提高中職數控實訓教學質量的研究

王振鏡

摘 要：從增強數控實訓的實用性和學生學習興趣兩個方面，研究提高中職數控實訓教學質量。認為要改變觀念，加大投入，加強培訓，提高數控實訓的實用性。同時增強實訓項目的趣味性、合理設置課程、注重分工合作、掌握學生心理、以“考”促練、以“獎”促學，采用正確的教學方法，讓學生學到東西，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：中職；數控實訓；教學質量；實用性；實用人才

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0060-02

一、前言

隨著社會的發展，數控加工設備在機械加工制造業中所占的比例越來越重，數控加工設備的應用已成為衡量一個國家機械加工制造業現代化的重要指標。而作為這些操作數控設備的操作者（簡稱CNC操作員），則在實際生產中起著舉足輕重的作用。從辦學宗旨及就業定位來看，中職學校模具數控等專業是培養CNC操作人才的主力軍。數控實訓是模具數控專業中一門重要的學科，其教學質量直接影響到培養的人才是否能適應實際生產的需要。而提高數控實訓的實用性、提高學生的興趣，可以提高中職數控實訓的教學質量，讓學生有興趣學到更多有用的知識。

二、提高數控實訓的實用性

數控實訓的實用性，是指職校學生在數控實訓中能夠學到有用的知識技能，特別是步入企業能用得上的知識技能。當前中職學校的辦學具有一定的封閉性，容易與社會脫節，教師容易帶著慣性思維教學。特別是在實訓教學中，經常出現觀念老化，思維封閉，設備陳舊，課程設置不合理，所教知識跟不上社會實際生產等問題。針對上述情況，可以從以下幾個方面來提高數控實訓的實用性，培養實用人才。

（1）改變觀念，推陳出新。學校要改變固定思維，走出校門，做好專業調研，確定辦學理念和學生就業定位，從而使培養出的人才符合社會需求。實訓教師要打破慣性思維，積極創新，緊跟如今制造加工業的要求，合理設置實訓課程。只有觀念正確了，才能切實提高數控實訓的實用性。

（2）加大投入，購置設備。眾所周知，建設數控實訓室是中職學校中最費錢的項目。隨著加工制造業的發展，數控加工設備規格越來越大，機器成本相應也水漲船高，一臺數控設備動輒幾十萬，貴的甚至上百萬。但不能因為價錢貴就不投入，不能讓學生在學校實訓時操作已淘汰的設備，進入企業又從頭學習新的機器設備。這樣的話，學校的實訓就完全沒有實用性，根本學不到有用的東西，是對學生的不負責任。

（3）加強培訓，提升自我。這里的培訓主要是指實訓教師的培訓。很多實訓教師是大學畢業后直接到中職學校任教，實踐動手能力不強，不了解企業、工廠的實際生產情況和機械加工制造行業的情況。也有些教師是從工廠工作后進入學校，有豐富的生產實踐經驗，但社會是不斷進步的，慢慢地他們的知識經驗也跟不上時代。因此，要進行定期培訓。培訓的方式也是多樣化的，有國家、省、市、縣等各級教育部門組織的培訓，比如筆者有幸參加廣東教育廳2015年8月組織的數控銑工培訓班，受益匪淺；也有的是經學校批準，教師脫產自行聯系工廠進行實踐，比如筆者所在學校的一名汽修教師進入汽修廠進行3個月的實踐。通過培訓，可以增強實踐動手能力，了解企業、工廠的實際生產情況和機械加工制造行業的情況，進一步提高數控實訓的實用性。

（4）他山之石，可以攻玉。應該加強與畢業生的聯系，詢問實訓時學到的知識是否在企業用得上，請他們對實訓提出建議，了解外面工廠的實際要求，改正學校實訓教學的不足。還有就是多走出校門，調研本專業學生就業較多的企業，實地考察加工生產過程，與工廠管理者進行交流，了解他們對人才培養的看法和要求。再就是可以到相關企業聘請經驗豐富的生產師傅及管理者來學校兼職擔任實訓教師，讓他們從工廠的實際出發，進一步培養學生的能力。最后就是可以開展校企合作，學校引進外面企業的一條生產線，真正體驗工廠的氛圍，提高所學知識的實用性。數控實訓的實用性是提高中職數控實訓教學質量的基礎，只有學到真正有用的知識技能，學生才會認真去學，才能學得下去。

