專家問答

但昭義鋼琴教育家、教授

問：

我的孩子學鋼琴已經一年多了，但我發現老師很少要他專門練習手指，每次上課都是彈曲子。我也問過老師，是不是應該做高抬指等基本功練習，老師說，高抬指是錯誤的，不需要專門練習。是這樣嗎？

答：

大家都知道，從人的活動上講，站立是走和跑的前提，更是一切技巧運動的基石。事實上，手指彈琴的“走”和“跑”與腿同理。而手指，尤其是弱指的站立，比人腿的站立要困難得多。

我接觸過一些程度很深的學生，他們演奏時還暴露出手指支撐方面的弱點。實際上，這不僅影響到技術的全面發展和完善，更危及發音、聲音的色彩、力度的變化，以至從根本上影響到音樂處理和表現的質量。

我自己的教學實踐證明，手指的支撐、站立需要一個相當長的訓練過程，尤其是對幼小的琴童。不夸張地說，如果從萌芽算起，少則一年，多則需要更長的時間來訓練和解決這一問題。在這個階段，我會每堂課上檢查和布置這項作業。李斐嵐老師編的《兒童鋼琴手指練習》有相當的篇幅用于訓練手指的支撐。我想，我們一定有這方面的共識。我訓練孩子都用她這本教材。

我認為，如果手指的支撐、站立解決得扎實牢固，就一定能夠獲得技術發展的穩固基礎。我聽說有人議論：但昭義的學生手指頭都不錯。如果這個說法成立，我相信這肯定與我的上述認識和做法有關

我不排斥“高抬指”。“高抬指”的練習同運動技巧中主張的“大運動量訓練”是一個道理，跟舞蹈、雜技中的基本功訓練原理相同。作為鋼琴演奏技巧中的手指的敏捷、靈巧、速度、力量、動作頻率等等都是一種肌肉運動。我相信，除非少數技巧天才，沒有一定動作量的肌肉訓練，手指需要的各式各樣的肌肉能力是難以求得的。有一句十分有益的訓誡“技巧就是肌肉習慣”。所有的技巧都是從我們在千百次同一動作的重復訓練中培養出的肌肉習慣而獲得的，道理就是這樣。當然，我們必須懂得訓練等同于應用。彈奏和訓練學生都有一個“高抬指”的過程，但這只是一個過程和方法，絕不是最后的目的。我們必須懂得，訓練等同于應用，因此不能一聽別人講運用低手指，就搞得訓練也不敢抬手指了。