試論小學班主任管理藝術

高建丹

摘要：在學校活動中，班級是其最基本的組成，在班級管理中，班主任起著舉足輕重的作用，班主任管理的好壞，不僅關系著班級建設的好壞，而且對學生的健康成長也有著直接的影響。尤其對于小學生來說，他們正處在一個身心發展的重要時期，班主任的管理方式對學生的影響更為重要。而對于小學班主任管理工作來說，它又是一項非常具有藝術的管理，其管理藝術更是理論與實踐結合的產物。

關鍵詞：小學班主任；管理藝術

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0214-01

我們知道，班主任工作是一項長期而繁瑣的工作，它需要班主任付出更多的精力。隨著教育事業的不斷進步與發展，對小學班主任管理工作也提出了更多新的要求。做好小學班主任管理工作，除了要講一定的方式方法，還要融入更多的藝術。本文就小學班主任管理藝術談了幾點自己的心得體會。

1.班級的常規管理

在班主任管理工作中，班級的常規管理是其一項重要的組成。班級的常規管理不僅僅是班級管理的基礎，更是學生學習的有力保證，在班級的常規管理中一定要注重其藝術性，從而更好地促進常規管理的開展。首先，要制定一個科學的可行度高的班級規章制度，從而使得班級常規管理呈現出一種制度化。班主任做為班級的領導者，要及時地制訂出一套符合小學生成長特點的班級管理制度，并引導學生嚴格地遵守與執行。為了增加所制訂的規章制度的可行性，要讓學生積極地參與到班規的制訂中來，這樣，制訂的班規學生也更加愿意自覺地去遵守。對于班級規章制度的制訂，一定要從學生的實際出發，隨著學生年級的遞增，班規也要做出及時的補充與改進。對于制訂好的班規，必須要人人平等，每個學生都必須要嚴格地遵守；另外，班主任也要以身作則，嚴格地按照制訂的班規開展管理工作，起到一個帶頭作用，從而使得師生關系更加融洽，進而帶動班級管理工作的順利開展。

2.對學生的管理藝術

做為一名小學班主任，在開展班主任管理工作中，要注重對學生的管理藝術。小學生他們由于年紀較小，很多方面的表現會不盡人意，但是，在對小學生進行管理時，我們不能以成人的思維對他們進行要求，對學生的管理要因人而異，也不要刻意地追求學生的完美。小學生正處于一個認知逐漸成熟的階段，在成長過程中難免會犯一些錯誤，對于學生所犯的錯誤，只要在可控制的尺度內，那么班主任就不要過度地去責備，給學生一些犯錯的機會，學生才能更快、更好地成長。但是，對于學生所犯的錯誤，并不是不聞不問，而是要進行正確的引導，使得學生真正意識到自己的錯誤所在，讓學生在錯誤中反省。其次，班主任要加強對學生個性的了解，針對不同性格的學生采取不同的管理方法，使得學生管理工作的開展更加有效。另外，在對學生進行管理時，班主任一定要做到賞罰分明，公平對待每一個學生，從而讓學生從小就有一種公平觀念和榮譽觀。

3.班主作要不斷地提高自身修養

做好班主任管理工作，就需要班主任老師自身素質過硬，樹立一個良好的師德形象，從而更好地促進班主任管理工作的開展。在學校管理工作中，班主任是管理學生的主力軍，班主任的一言一行，都對學生產生著重要影響，尤其是對于小學生來說，他們的模仿力非常的強，對班主任老師的熱愛與敬重又多于其他任課老師，因此，班主任必須要時刻注意自己的形象，以身作則，注重自身品質與涵養，不斷地加強對自身修養的提高，為學生提供一個良好的學習榜樣，從而對學生產生一種潛移默化的影響。另外，班主任還要及時地對工作進行總結，并定期進行班主任交流工作，及時地認識到自己在工作中存在的不足，汲取、積累經驗，為今后的工作奠定良好的基礎。

4.班主任管理要注重溝通的藝術

良好的溝通是促進小學班主任管理取得良好成效的重要橋梁。溝通是一門藝術，有效的溝通可以讓人如沐春風，因此，班主任管理中一定要注重溝通的藝術。溝通不僅包括與學生的溝通、與任課教師的溝通，還包括與家長的溝通。在與學生進行溝通時，首先要注重傾聽。對于小學生來說，他們雖然年紀小但是也有著自尊，因此，在學生與班主任進行溝通時，班主任一定要認真傾聽孩子的想法與心聲，讓學生體會到老師對自己的尊重，從而拉近班主任與學生之間的關系。其次，就是與學生談話。在傾聽學生的心聲之后，勢必要與學生進行談話，在談話溝通時，班主任老師要放下身段，以真誠的語氣表達自己，把學生當成朋友，對學生進行有效的引導，用濃濃的師愛去贏得學生的信任。在與學生進行溝通談話時，班主任切不能擺出老師的威風，用命令的口氣與學生進行交流，這樣不僅不能起到有效的管理，反而會適得其反。班主任要與任課教師進行及時的溝通與交流。班主任和任課教師在小學生學習中所擔任的角色不同，班主任老師除了會對學生進行知識的傳授外，還負責對學生各項事物、班級各項工作的處理，但是二者之間共同的方向就是要將學生培養成合格的人，促進學生的健康成長，而班主任在這方面所承擔的責任會更大一些。因此，班主任只有及時地與任課教師進行有效的溝通，才能更加準確地了解每個學生的真實情況，從而針對學生的情況采取有效的措施，更好地引導學生的健康成長。

總之，小學班主任管理工作的開展，一定要立足于班級的實際，結合小學生的發展特點與個體差異，在管理工作中講究一定的藝術，從而更好地促進班主任管理工作的有效開展，更好地促進學生的健康成長。

參考文獻：

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[2] 段雪芳.專業化角度探索小學班主任管理藝術[J].新課程（上）.2011（06）：58.