田徑教學中創新能力培養途徑的研究

□王長江程慶敏（浙江師范大學浙江金華321004）

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田徑教學中創新能力培養途徑的研究

□王長江程慶敏（浙江師范大學浙江金華321004）

摘要：本文對田徑教學中創新能力的基本理論進行分析，并分析了體育教育專業學生特殊的創新能力，揭示了田徑教學中創新能力是由六個系列、二十九項因素所組成的基本結構。并提出培養學生創新能力的培養途徑。

關鍵詞：田徑教學創新能力培養途徑

田徑教學是體育教學的重點，其表現為：教學內容多、不易教學的實施。培養學生的創新能力是田徑教學的重中之重，學生創新能力可以促進田徑教學的發展，提高學生體育教學的教學水平。而缺乏創新能力的學生不能適應社會的高速發展，因此，培養學生的創新能力是我們值得研究的課題。

1、體育教育專業學生應具備的特殊的創新能力

結合本專業特點和就業預期，以及當前社會發展對創新型人才培養的需要，田徑教學應遵循的科學性、全面性及可操作性原則，根據調查問卷的結果確立了體育教育專業學生應具備的特殊的創新能力。體育教學創新能力和運動訓練創新能力是體育教育專業學生需要具備的特殊的創新能力，其他能力為：體育社會活動創新能力、體育科研創新能力、體育保健創新能力。以上能力是體育教育專業人才所具備的一般能力要求，但對不同類型的工作，應體現不同的側重點。（見表1）

表1　體育教育專業學生應具備的創新能力

2、體育教育專業學生創新能力培養途徑的構成要素

根據體育教育專業學生的就業趨向來看，多數工作在縣鎮的學校、或縣鎮的體育部門，基層的條件相對來說和大城市有一定的差距，因此，學生的能力培養顯得格外重要。田徑教學中創新能力要包括五個大方面和大方面中的29個小方面。

表2　田徑教學中創新能力結構體系

3、各構成要素中創新能力培養途徑

3.1、體育教學創新能力中各構成要素的培養途徑

體育教學創新能力是體育教師業務能力水平的一個重要方面。

教師的組織能力是最主要的因素，課堂教學的能力中是反映體育戶外作業的特殊性因素。教師的動作示范決定著學生掌握動作的好壞，教師良好的動作示范可以使學生形成正確的動作定型，而死板的動作示范阻礙學生對動作的正確理解，從而使學生喪失信心，教學的正常進行會受到阻礙，因此，動作示范能力是教師應該掌握的基本能力。在教學過程中，教師對于在練習中出現的錯誤動作要及時提出和改正，以防止錯誤動作動力定型。因此，糾正錯誤動作的能力顯得格外重要。另外，在田徑教學過程中，處理突發事件的能力也是體育教師所具備的重要的能力。

表3　體育教學創新能力的各培養途徑

3.2、運動訓練創新能力中各構成要素的培養途徑

在運動訓練中，體育教師設計和組織整個訓練過程，以及對運動員的訓練，是運動訓練系統中的中心環節。

表4　運動訓練創新能力的各培養途徑

運動訓練創新能力是學生在訓練的過程中應該培養的基礎能力。它不僅對于鞏固課上所學的知識和技能，活躍學校文化生活，陶冶情操有重要作用。而且在運動訓練的過程中可以發掘體育人才，對體育教育專業學生競技水平的提升具有重要的作用，通過訓練還可以提高學生的整體技能水平。研究結果表明：學生不能靈活地運用訓練學的知識，缺乏運動實踐，從運動員選材，到訓練的控制，臨場的指導，缺乏全面的訓練計劃。因此，在運動訓練創新能力培養過程中，應該體現不同的側重，應該注重學生在制定觀察分析技、戰術和比賽指揮過程中的培養。

3.3、社會活動創新能力中各構成要素的培養途徑

體育教師在社會中扮演著不同的角色，教師學會在復雜的社會中，如何扮演好各種各樣的角色起著重要的作用。這就要求不僅在校內要和同學、老師建立良好的關系，還要在校外和其他社會成員建立良好的關系。因此，體育教師必須具有良好的社會活動能力，主要體現在3個方面：如何組織群眾活動、組織競賽、進行裁判工作。從調查結果中可以得出，裁判工作能力在整體中占比例較多，應該重點培養學生的裁判工作能力。