三、提高職校學生的學習興趣

興趣是最好的老師。當學生對數控實訓產生興趣，才會肯下功夫去學。建議從以下幾個方面提高學生的學習興趣。

（1）增強實訓項目的趣味性。在實訓過程中，應該增加學習的趣味性。筆者指導學生操作數控銑床的第一個項目是“刻板”，即學生利用數控銑床在一塊薄塑料板（PVC薄板）上雕刻出他們所喜愛的圖形（漫畫、圖片等）。操作過程是用CAD軟件描出圖形，格式轉換后用CAM軟件編輯刀路，處理生成程序后發送至數控銑床，裝夾PVC薄板，換雕刻刀，對刀，調試程序，加工。由上可知，“刻板”學習了CAD/CAM軟件的相互轉換、CAM軟件編輯刀路、計算機傳送數據至數控銑床、對刀、調試程序、工件裝夾等知識。在筆者的課上，學生對“刻板”普遍比較感興趣，也能達到實訓效果。同樣的，數控車床可以讓學生編程加工子彈模型、葫蘆、酒杯等；線切割讓學生加工他們喜歡的圖形。總之，通過適當設置實訓項目，增加學習的趣味性，增強學生的學習興趣，提高實訓的教學質量。

（2）合理設置課程，增強實用性。真正能用到的知識學生才有興趣去學，因此，實訓項目要合理設置，增強實用性。比如，筆者通過在工廠做CNC操作員（主要是數控銑床）的畢業生了解到，平時經常涉及裝夾、校表、分中等數控銑床的基本操作。因此，在數控實訓時，特意設置了這些操作內容的練習。

（3）分工合作，團結協作。每個班開始實訓前，讓學生自行分成若干學習小組，并在組內推舉小組長。在實訓教學中，發現一個有趣的現象：講解一個實訓項目時，大多數同學不能記住完整過程，只能記住部分項目，而且所記部分還不盡相同。如果讓這些同學在一個學習小組內相互交流，他們差不多可以完成一個實訓項目的學習，再適當加以點撥，他們就基本掌握一個實訓項目，這就初步提起他們的學習興趣。很多學生對學習沒有興趣，很大原因是因為學不懂。而學生自行選出的小組長，一般都是能力較強或比較令人信服的。在實際操作時，重點指導小組長帶頭完成這個項目的練習，然后讓他指導組員練習。看到實訓項目有人能夠完成，而且還有人指導自己練習，這就提起學生的學習興趣。

（4）掌握學生心理，以“考”促練，以“獎”促學。中職學校的學生大多有一種爭強好勝、互不服氣的心理，同時又有一種渴望被肯定的心理。針對這樣的心理，在實訓項目的設計中，可以適當增加一些考核項目，并將結果記錄下來。不僅與本班同學比較，還與不同班別年級的學生對比，以激發學生的好勝心，引起他們的學習興趣。另外，對于表現優良的學生，適當予以“獎勵”，如加平時分、當眾表揚、作品作為樣品示范。通過適當的“獎勵”，可以滿足學生被肯定的心理，增強他們的學習興趣。

（5）實訓教學中，要采用正確的教學方法，讓學生學到東西，增強自信。講解操作時要條理清晰，深入淺出，簡潔易懂，語氣平和；示范操作時要耐心細致，不厭其煩，讓學生切實了解實訓內容，熟悉實訓操作，真正學到東西。中職學校的部分學生對學習的熱情不是很高，有自卑感。在數控實訓時，通過自己的努力學到知識，特別是通過實訓做出實實在在的東西，如刻板、子彈模型、杯子，會增強學生的自信，燃起學習熱情。

四、結束語

數控實訓是模具數控專業中一門重要的學科，其教學質量直接影響到培養的學生是否能適應社會對新型人才的需要。如何提高中職數控實訓的教學質量是一個難題，而實訓教學的實用性及學生對數控實訓的學習興趣，是影響數控實訓教學質量的兩個重要因素。通過提高數控實訓的實用性和提高學生的學習興趣，提高中職數控實訓的教學質量，有利于培養高素質的應用型人才。

參考文獻：

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