高中生物教學中合作學習策略應用及效果

黃小梅

【摘要】 隨著新課標和教育制度改革的逐步推進，合作學習成為目前高中教育所倡導的學習方式之一，受到教育者的重視和實施，所以在高中生物教學中倡導合作學習成為必然的選擇。合作學習策略在高中生物教學中的應用有利于完善高中生物教學的方法和模式，提高學生的合作意識和團隊精神。本文通過對高中生物教學中合作學習策略的應用和效果分析，以期促進我國高中教育的完善。

【關鍵詞】 高中生物教學 合作學習策略 應用及效果

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-060-010

合作學習作為一種具有創新意識的教學方法和教學策略，成為影響當代教育中較大的教學方式之一，并且合作學習也成為促進學生學習的優秀教學方法。在高中生物合作教學的過程中，可以培養學生良好的心理素質和優秀品質，有利于提高學生進入社會和適應社會的能力，但是目前來看高中生物合作學習應用過程中存在一定的問題，不利于合作學習策略效果的發揮。

1 .高中生物教學中合作學習策略應用

合作學習作為一種較為成熟和廣泛的學習方法，目前已經在世界各國如火如荼地開展實踐教學活動。我國對合作學習具有以下的定義和理解：合作學習作為一種互動學習方式，學生小組作為學習的基本單位，每個小組有各自的學習任務，并且小組成員之間通過相互合作和學習來完成教學工作。教師在其中發揮了調節和指導的作用，學生小組作為主體，二者之間相互合作共同完成教學目標。

1.1教學目標設置合理

在高中生物的教學過程中，學生由于自身的理解水平、學習能力與個性的不同，從而存在學生生物學習的個體差異，所以教師在設置生物教學目標的過程中，需要充分了解學生之間的學習差異，在掌握不同學生生物學習能力和學習程度的基礎上，根據學生的實際情況和學習需求設置學習目標，使學習目標與學生的實際能力相符，既不過高也不過低，以此促進學生的全面協調發展。

1.2分組科學

合作學習的開展基礎就是對學生進行合理科學的分組，在分組的過程中，教師需要根據學生的性格、能力等方面進行科學的分組，堅持“組內異質、組間同質”的原則，以此保證組內有不同學習層次的學生。這樣既有利于組內之間的共同進步和合作意識培養，又有利于小組之間的公平競爭。

1.3積極對合作學習進行評價

對合作學習的效果進行評價是完成合作學習的必要步驟，進行高中生物教學合作學習的評價和總結有利于使學生總結和反思的能力不斷完善和提高，同時對學生進行綜合性和客觀的評價，使學生體會到自身的付出得到肯定和鼓勵，從而鼓勵成績較差學生的進步。

1.4合理分配成員的任務

在高中生物教學中進行合作教學，最為根本的就是小組內的成員要充分發揮自身的積極性和主動性，在相互合作的過程中共同完成制定的學習任務和工作內容，以達到共同進步的目的。在合作學習的過程中，需要根據小組內成員的差異分配任務，以保證每一位學生都能夠積極參與到合作學習中去，從而為每一位學生提供成長的機會。

2.高中生物教學中合作學習效果分析

2.1培養學生的合作精神和團隊意識

學生不論是在現在的學習還是未來的工作中，都離不開集體與團隊，在高中生物教學中融入合作教學，有利于培養學生的團隊意識。學生在共同完成學習任務的過程中，可以增強與他人合作的能力與自身的協調能力，使學生樹立全局觀念，學會在生物合作學習的過程中，與他人進行有效的溝通，并且提高自身的理解能力，培養與他人的交流與溝通技巧，提高學生的綜合素質。

2.2培養學生的創新精神

高中生物教學過程中融入合作學習，就是在教學過程中學生位于主體位置，轉變了傳統意義上的灌輸式教學模式，小組內的學生成員在相互合作和摸索中探討生物學的知識和理論，教師承擔啟迪者和引導者的角色，在教學的課堂中為學生留下足夠的時間與空間進行思考和學習。在高中生物教學中運用合作教學的模式，主要目的是通過合作學習的方式，以成績好的學生帶動成績較差的學生，幫助學習理解能力較差的學生學習生物學知識，以促進學生整體生物學習水平的提高。在高中生物教學的過程中，部分簡單的題目可以自主解決，但是對于那些較難的題目，需要通過學生之間相互合作來解決，在合作學習的過程中，實現學習信息的交流和傳播。

2.3提高學生的生物成績

在高中生物教學中運用合作教學方式，可以使學生在生物學習的過程中，相互分享自身的學習經驗和心得體會，實現組內成員之間的信息共享和交流溝通，減少學生對高中生物的畏難和排斥心理，激發學生學習高中生物的興趣和熱情；而且在學習的過程中還可以實現學生之間的良性競爭，實現在學習中競爭、在競爭中學習的良好氛圍；最后通過進行高中生物教學的合作學習，還可以創造新型的師生關系，提高學生之間的溝通表達能力。

3.結語

隨著我國教育制度和教學方式的不斷變革和完善，合作教學作為高中生物教學新的嘗試和挑戰，是對傳統高中生物教學的發展和完善，有利于激發學生學習生物的熱情，新型的學習方式也有利于轉變學生的學習方法，提高學生的創新能力和探索精神，實現生物理論教學與實踐教學的有效結合。通過對高中生物教學中合作學習應用及策略的分析，有利于促進我國高中生物教學的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳貝貝.高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（31）：128-128.

[2] 程樂亭，尹玉杰.探析高中生物教學中合作學習策略應用及效果[J].中國校外教育（中旬刊），2014，（6）：135-135.

[3] 黃小立.分析高中生物教學中合作學習策略應用及效果[J].中國科教創新導刊，2013，（9）：63.