贛東北地區農村初中體育教學狀況及對策研究

□李云高勛（.江西中醫藥大學體育教學部江西　南昌330004；.吉安職業技術學院公共基礎教學部　江西　吉安343000）

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贛東北地區農村初中體育教學狀況及對策研究

□李云1高勛2（1.江西中醫藥大學體育教學部江西南昌330004；2.吉安職業技術學院公共基礎教學部江西吉安343000）

摘要：本文通過運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法掌握贛東北地區農村初中體育教學開展狀況，文章主要從教師、學校、學生與體育課關系進行了深入調查與分析，針對現狀提出相應的對策，旨為促進贛東北地區農村初中體育教學的發展。

關鍵詞：贛東北地區農村初中體育教學

1、前言

百年大計教育為本，教育的主要過程在課堂上，在每次教學上，體育教學是教育的重要組成部分，體育教學的發展情況一定程度上也影響著整個教學的的進展。我國是個農村人口占多數的國家，因此農村初中體育教學是素質也應當是國家重中之重，特別是十八屆三中全會《決定》強調要強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健和十八屆五中全會之后，黨和國家提出“健康中國”這一戰略性建設之際，重視與規范農村初中體育教學的顯得更為重要。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文以贛東北地區30所農村初中體育教學為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過中國知網(www.cnki.com)、萬方數據庫、檢索查閱最新的有關資料為本研究提供大量的研究基礎。

（2）問卷調查法。

根據所研究的內容，問卷設計了一套問卷，每所初中發放3個老師，共發放了90份，回收有效問卷85份，有效率達94.4%；發給每所初中分管教學的校長一份，共30分，回收有效問卷25份，83.3%。

（3）訪談法。

在發放的過程中和被發放的校領導、教師、學生進行的有關對話與交流，對本文的研究有著更深入了解。

（4）數理統計法。

把所收集的數據與資料采用Excel2007進行統計與分析。

3、結果與分析

3.1、體育教師對體育與健康課程標準的執行情況

體育教學是學校體育的重要組成部分，是在學生和體育教師的共同參與下有目的、有計劃的交往活動，是實現學校體育目標的基本形式。《體育與健康課程標準》是國家教育行政部門制定體育教學的指導性文件，是學校體育教學內容的概要，它也是體育教師進行教學活動的重要依據和標準。因此只要具備基本教學條件的地區和學校都必須嚴格、認真貫徹執行。

表1　贛東北地區農村初中學校執行體育與健康課程標準的情況表（n=85）

由表1可知，全部按照《體育與健康課程標準》貫徹執行的體育教師尚缺，部分按照《體育與健康課程標準》貫徹執行的體育教師只占76.5%，完全未按照《體育與健康課程標準》貫徹執行的體育教師竟然有23.5%，可見被調查的贛東北地區農村初中體育教師在落實與貫徹中學體育教學大綱的總體情況不容樂觀。

3.2、體育教師備課情況

教師教學的準備工作之一即編寫教案，教案的編寫為教師教學順利有效的進行提供了保障。教案亦稱課時計劃，是體育教師根據教學目標、教學對象、教學條件等實際情況所設計出的教學基本結構和過程的書面表達形式，是體育教師課堂教學的直接依據，可優化教師的教學效果，促進學校體育教學進度的有序前進。贛東北地區農村初中學校體育課備課情況如表2所示，上體育課有教案的教師55人，所占比例為64.7%，無教案的教師30人，所占比例為35.3%，由此說明，該地區大部分體育教師都能夠積極備課和寫教案。

表2　贛東北地區農村初中體育課備齊教案情況表（n=85）

3.3、體育教師工作量情況

學校體育教育工作的性質決定了體育教師除了正常的上課之外還需負責本校的早操、課間操、課外體育活動、課余運動訓練及學校的各種比賽活動等工作，如此大負荷的工作量需要學校加大對體育教師隊伍的建設，并且保證體育教師勞有所得，否則勢必會影響到學校體育工作的正常開展。《學校體育工作條例》第十九條中明確規定：體育教師組織課間操（早操）、課外體育活動和課余訓練、體育競賽應當計算工作量。

表3　贛東北地區農村初中體育教師工作量納入情況表（n=25）

由表3可知，贛東北地區農村初中把早操、課間操、課外體育活動、課余體育訓練、縣中小學生田徑運動會比賽納入體育教師工作量的學校及所占比例分別為20所、80%，15所、60%，17所、68%，22所、88%，25所、100%。可見，贛東北地區農村初中在對體育教師工作量計算還存在不合理現象。

