高中生視野下信息科技學習中的難點

李仕文湖南省明德中學

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高中生視野下信息科技學習中的難點

李仕文
湖南省明德中學

隨著科技的進步和社會的不斷發展，信息化時代已經到來。不斷地提升自己的信息科技水平，不斷地強化自我綜合科學素質，對于自己未來的發展和成長有著無比重要的意義。作為一名高中生，學習能力較強，并且具有很強的求知欲和探索精神，實現對于信息科技內容的學習，能夠從根本上提升自我信息素質，并將所學的理論知識融入到現實實踐過程中去，以此來不斷地提升自己的綜合素質，為今后的成長和發展打下堅實的基礎。

高中生 信息科技 難點 實踐能力

信息科技學科是教學的重點和難點，對于不斷強化學生的信息素質和實踐能力有著無比重要的促進意義，從根本上提升了他們的動手能力和操作能力，從而不斷地提升教學質量。盡管信息科技并不屬于高中學習的重點，也不是高考的內容，但是學好信息科技這門課，能夠提升我們對于信息知識的認識，加深對于信息內容的理解，從而來從根本上提升教學的有效性，對于解決實際問題也有重要的幫助作用。

1　高中生視野下信息科技學習的難點分析

1.1動手實踐能力要求較高

作為一名高中生，盡管我們平時很多時候都與電腦打交道，但是這僅限于對常規性操作的運用，一旦涉及到比較專業化的信息科技內容，就很難操作和運用了。在平時的課堂學習中，老師通常會講解不少的專業知識，對于文本、電子表格、解壓縮軟件、視頻播放、視頻編輯、網頁瀏覽軟件等多方面的內容進行過比較系統化的講解，但是課堂上可供實踐的機會和實踐較少，加上內容較多，一旦在學習之后不練習，就會很快地遺忘，因而在日常的學習中實踐能力會降低［1］。

1.2很多專業知識較深，不容易理解

在高中學習階段，我們將大量的獎勵都運用到了文化課知識的學習和了解上，很少對信息科技知識進行充分地學習，在課下幾乎沒有時間對所學的內容進行系統梳理，更無法與老師深入討論信息科技相關專業知識。但是，對于信息科技來說，這門科學與社會的發展聯系緊密，而且更新變化速度較快，專業性較強，導致我們對于其中的專業知識根本不太理解，更無法實現有效地運用了［2］。

1.3無法將知識運用到實踐中

信息科技知識的最大功能就是實用化，具有可操作性［3］。在很多時候信息科技學習課堂上，我們自以為對于老師所講的知識有了更加深入地了解，但是在平時的學習實踐過程中，很難將所遇到的問題與所學知識有效地結合起來，導致理論與實際的脫節。比如，很多時候在文化課的學習中，老師都會給我們機會來進行ppt的講解，我們在制作ppt的時候，想用到一些特效，但是往往沒有方法來對之進行實踐，其實這些都是信息科技課堂講過的內容。

2　如何有效地學好高中信息科技內容

2.1培養興趣，深入學習信息科技知識

培養興趣，是深入學習信息科技知識的關鍵所在。我們在學習信息科技的時候， 要善于從中發現對于我們平時操作有用的知識點和內容，從而來建立起有效的聯系，提升我們學習的熱情。積極地參與到老師討論過程中去，針對老師組織的內容和問題來進行有效地參與，這個過程是師生互相交流和討論的過程，也是自我不斷發展的過程，對于不斷提升自我能力有重要的幫助作用，從根本上提升自我信息科技能力。

2.2積極向老師提問不懂的知識

積極向老師提問不懂的知識，盡量將信息科技教學內容轉化成為自身的實踐能力，從而來不斷地提升自我能力。在課堂上，要認真聽講，對于不懂的問題記錄下來，并利用課間的時間來向老師或者同學們提問，這樣可以在根本上提升自己對于知識的理解和消化，從而不斷地提升自己的信息科技知識［4］。還可以通過閱讀課外資料、利用網絡提問等方式來實現問題的解決，這樣對于自身的成長和發展有重要的促進作用。

2.3把所學的理論知識與實踐結合起來

把所學的理論知識與實踐結合起來，做到學以致用，提升自我信息科技水平。針對課堂上所學的新知識，應該在課下的時候進行針對性的上機操作和聯系，爭取能夠在平時得到更加有效地運用，以此來不斷地提升自己的綜合能力，這對于自身長遠發展和實踐水平的提供有重要的促進意義。同時，可以多參與學校組織的科技大賽，把自己的創意呈現給師生，提升個人的實踐水平，從根本上來實現個人綜合水平的進步，為自己信息科技水平的提升打下堅實的基礎。

3　結語

積極地提升自己的信息科技水平，對于自己今后的學習和成長有重要的促進作用。作為一名高中生，應該不斷地強化自我信息科技水平和能力，提高自我動手實踐能力，深入挖掘專業知識，并將其運用到實踐過程中，從而來達到學以致用的目的。只有這樣，才能夠讓信息科技知識更好地為我們的學習和生活所服務。未來的社會，畢竟是信息化的社會，不斷地提升自己的信息科技水平，對于自我今后的發展具有無比重要的促進作用。

［1］朱翠鳳. 小組合作學習在上海高中信息科技教學中的應用［D］.上海師范大學，2012.

［2］張穎. 促進反思的高中信息科技“做中學”教學探討［D］.華東師范大學，2006.

［3］李偉. 高中信息科技項目教學的探究與實踐［D］.上海師范大學，2010.

［4］張汶，邵偉琳. 關注學習起點，調整課程標準——上海市高中信息科技學科學習起點調查報告［J］. 中國信息技術教育，2013，09：45-48.