如何在高職音樂教學中發展創新教育

【摘 要】本文介紹了創新教育在高職音樂教育中的發展趨勢，闡述了高職音樂教育中的革新措施，并對如何發展創新教育做了具體說明，對于促進高職音樂教學中的創新教育研究具有積極的指導意義。

【關鍵詞】創新教育；高職音樂教學

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0069-01

一、創新教育是高職音樂教育的發展趨勢

放眼世界，每個國家的發展都伴隨著教育方法的改革。創新教育是歷史的要求，是時代發展的必然結果。作為祖國的未來一代，高職的學生更需要加強創新意識的培養。而唯有實踐才能出真知，為了讓學生擺脫“應試教育”，音樂實踐課是創新教育得以實現的重要途徑之一。

國家教委主任朱開軒同志指出：“素質教育要面向全體學生，而不是面向少數學生，要促進學生全面發展，而不是單純應付考試，要培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。”

所以，高職院校的相關部門應該就音樂教學中的教學思想、投入程度以及課程體系等進行多方面的改革，從高職院校的教育整體水平著手，從思想上改變全校師生的舊思維模式。創新教育在學校的音樂教學改革中不可缺少。

二、高職音樂教學改革的具體創新措施

（一）思想的創新。一切的創新都要從改變思想做起。高職教師首先要認識到創新音樂教學的重要性。只有音樂教育思想觀念的創新性改變，才能對音樂教育的方式有所創新。多多發展實用性音樂和實踐性音樂，加大實踐課程在教學中的比例，是創新性學校音樂教學的重要方式。

首先學習基礎理論知識，然后靈活地運用，在實踐課程中把得來的創作靈感轉換成可以實際應用的作品，無論作品質量好壞，都有助于培養學生們的創新意識。

（二）教學內容的創新。音樂是美好的，是自然對人類的饋贈。音樂教材是固定不變的，但音樂的世界卻是不斷創新、不斷發展的，應選用學生們喜愛的音樂融入教學內容，這樣才能激發學生們的學習興趣，讓他們主動地去學習；選擇適合學生身心發展、具有地域特點的音樂作為教材，結合理論知識，改變沉悶單調的教學氣氛。

（三）教學方法和組織形式的創新。傳統的教學是“傳授——接受”的模式，這樣固然能使學生們最快地學到知識，但也在一定程度上限制了學生的發展空間，降低了學習的積極性。不如采取啟發式教學，引導學生們自己發現問題并解決問題，使他們既掌握了專業的技能又能發展創新意識。不斷地激發學生們的興趣，培養他們對音樂的熱愛，由被動地接受變成主動地學習。

（四）音樂考核的創新。素質教育是培養學生全面發展的教育方式，音樂作為素質教育的重要內容，也應該是全面的、立體的教育。音樂的考核也應該是多樣性的，要引導學生學會運用不同的知識和技巧靈活地處理問題，這才是考核的最終目的。

三、結合實踐活動、興趣、能力進行創新

香港著名音樂教育家、藝韻音樂學院總監陳柏賜先生認為，用正確的學習方法來引導學生是音樂教育的核心方法。陳柏賜先生帶領他的學生們組成了樂隊并進行演出，他說：“我們所用的方法主要是用頻密的音樂活動與演出來帶動孩子的學習意欲，用觀眾的分享來提升孩子的成功感，用多種形式的訓練來提升孩子的興趣，并通過管弦樂隊的訓練提高孩子的綜合素質，而且特別注重外訪交流演出以擴展孩子的視野，這種訓練平臺對國內學生尤其重要，因此我每年都帶他們進行外訪演出，以增強其人生經驗。”

陳柏賜先生的學生們通過大量的活動獲得了許多在學校中無法學到的技巧，相比其他用傳統教學方式教育出來的學生，他們更團結，更懂得集體合作，無論是技巧、學識還是其他方面，都比同齡人更突出。

我們可以從該教學案例中得到啟發，高職學校的老師們應該改變單調的教學方法，將知識的教學融入到有趣的校園活動中，比如安排學生做一些簡單的指揮動作，在合唱中培養學生的指揮能力；在社團活動中，可以讓學生自己編詞作曲，培養他們的創新思維；也可以用學生們喜歡的影視或游戲音樂來舉例，并引導他們進行發聲訓練，提高演唱能力。

豐富多彩的校園活動，可以極大地提高學生的積極性，增強他們的自信心，在良性競爭中充分地展現各自的才華；再多舉辦一些校外活動，如社區公益表演、外校之間的交流等，開拓學生的思維空間和展現空間。在活動中學習和進步，使學生們的綜合素質不斷地提高，在寓教于樂的過程中使學生們的創意意識和創新能力不斷地增強。

音樂的實踐教學就是將教材和文藝活動完美地融合，以文藝活動作為實現創新教育的重要手段，使素質教育的培養目標更加深化和發展。

四、結語

社會的發展需要具備創新能力的人才，高職音樂教學要從思想的改變開始，對教學內容進行創新，把音樂教育的創新改革作為重點來抓；結合大量的實踐，給學生們更多創新的機會，引導他們用創新思維將知識靈活地運用到實踐中，使其具備卓越的創造能力，從而提高的綜合素質。

參考文獻：

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