新形勢下初中英語聽力教學面臨問題與解決策略研究

程秋杰

摘 要： 聽力是初中英語教學的重點，也是難點，在新形勢下初中英語聽力教學出現一系列的新問題，造成這些問題的原因是多種多樣的，本文主要針對新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決策略進行分析。

關鍵詞： 初中英語 聽力教學 面臨問題 解決策略

聽力屬于初中英語教學的重要內容，關乎學生英語應用水平的提高，但是在各類因素的影響下，現階段初中英語聽力教學活動還存在諸多的問題，學生失分問題非常突出，甚至開始自暴自棄，放棄聽力學習。筆者多年的教學經驗顯示，導致聽力教學問題的原因是多種多樣的，必須采用針對性的解決策略。

1.新形勢下初中英語聽力教學中面臨的問題

學生聽力水平是由心理因素、詞匯量、英語語音、英語語速決定的，目前初中英語聽力教學中的問題表現在以下幾個方面：

1.1詞匯與語法上的問題

詞匯是組成英語的單位，每一篇文章都是由大量的詞匯組成的，因此學生對詞匯量的掌握情況及對單詞的熟練度直接影響他們的聽力水平。此外，在聽文章的過程中，學生對于英語文化背景的掌握情況、語音辨識能力、語法知識掌握情況會影響學生的聽力水平。

1.2英語思維模式的問題

初中生對于英語的了解程度不深入，在背誦單詞時常常使用英漢互譯的方式，在聽力時養成翻譯聽讀的習慣，這必然會影響學生的接受程度。此外，漢語結構、語法與語序與英語之間是存在顯著差異的，意義翻譯很難實現理解上的同步，而在不同的風俗禮儀、語言習慣、文化背景與宗教習慣下，英漢會出現一定的文化差異，如果學生完全以中文思維看待問題，必然會影響聽力效果。

1.3不良心理因素的影響

一些學生不善與他人交流，一遇到問題就會慌亂、緊張，這些學生在聽力時往往感覺心有余而力不足，一開始聽不懂就會害怕、焦急，這給聽力的正常理解帶來困難。此外，如果環境嘈雜，就會影響學生的聽力效果。

2.初中英語聽力教學問題的解決方式

2.1注意培養學生的聽力心理素質

在很多的錄音教材中，都會設置一些火車聲、鋼鐵聲故意干擾學生，以此分析學生對于不同場所英語的理解情況，這就意味著，學生需要具備對不同環境中英語的分辨能力，也要具備良好的聽力素質。因此，教師在平時的教學活動中，必須注重培養學生的聽力心理素質，在課堂上為學生多播放相應的聽力教學錄音，在課后鼓勵學生多聽新聞廣播，看看不同頻道的英語節目，也可以多看看英文原聲電影，在特定的語言環境下學習。久而久之，學生的聽力心理素質便可以得到有效提升，同時采用這種方式也可以鍛煉學生的英語語言，對于學生英語綜合能力的提升非常有益。

此外，在聽力教學中，針對學生對中西文化背景知識缺乏的問題，教師可以選擇具有豐富的文化內容的聽力材料，并借助這些材料向學生介紹中西文化的差異，引導學生多看英文報紙雜志，多看英文影片，多聽英文歌，多上網搜集西方文化知識等，擴充學生的知識面，掃除英語聽力中的文化障礙。

2.2注重英語基礎知識積淀

提高初中生的英語聽力水平，要積淀一定的英語基礎知識。首先要學好音標。音標掌握得好不好，決定著學生能不能準確發音。初中生具備扎實的語音基礎，會給學生的聽力水平帶來意想不到的效果，其次要加強語音語調訓練。教師在教學過程中要盡量選擇一些語音標準的、難易度適當的、典型的錄音材料，讓學生反復地聽、盡量地模仿，提高學生對英語的敏感性，逐步培養學生的語感。再次要引導學生擴充詞匯量。語言的學習離不開詞匯的積累，教師要引導學生擴充和積累詞匯。在聽力測試中學生聽到不熟悉的詞，也沒有多余的時間猜測，這就要求學生平時打好詞匯基本功。教師可以引導學生用構詞法、歸類法、聯想法等記憶單詞，并且引導學生邊學邊記，根據讀音規則記憶詞匯。最后要進行語法知識訓練。熟悉語法會加深學生對聽力材料的理解，聽力訓練時教師先傳授給學生相應的語法知識，有助于聽力效果的增強。

2.3重視聽力技巧訓練

英語聽力水平的提升與聽力技巧有重要的關系。一般聽之前要進行預覽，利用聽前幾分鐘迅速瀏覽題目，猜想后面要聽的內容，這樣聽力開始之前，就能大概了解聽力材料內容，有助于增強聽力效果；在聽的過程中盡可能記錄關鍵信息，能夠幫助學生回憶，尤其是文章大意和重要的細節詞匯，同時把注意力放在與問題相關的內容上，捕捉材料的主要信息，忽略一些次要的信息。另外，聽力關注的是整體而不是一個單詞、句子等，要樹立語篇意識，不要過于糾纏不懂的詞匯或句子。

3.結語

初中英語聽力教學是一個艱難的過程，阻礙教學展開的因素很多，所以必須在充分的理解和掌握這些因素之后才能提出恰當的解決方式。馬克思主義原理提到，找到事物發展的客觀矛盾才好解決矛盾。通過對這些問題的綜合分析，新形勢下初中英語聽力教學一定會有一個很大的改觀。

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