高中新生的三個“誤區”與“對策”

蔣玉華

【摘要】 第一個誤區：“放松學業”，對策：做好新生入學的思想工作，做好新生初高中學習方法的轉換，做好初高中知識的銜接。第二個誤區：“放縱思想”， 對策： 普及心理健康知識，重新給自己定位。第三個誤區：“放走理想”， 對策： 制定恰當的預期目標， 保持競爭意識。

【關鍵詞】 高中新生 “誤區” “對策”

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-061-010

初中生跨入高一，不只是年級的升高，更是人生從童年走向青少年的轉折時期，這一時期的高中生生理發展迅速走向成熟，但是心理的發展卻相對落后，他們在理智、情感、道德和社交等方面還沒有達到成熟的標準，這種生理與心理發展不協調的矛盾，導致這些花季般的高一新生在新的環境、新的集體中，最容易走進誤區。

第一個誤區：“放松學業”

隨著中考的結束，大部分學生從緊張的備考中得以解放，從身心到精神一下松弛下來，這時的學生及家長都認為，中考成績不錯，考取的高中學校還算滿意，初中這三年太累了，應該讓孩子徹底的放松放松，更何況高中又剛剛開始，離高考還遠著呢，應該休息一段時間再努力也不遲。所以，他們在課上出現走神、瞌睡、松懈，課下懶散。有一部分學生剛上高一，不適應高中10多門學科的學習（因為初中只學7門課程）；不適應高中課程內容容量大、難度大特點（因為初中知識淺、少、易，而高中知識深、多、難，相比有較大的跨越性，高中知識量增大，理論性增強，系統性增強，綜合性增強，難度自然就大，給新生的學習帶來很大的困難）；還有一部分學生不適應高中的教學方法（因為初中學習方式多數以模仿和記憶為主，靠學生記憶的知識點多，理解思維的少，老師多用先講授后練習的方法，而高中則是以理解和應用為主，注重培養學生自主學習、合作探究、創新思維的能力），這種學習上的不適應，也讓學生顧此失彼，手忙腳亂，出現了焦慮、恐懼、緊張的情緒，對學習失去了自信，導致學習狀態極差，甚至不想學習。這正是高中新生最可怕的一個誤區。如果不及時的教育和幫助他們，將來這些新生就會重復現在有些高三學生的歷史：初中優秀，高一維持，高二下等，高三無望。因此，在高中新生一入學，教師必須及時的幫助新生認清這個誤區。采取的對策有三點：第一、抓準切入點做好新生剛人學的“收心”教育，讓學生認識自己，相信自己，保持昂揚向上的學習精神狀態。第二、要做好學生初高中學習方法的轉換，這點很關鍵，幫助學生根據自己的條件，及高中階段各學科知識的特點，找尋一套適合自身的、行之有效的學習方法，逐步培養學生主動獲取知識、鞏固知識的能力；進而養成“自主學習、自主探究”的好習慣，必須由初中的“要我學”變為“我要學”才行。第三、要做好初高中知識的銜接，溫故而知新，高一各學科新的教學內容設計要分層次、有梯度。總之，讓新生明確，中考，只是求學過程中的一個小小的轉折點，在自己理想的大道上，中考只是萬里長征剛邁出的第一步，是長劇的一個短小的序幕，高考，才是人生命運的一個定型點，可以說是長劇中的第一個高潮，希望新生振奮精神，在學海中繼續前進，早日到達理想的彼岸。

第二個誤區：“放縱思想”

高一新生在緊張的中考過后，身心壓力隨之消失，加之正處在人生的朦朧季節，思想活躍，自控能力差，血氣方剛，很容易做出不明是非之舉。他們總想結交朋友，講江湖義氣，過早的步入社會；他們涉足網吧，在那個虛幻的世界里，沾染許多不良習氣；他們有的開始早戀，有的迷上武俠小說，有的成了追星族等，最終的結局是品質變壞，學業荒廢。面對這種情況，教師必須提前給新生“打預防針”，采取的對策：第一、普及心理健康知識，針對新生的心理特征和生理特征，對學生進行心里培訓，開通心理咨詢電話，增加師生交流和了解。組織學生參加學校在開學初舉辦的軍訓、歌詠比賽、校規校紀知識競賽，培養學生的集體榮譽感，在班級內也要創造性地開展活動，如“說說心理話”主題班會、“我愛我家”座談會、“我為班級爭光彩”活動等，教育新生為了擁有陽光心態，為了獲得真正的快樂，我們在崇尚自由的同時，要欣然接受紀律的約束。第二、重新給自己定位，重新認識自己，引導新生樹立正確的人生觀，在新的班級內以自信的心態重新審視自己，讓初中階段各方面都很優秀的你、我、她真正成為新班級的佼佼者，在自尊自愛和熱情真誠的基礎上，建立自己新的人際環境，幫助學生更全面地了解社會、集體和個人在有關問題上的觀點和態度，經常“三省吾身”，認清自己的優點和缺點，不斷地調控自己的行為，建構良好的自我意識，盡快適應新的學習和生活環境，只有這樣，他們的思想才能步入正軌，學習才能有良好的狀態。

第三個誤區：“放走理想”

初中生中考時的理想，是上重點高中。今天真的實現了，高興之余，忘了以后，總是想休息，想步入社會，自然而然的就要混日子，沒了以前的理想，沒了以前的雄心。這時，教師必須及時地幫助新生找到新的目標，樹立新的理想。采取的對策：高一新生入學后，班主任要及時把每一位學生的學習成績及特長情況向全班學生介紹，讓新生明確自己在新的集體中所處的位置。要通過班會、個別談話等形式讓每一位學生明白：“初、高中的環境變了，自己的定位也應隨之改變，要時刻保持競爭意識。”對目前較優秀的高一新生，要告訴他：“現在的優秀只代表初中的努力和奮斗，現在應立足高中這一新的起點，創造新的輝煌。”對目前較落后的高一新生，要告訴他：“高中并不意味著自己的退步，而是競爭的空間更大了，要在高中發揮出自己更大的潛力。”總之，要讓每一位高一新生都能正確、全面、客觀地審視自己，從而正確定位自己，擺脫自傲或自卑，培養競爭的意識。

以上三點，就是我談的高中新生的三個誤區及對策，新生從初中到高中，需要有適應的過程，作為教師應及時為新生清理思想障礙，以最快的速度讓新生步入學習的正軌，只有這樣，才能為造就一批優秀的大學生奠定良好的基礎。