3.4、體育科研創新能力中各構成要素的培養途徑

良好的科研創新能力是體育教師順利完成本職工作應具備的必要條件。現代體育運動在高速發展，新技術、新理論不斷出現，體育教師只有具備了較強的科學研究實力，才能有可能學習和接受新東西，并將它們運用到教學和訓練之中，促進教學質量和訓練水平的提高。它主要體現在科學的選題、文獻的檢索、運用合適的科研方法、撰寫論文4個方面。

體育科學研究的創新是從一開始的話題，然后通過文獻資料、研究、設計、實施，最后完成一整個鏈系統工程的結果。在這個系統中，選題作為整個科學研究的出發點，是科研創新能力順利進行的重點工作。換句話說，科學的選題對科研項目的順利進行提供良好的依據。根據調查結果得出：科學選題的能力所占的比重是科研創新能力中最大的。因此，這就要求我們必須學會進行科學的選題。通過選題，有一個初步的了解；通過選題，我們可以確保科研的整體考慮，論文設計，使用材料、成品參數選擇等方面的順利進行。

3.5、體育保健創新能力中各構成要素的培養途徑

在當今社會，現代化對體育提出了促進健康為目的的發展方向，而健康教育又是隨著社會的發展而發展的，人們對自身健康的認識不斷增強，進而促進了健康教育的產生和發展。體育保健創新能力包括一般醫務監督的能力、制定運動處方的能力、體質健康測試與評價能力。

調查顯示：一般醫務監督能力的知識在體育教育專業本科學生中比較貧乏。一般醫務監督的現代醫療保健知識和使用方法，是對運動參加者的監督和指導，可以促進學生健康成長、促進學生健康體質的形成、促進學生技能水平最主要的是避免在運動過程中造成損傷。由于比賽競爭激烈、情緒緊張，容易受傷，醫務監督更不能放松。因此，一般醫務監督能力需要重點加強培養。

4、結論

對于當前體育教育專業學生，學生應該培養自主創新能力，鍛煉自主制定教學文件的能力，并能結合教材分析教學方法，學習教師的教學組織，并在教學中不斷的進行實踐，大膽進行教學組織的創新，形成適合自己的教學組織理念；不斷培養觀察能力，善于發現自己和他人的錯誤，并通過適當的方式對錯誤動作進行糾正。無論在教學中還是在其他活動中，學生都要學會適當處理各種突發事件。

在不斷的觀察和分析中，形成適合比賽進行的技、戰術，要對比賽的成敗做到一定的了解。無論是順風與逆風的情況下，合理的指揮成為比賽勝利的重要條件，另外，創新的訓練方法和專項能力，對于比賽的成敗也至關重要。

對于組織活動和競賽的能力還有裁判工作的培養，學生要學會自主學習，通過網絡等方式進行裁判工作能力的學習。科學選題，運用合適的科研方法，體育教育專業學生的體育科研創新能力的培養，應從學生大學四年的創新教學實踐中不斷進行總結。從一般醫務監督能力進行培養，學校開設保健課，并不斷檢查學生掌握的情況。

5、建議

（1）樹立新的觀念，轉變通過掌握書本知識的多少來評價人才質量的觀念。培養學生求知的探索精神，鼓勵學生樹立創新志向，并指導學生創新意識的形成；

（2）修訂教學計劃構建創新課程體系，以培養體育教育為主，遵循“強化基礎，注重能力、重視創新、整體優化”的指導思想；

（3）根據本專業的特點和基礎教學的要求，設計、研究、規劃教學內容和課程可夠，對原有的教學內容進行必要的“砍、增、合、縮、改”；

（4）田徑教學中學生創新能力的培養是提高教師綜合素質的關鍵，優化教師的知識結構，創新的培養必須要加強教師的創新精神和創新能力。

參考文獻：

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