湖南省高校拓展訓練現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

□曾小娥（邵陽學院體育系湖南邵陽422000）

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湖南省高校拓展訓練現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

□曾小娥（邵陽學院體育系湖南邵陽422000）

摘要：體育課與拓展訓練有機地結合是未來體育教學改革的方向和趨勢。文章通過對湖南省各高校開展拓展訓練現(xiàn)狀的調查，發(fā)現(xiàn)湖南省各高校當前開設拓展訓練的情況并不樂觀，開設的項目也比較單一，各高校也沒有結合本校的特點開設適合學生的課程等現(xiàn)象，并提出了相關的對策。

關鍵詞：拓展訓練湖南省高校

1、前言

拓展訓練是以參與、體驗、回顧與分享為教學形式，是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學模式的全新教育方式。拓展訓練目的起初是單純的體能、生存訓練，到后來發(fā)展為心理訓練、人格訓練、管理訓練。訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人員等各類群體。通過拓展訓練課程，能夠有效的發(fā)展人的潛能，提升、強化個人心理素質，幫助人們樹立高尚的人格。在學生群體開展拓展訓練，能很好的培養(yǎng)學生的品德、智力、體能等多方面的能力，還可以提高學生抗壓力的能力，人際交往能力以及社會適應能力。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以湖南省部分高校師生為調查對象

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過文獻檢索，查閱近幾年關于拓展訓練研究的文章16篇，對每篇文章進行認真閱讀，找出其優(yōu)點和研究局限，借鑒學者研究成果，進行分析與比較。

（2）問卷調查法。

（3）邏輯分析法。

本人在掌握足夠文獻資料和調查數據的基礎上，對湖南省部分高校師生這一研究對象進行調查分析，總結出具有實際意義的研究成果。

3、結果與分析

3.1、湖南高校拓展訓練現(xiàn)狀調查

（1）湖南省部分高校拓展訓練課程設置。

根據調查得知，自2008年以來，已有湖南師范學院、吉首大學、湖南大學、湖南科技大學、中南大學、邵陽學院等11所高校開設了拓展訓練課程教學，其中開展了拓展訓練的高校，課程相對而言都比較單一，沒有創(chuàng)新，項目名稱為攀巖、野外生存、定向越野。其他拓展訓練項目比如說伐木求渡、協(xié)力前進、畢業(yè)墻等這些更注重團體合作的項目都沒有開設。

（2）拓展訓練在湖南高校的開展情況。

區(qū)域內河道雜草叢生，流水不暢，加之居民隨意向河道傾倒垃圾，導致河水污染嚴重。同時由于區(qū)域內水面較少，水生態(tài)環(huán)境較差，與新城的規(guī)劃定位不相適應。

從表1可以看出，湖南省各高校暫時都還沒有開設攀巖、野外生存課程，但都開設了定向越野課程。湖南各高校拓展訓練還未普及，其中只有少數學校開設了拓展訓練。由于定向越野開展比較方便，適合所有師生參與，危險程度相對較低，沒有時間、場地限制，所以湖南各高校選擇開設定向越野課程。攀巖、野外生存開設的難度相對較高，學校領導、管理者考慮資金、安全等因素結合學校實際情況都選擇暫時不開設這兩項課程。對于其他項目更不在考慮開設的范圍之中。

表1　湖南省高校“拓展訓練”及其關聯(lián)項目設置一覽表

3.2、湖南高校學生對拓展訓練認知情況的調查

表2　關于拓展訓練在學校的開展狀況調查表（n=200）

表3　學生拓展訓練基本情況調查表(n=200)

根據表2、表3的統(tǒng)計，湖南省各高校開展拓展訓練的情況較差，僅有17.5%的學生參加過拓展訓練，且只參加了定向越野項目的訓練。其中不太了解的學生比例占32.5%，不了解的同學占了44%，說明拓展訓練在湖南省各高校的開展情況并不樂觀。

3.3、湖南高校拓展訓練體育教師情況調查

（1）湖南省高校體育教師基本信息調查。

如表4所示，雖然男教師比女教師的拓展訓練水平要高，但拓展訓練水平也多處于初級水平，經調查接受培訓的教師較少，有專業(yè)拓展訓練培訓師證的體育教師暫時還沒有，所以說湖南省各高校拓展訓練體育教師的水平還有很大的發(fā)展空間。