3.4、體育課被擠占情況

中共中央國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確規定，各級各類學校要保證學生體育課與課外體育活動時間，不得以其它理由擠用學生的體育活動時間和場所。贛東北地區農村初中體育課被擠占的情況，從未被擠占、偶爾擠占及經常被擠的百分比呈一定趨勢增長。即，59%的體育教師指出體育課經常出現被擠用現象；另外有23.5%的體育教師反映體育課偶爾被擠用；從未被擠用的現象只有15位教師提到。由此表明該地區農村初中體育課被占用頻率較高，通過訪談得出緣由：學校領導及大部分其它學科教師“重智輕體”的觀念較重；部分學校建立了以年級為單位的對中考文化科目教學質量評比制度，導致相當一部分文化課教師為擁有更多上課、講解和復習的時間經常向體育教師“索要體育課”，特別是在臨近期末和中考的時間段屬于擠用體育課的頻發期；畢業班的學生面對較大的升學壓力，學生和教師的任務繁重，體育課被擠占的現象更是表現出“長期性與穩定性”。

表4　贛東北地區農村初中體育課被擠用情況表（n=85）

3.5、農村初中學生體育學習的評價情況

體育學習評價是教師對學生體育學習過程與結果表現的一種評判。從表5中顯示出贛東北地區農村初中體育教師對學生體育成績評價的指標有學生技術動作、出勤率、主要升學考試科目成績、達標成績及其他方面，選擇各項指標的教師數量比例依次為50%、100%、73%、90%、86%，贛東北地區農村初中體育教師們對學生課外體育活動的表現評價不明顯。中共中央、國務院發布《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中指出要確保學生每天鍛煉一小時，預示著教師應更加關注學生參加課外體育活動及體育比賽的表現和成績，及時改進學生的體育活動行為，激發學生體育鍛煉的興趣，提高學生體育鍛煉的質量，把學生每天真正參加鍛煉落到實處，把學生課外體育鍛煉情況納入到學生體育學習的評價體系當中。

表5　贛東北地區農村初中教師對學生體育成績的評價依據表（n=85）

4、結論與建議

4.1、結論

贛東北地區農村初中大部分體育教師對體育與健康課程標準的執行情況不佳，全按照大綱執行的尚缺，部分按大綱執行占主要部分，完全未按大綱執行為少數；大部分體育教師有備課，但落到實處的不多；體育教師的工作量計算不一；體育課經常出現被占用的現象；各學校、教師對學生體育學習的評價方式不規范。

4.2、建議

《體育與健康課程標準》是國家教育行政部門制定體育教學的指導性文件，是學校體育教學內容的概要，它也是體育教師進行教學活動的重要依據和標準。體育課是體育教學得以完成的具體體現形式，是學生獲得體育相關知識的主要渠道。因此贛東北地區教育部門、學校加強監督和考核體系；明確分工和實行分片區責任制，如：把握重點，深入課堂，定期收集體育教師各個階段的教案或備課資料等；對每所農村初級中學實行設置遠程監控與不定期實地走訪相結合的監督模式，形成學校體育教學“監控”的長效機制，防止學校體育工作開展流于形式，體育工作不規范等不良現象的發生，促使體育教學開展狀況與國家有關部門要求保持一致。

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生，其所在環境使其自尊、自信水平高，并對塑造良好的情緒智力具有一定的影響。自我效能感與生源地調查也無較大差異，城鎮學生的自我效能感比農村的高。在這個信息快速發展的時代，城鎮學生接受新鮮事物的速度較快、來源較廣，從一定程度上知識面和視野較寬泛。故其自我效能感較高。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）在中北大學體育專業大學生情緒智力各因子和自我效能感與性別的差異性分析中得到：性別與情緒智力各因子和自我效能感不存在明顯差異；

（2）在中北大學體育專業大學生情緒智力各因子和自我效能感與是否獨生子女的差異性分析中得到：是否獨生子女與情緒智力各因子和自我效能感不存在明顯差異，且獨生子女的情緒智力高于非獨生子女，而在自我效能感方面非獨生子女的自我效能感良好；

（3）在中北大學體育專業大學生情緒智力各因子和自我效能感與生源地的差異性分析中得到：在情緒智力各因子中感知情緒與生源地調查存在差異，其余均不存在差異。自我效能感與生源地調查也無較大差異，城鎮學生的情緒智力水平和自我效能感均優于農村學生。

4.2、建議

（1）堅持參加體育鍛煉。經常參加體育鍛煉不僅有益于身心健康，還能在各種各樣體育的活動更多的與不同類型的人打交道。參加體育活動的人不僅要克服自身生理上的惰性，還要開動腦筋，積極思考如何才能更好的從事體育鍛煉，如何在體育活動中展現自己的魅力，更能從心里上提高承受能力，培養堅韌不拔的毅力、團結友善的品質。從而提高了情緒智力和自我效能感；

（2）改善家庭教育方式。給予非獨生子女無論是在精神方面還是物質方面給多關注，且家人應該多與孩子進行交流，更好的塑造其高水平的情緒智力。但對于獨生子女，無論在學習還是生活中則適當的采取“放手”，讓他們更多體會通過自己努力來獲得成功，培養其較高自我效能感。

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