多媒體技術在大學體育教學中的應用研究

施璐沈陽工學院

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多媒體技術在大學體育教學中的應用研究

施璐
沈陽工學院

信息化教學手段將高科技性、趣味性、互動性等三大特點集于一身，突破了傳統的教學方式，成為了目前各大高校比較常見的授課方式，根據大學生的特點，來貼近信息化發展的主流趨勢，讓大學體育教學不再只是單純地運動教學模式，而是變得更加全面、生動有趣、寓教于樂的方式來進行。

大學體育 多媒體技術 應用研究

1　大學體育教學目前現狀

傳統的體育教學觀念，通常是以教師為中心，來促進學生體育知識和相關理論的學習。目前有很多教師都不重視多媒體技術，不愿意進行教學嘗試，也不了解它相關的知識，認為多媒體教學使教學的課堂影響力削弱了，導致師生之間情感上的交流互動變少了，但是如果仍舊使用傳統的教學方式，會使課堂教學組織以及控制難度增大，所帶來的壓力也會隨之加大，所以要正確合理地使用多媒體技術，以達到良好的教學效果。

近幾年，教育部在課程安排方面存在著很多問題，造成學生身體素質普遍下降的現象，所以要重視體育教學，對大學生提出更高更詳細的要求。

課程的安排和選擇，需要學校辦公室教師開會來決定，因為沒有固定的參考教案。在戶外環境不佳的情況下，教師只能選擇室內授課，將課程臨時取消掉，嚴重導致了大學體育教學的課時不足問題。每周只進行一次兩課時的授課方式，根本達不到運動效果，無法滿足學生對戶外運動的需求，更無法提高身體素質。

從教學內容來看，大學生可以通過系統來選擇自己喜歡的課程，雖然課程比較豐富，有籃球、排球、足球等球類項目以及田徑、游泳等，能基本滿足學生興趣上的需要，但只能選擇一門課程，無法學習到其他的課程，容易形成側重點失衡。而如果缺少對課程內容整體的把握，會讓學生無法學習到更多知識，不能感受到運動帶來的樂趣。

2　多媒體在大學體育教學中的應用

2.1運用網絡信息技術激發學生學習興趣

傳統單一式的教學方式在為學生提供運動空間的同時，也讓一部分不愿意參與重復訓練的學生對體育活動失去了興趣。所以，必須要把多媒體與網絡信息技術融入到體育課堂當中，不僅能讓學生感受到運動的魅力，同時能帶動課堂的積極性，激發學生的學習興趣。

戶外環境對體育課程的影響比較大，受到天氣變化的影響而導致課程取消，要進行合理地課程安排，把原有的實地演練的相關學習內容，通過互聯網技術授課來得以實現。適當利用一些教學軟件，能夠加深學生對動作要領、技術技巧、戰術策略等方面的了解，從而提升學生對體育項目的水平。

2.2降低學習難度，應用操作成功

傳統大學體育教學讓學生只能精通一兩門的體育項目，而對其他未學習的項目一無所知。學生在進行籃球、排球訓練時，需要結合基礎動作以及團隊配合方面的培養。因缺乏柔韌性、平衡性方面的訓練，使學生在激烈運動過程中容易受傷，不能像專業運動員那樣得到全面、綜合性的訓練。而多媒體教學實現了教學重點的平衡。讓學生能夠接觸到另一個從未學習過的體育內容，將理論與實踐很好地結合在一起。另外，多媒體教學還可以降低學習難度，以達到應用操作成功的幾率。

2.3結合理論與戶外課程，合理安排教學方案

多媒體需要學生掌握相關技巧，提高自身的運動能力，才能提高學生的搜集與整理能力，讓多媒體教學內容變得更加豐富、材料充足、合理的教學安排，與實際生活聯系更加緊密相關。教師的授課方法要進行革新，不能只保留傳統的授課模式，而是要把工作的重點都放在培養學生鍛煉意識上，將他們的體育熱情激發出來。要適當將理論課程與戶外課程相結合，進行合理安排，提出比較有針對性的教學方案，使學生的體育學習熱情得到提升。

通過互聯網信息傳播的方式，教師可以觀看實時監控學生的運動，以及學生在課堂上的多媒體內容，不規范的現象，以反映其存在的運動過程，并有助于分析運動狀態，實現能力，提高能力和提高技能。也就是說，多媒體應用最初只存在于專業比賽后反思，戰術分析環節就成了一個過程，從而幫助學生建立完整的運動學習系統，繼續在學習中成長，在實踐中逐步完善。

3　結束語

高校體育教學中的多媒體技術是信息技術發展的直接體現，也是體育課程的重要標志。隨著體育課堂教學與多媒體教學的理論研究，緊密地結合在一起，學生在學習過程中不斷發現自己的興趣點，對運動技能的積極學習興趣轉化和激發積極性，形成良好的終身體育鍛煉習慣，有助于提高大學生的身體素質。

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