試論英語愉快教學的做法與效果

潘鐘慧

摘 要：在英語教學中，要注重愉快教學。要利用故事教學生學英語，運用歌曲和童謠培養英語語感和節奏感，注重游戲教學，注重手工制作活動，注重在生活中感受語言，培養學生學習興趣和發揮學生的學習潛能。

關鍵詞：小學；英語教學；愉快教學；語言；教學效果

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）04-0088-01

R.Gardner和W.Lambert在第二語言習得研究中發現，最成功的學習者是那些既有天賦又有極大學習動力的人。在英語教學中，如何使學生對英語學習產生濃厚的興趣和較大的學習動力呢？經過教學實踐，認為必須根據學生的年齡特征和認知規律，靈活運用各種教學手段和方法，創建愉快的令學生感興趣的教學氛圍和環境。同時，要注意建立師生之間和諧的情感交流渠道，讓學生在興趣盎然、和諧互動的環境中學得輕松，學得愉快。這種愉快教學是保證英語教學效果和教學目標完成的重要手段之一。文章試論英語愉快教學的做法與效果。

一、利用故事教學生學英語

故事普遍對兒童具有強烈的吸引力，利用故事進行教學，可采用以下幾種形式。一是讓學生通過故事書的封面和故事標題猜測故事的大意；二是讓學生結合故事標題說一說圖片的內容；三是給出按故事前后順序排列的關鍵詞，讓學生據此講述故事；四是讓學生將打亂順序的圖片按自己的理解重新排序等。譬如，先為所編的故事設計一個封面，讓學生在老師的啟發下說一說在封面上看到什么，猜一猜發生什么事情。然后出示一組已打亂了順序的圖片，教師繪聲繪色地講述故事內容，學生根據教師的講述將圖片重新排列。再讓學生分成小組設計圖片中各角色之間的對話并進行表演，教師可出示一些單詞或句子供學生設計對話時參考。故事教學既能引導和鼓勵學生發揮其想象力，培養學生的語言邏輯思維能力，又能激發學生的學習興趣。更重要的是，學生在聽故事、扮演故事中的角色等活動中鍛煉聽和說的能力，也在一定程度上培養學生的語言實際運用能力。

二、運用歌曲和童謠培養英語語感及節奏感

歌曲和歌謠以其節奏感強、朗朗上口而易于為兒童所接受。在唱歌或朗讀歌謠的過程中，學生往往很容易就記住了歌詞或歌謠的內容，因為這是一種無意識記憶活動，符合學生以無意記憶為主的記憶特點。因此，在課堂教學中，可以將教學內容編成歌曲或歌謠的形式組織學生活動。如將“How old are you”“What is this”這些問句，配上一些相應的答句編成歌曲，讓學生以唱歌的方式一問一答。通過這些輕松、愉快的活動，提高學生學習英語的興趣，完成對這些英語句型和單詞的記憶，擺脫枯燥無味的死記硬背的學習方式而產生的厭煩情緒，提高課堂教學效果。

三、注重游戲教學

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”做游戲既符合學生愛動好玩的天性，又能滿足他們那種特有的好奇心，而且還能通過游戲活動激發學生的成功欲望。學生在游戲過程中注意力持久穩定，注意的緊張程度也較高。所以，在英語教學中使用游戲這種手段，有利于激發學生的興趣和提高學生的學習效果，是愉快教學又一個重要的具體方法。游戲的種類很多，教師要注意根據教學內容選擇適當的游戲方式。比如，設計一個七色轉盤，問學生：“What colour do you want？”學生爭先恐后地回答：“I want black.”“I want green.”“I want purple.”然后轉動轉盤，當轉盤停下來時指針指向的顏色剛好是某個學生所要的顏色時，就給該生適當的獎勵。學生對諸如此類的游戲往往是樂此不疲，踴躍參與，充分發揮想象力，運用英語句型和單詞進行表述，在愉快活躍的氣氛中學習英語、使用英語。

四、注重手工制作活動

手工制作是讓學生進一步發揮想象力和培養學生創新精神的有效活動，它能通過動腦、動手促進學生對所學知識的理解和掌握。如復習水果單詞時，可以先讓學生畫出各種水果，然后小組用英語會話討論設計制作水果拼圖。學生在繪畫過程中加深對有關水果的英語單詞的理解和記憶，設計水果拼圖更是充分發揮學生的想象力，激發他們的創新潛能。這個活動，使學生的知識得到鞏固、興趣得以激發、多元智能得到開發。

五、注重在生活中感受語言

在教學活動中，要注意將教學內容與學生的實際生活相結合，讓學生在一種非常接近實際生活的情境中感受語言的真諦，培養學生正確運用語言的意識和能力。可以把日常生活的眾多場面搬到英語課堂里來，如購買物品、到飯店進餐、接待來訪的外國友人、時裝表演等。在這些活動中，學生能運用已掌握的語言知識結合自己的生活經驗靈活地組織語言、運用語言，并配合恰如其分的動作，將語言在實際生活中的交際功能和其他功用表演得活靈活現。在這種非常生動的活動中，學生的“聽”“說”能力和英語口頭交際能力、反應能力都得到發展。

六、結束語

總之，愉快教學既符合學生的生理和心理特點以及發展需求，又達到新課程標準的教學目標。它所取得的教學效果是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使學生形成初步用英語進行簡單日常會話的能力，為其進一步學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李惠華.愉快教學在初中英語教學中的作用[J].宿州教育學院學報，2013（12）.

[2]王小慶.論英語教學中的愉快教學[J].銅陵學院學報，2011（08）.