關于《單片機應用技術》項目教學示范課的研究

張慧玲

沈陽工學院機械與運載學院

關于《單片機應用技術》項目教學示范課的研究

張慧玲

沈陽工學院機械與運載學院

本文闡述了項目教學示范課的課程要求，論述了單片機應用技術課程在建立成項目教學示范課的實施方法，并給出了結論。

單片機 項目 教學

1 前言

項目教學模式是以明確的任務、項目或案例等直觀素材為載體，將知識應用能力（Application）、職業能力（Professional）、團隊合作能力（Teamwork）、創新意識（Innovation）、學習能力（Learning）、就業能力（Employability），并與構思（Conceive）——設計（Design）——實現（Implementation）——運作（Operate）CDIO進行有機結合，以增強學生實踐動手能力和綜合運用知識能力為重點，以項目驅動為核心的運用多種教學方法和教學手段，提高課程的教學效果，從而使學生達到課程教學目標的一種教學模式。

2 單片機應用技術課程目標

單片機應用技術課程的知識目標是掌握有關單片機硬件、軟件及接口設計的基本概念、基本方法和基本技能，針對不同的應用要求，選擇最適宜的單片機并能夠設計、安裝、調試接口電路、應用程序，即能夠設計出應用系統。同時，為學習后續課及在今后的工作中打下必要的基礎。

通過學習，學生應具備：

①了解單片機的組成、內部結構和特點，獲得其硬件和軟件的必要基礎知識；

②在初步掌握51單片機指令系統的基礎上，掌握程序的分析和基本的程序設計；

③掌握單片機中斷系統及定時/計數器、串行口的使用方法和應用；

④掌握單片機常用的接口技術和初步應用方法。

本課程為該專業學生的一門重要課程，是學生必修的專業基礎課程，是一門面向應用的、具有很強的實踐性與綜合性的課程。通過單片機課程的學習，應該在掌握基本理論的基礎上，具備相應專業領域內應用單片機的初步能力，具有一定的解決實際工程問題和進行單片機系統開發設計的能力。單片機知識在機電專業整個課程體系中處于承上啟下的核心地位，一般測控系統和智能儀器儀表的實現常常涉及單片機與接口技術，是本專業學生必須掌握的一項專業技術。

3 建立項目教學示范課的課程要求

①項目教學的實施首要條件是該課程適合項目教學，且一個項目能涵蓋課程中大部分的知識點，或者課程中的知識點能通過若干小項目體現出來。大部分教學內容均可通過項目的實施過程體現。

②教學過程組織以項目的實施過程為主體，引出各個知識點。能采取恰當的教學方法和手段滿足項目教學的需要，調動學生的積極性，有效拓展項目。改革傳統的考核方式，變集中考核為過程考核，促進學生學習的自主性，提升項目教學的實效。

③教學過程實施方案設計合理，大綱、教案、項目選取等能充分體現項目教學的特點，對實施過程的記錄材料全面，為后續課程的開展有借鑒意義。

教學活動中能充分發揮“學生為主體，教師為主導”的作用，教學過程有序進行，教學質量有所保證。

④組織專家監督項目教學實施過程，監督形式包括聽課、隨機抽查實施過程資料，選取適當形式考核實施效果，并記錄過程考核分數，作為最終確定評審的重要依據。

4 建立單片機應用技術項目教學示范課的實施方法

選取項目式教材，整理出適合教學的若干個項目。重新編寫單片機應用技術課程的教案，并設計好課堂內容和教學過程。

以學生為中心，充分發揮教師的協助作用。在教學過程中，要充分發揮所有學生的主動性和創新精神，讓學生根據自身行為的信息來實現自我反饋，理論聯系實際，注重動手能力，因材施教，對學習熱情高漲的學生個別指導；同時教師負責整個教學的設計和組織，直接參與學生的討論，起指導作用。

由于實驗器材由實驗室購買，在每個項目中部分實驗器材為重復使用，故成果為最后一個項目（最復雜項目）的學生作品。

考核方式包括三部分：平時成績（包括出勤、課堂表現、作業、小測試等）占20%，項目實踐操作成績占30%，項目答辯成績占20%，大作業成績30%。

5 結論

通過本課題的實施，可以提高我校學生在學習過程中的自主學習能力，增強學習興趣，消滅學習惰性，消滅被動學習的慣性，從而改善學生對于大學學習無趣、應付的感覺。帶動其他課程一起做項目教學，改善大學教育應試教育的現狀，讓學校與企業接軌，提高我校學生的就業率。

[1]龔運新.單片機C語言項目式教程.北京：北京郵電大學出版社，2012.5

[2]周正鼎.單片機應用與調試項目教程.北京：機械工業出版社，2011.8

張慧玲，1980.12出生，女，漢，遼寧省沈陽市，講師，碩士，研究方向：單片機應用。