同時，也因為教師很難在教學過程中做到因材施教，進而導致學生的實踐能力無法得到提升。

3 針對高職計算機教育培養學生實踐能力提出的策略

3.1 明確教學目標，制定教學方案

在培養學生計算機實踐能力的過程中，計算機教師要充分的做好教學的每一個步驟，結合教學內容認真備課，在備課的環節中明確教學目標，制定正確的教學方案，從而確保能有執行的培養學生的實踐能力。其次，在教育教學過程中，教師要采用新穎獨特的教學方法，激發學生的學校興趣，調動學生的積極性，進而使學生動手操作計算機。例如：教師可以采用情境教學法進行教學。

3.2 增加學生計算機操作次數

為了有效的培養學生的動手操作實踐能力，在日常教學過程中，高職院校要為學生提供充足的教學條件，開放計算機教室，讓學生在課余時間也能進行計算機操作，從而培養學生對計算機的研究興趣。而且，在教學過程中，教師要讓學生自主動手操作計算機，促進學生自我養成良好的自主學習能力。

3.3 教師要提升自身的職業道德素質

對于學生而言，教師是其學習時的指導者和引領者，教師的言行舉止影響著學生身心健康發展。因此，計算機教師要積極的參加學校組織的進修和培訓，樹立終身學習的觀念，從而在培訓的過程中提升自身的文化素質，只有教師形成正確的職業道德觀念，才能合理的進行教學，并提升自身教學水平，培養學生的實踐能力。

4 結束語

總而言之，作為一名合格的計算機教師，在培養學生實踐能力的過程中，要能及時的轉變傳統的教學觀念，創新教學方案，采用新的教學方法，提升學生的積極性，引發學生的思考，讓學生真正的動手操作計算機，這樣才能有效的提升學生實踐能力。

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