（2）湖南省高校拓展訓練體育教師情況調查。

表5　湖南省高校拓展訓練體育教師情況調查(n=50)

根據以上表格，可以看出湖南省拓展培訓師、各高校體育教師的整體水平還有很大的進步空間。拓展培訓師、高校體育教師的水平是拓展訓練的關鍵,拓展訓練師必須具備良好的專業(yè)技能和專業(yè)知識，還需較強的組織能力及語言表達能力。這樣才能調動起學生的熱情、激情和主動參與的積極性。

4、湖南省各高校拓展訓練發(fā)展對策

4.1、認識拓展訓練,加強宣傳。

首先，邀請專業(yè)拓展培訓師進行拓展訓練理論的演講。向高校管理者和領導者介紹拓展訓練的作用和益處，打破傳統(tǒng)的教育觀念，嘗試新的教育模式。其次，根據學校的條件，選取部分優(yōu)秀的學生，進行專業(yè)的拓展訓練，提高接受訓練同學的整體素質。最后，為了拓展訓練能在高校順利開展，需要選擇部分體育教師接受訓練，接受訓練的教師在體育課程上，向學生介紹拓展訓練，并組織學生進行小型的拓展活動，如畢業(yè)墻項目。這樣拓展訓練在高校學生心中有了新的定義，提高參與運動的積極性。

4.2、突破高校傳統(tǒng)體育課程的教學模式

與傳統(tǒng)高校體育課相比,拓展訓練無論從形式、內容、方法、手段上都更加的靈活、自由、富有興趣性。拓展訓練可以激勵學生參與訓練的動機，提高學生的參與興趣,傳統(tǒng)的體育課以體能訓練為主,內容局限,手段單一,方法陳舊,不注重學生身體、心理、社會適應等方面的發(fā)展,拓展訓練則著重關注這三個方面。拓展訓練對提高學生的活動意識、身體技能以及終身體育、健康觀念的普及,有巨大的推動作用。

4.3、將拓展訓練與勇攀天梯、畢業(yè)墻等關聯(lián)項目相結合

勇攀天梯考驗個人的勇氣，合作意識，是否有良好的心態(tài)去戰(zhàn)勝恐懼，體現(xiàn)個人堅強的意志。這項運動的危險性比較高，需要參與者做好足夠的安全措施，注意力集中。畢業(yè)墻又稱逃生墻，這一項目對身體素質要求較嚴，能很好的鍛煉學生體能跟智能。這兩項拓展訓練項目資金相對較少，培養(yǎng)學生的團隊精神，趣味性較強，容易在高校開展。

5、結論與建議

5.1、結論

（1）受傳統(tǒng)教學觀念的影響，高校領導對拓展訓練不夠重視，體育教師和學生對拓展訓練缺乏了解，再加拓展訓練本身的特點，導致拓展訓練在湖南省各高校很難得到全面的推廣；

（2）拓展訓練在湖南省高校的開展不完整，處于基礎階段，整體水平較低，開展項目單一，體育教師的拓展訓練水平也待加強；

（3）拓展訓練場地器材嚴重缺乏。

5.2、建議

（1）湖南省高校領導加強溝通和交流,增加資金投入，各高校可根據需要結合本校的特色和自然條件，充分利用課程資源，有條件的高校建立自己的拓展基地；

（2）湖南省各高校可加強交流，進行拓展訓練項目比賽，不僅能增進學校與學校之間的情誼，更能提高校內師生的團結，發(fā)揚各自學校的特長；

（3）加大拓展教師培訓的力度,充分利用社會和高校資源。拓展運動的項目、內容和教學方式都符合高校課程需要，堅持“健康第一”的理念，推行素質教育。

參考文獻：

[1]尚悅.北京市普通高校拓展訓練課程設計的研究[D].北京體育大學,2007.

[2]王濤.對北京市拓展訓練發(fā)展歷程的研究[D].北京體育大學, 2011.

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[4]楊留忠.北京部分高校拓展訓練教學現(xiàn)狀研究[D].北京體育大學,2012.

[5]劉慶強.拓展訓練在武漢市部分企業(yè)員工中的運用現(xiàn)狀調查及對策研究[D].武漢體育學院,2012.

基金項目：（湖南省邵陽學院教改項目，編號：2014JGY09。）