中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力培養(yǎng)研究

施亞楠

摘 要：簡要分析現(xiàn)階段中職會計專業(yè)學(xué)生納稅實踐能力培養(yǎng)的不足，從理實一體化、任務(wù)驅(qū)動、情景模擬三方面，探討提高中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力的策略，培養(yǎng)符合社會、企業(yè)需求的納稅實務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：中職；會計專業(yè)；稅收；實踐能力

中圖分類號：G421；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0050-01

中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生一般都就職于小型企業(yè)的會計、出納崗位，而小型企業(yè)往往受規(guī)模和成本的限制，這些會計人員通常兼任企業(yè)納稅工作。這就需要中職會計專業(yè)的學(xué)生具有較強的稅收實踐能力，才能在工作中做到獨當一面。因此，在中職會計專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生納稅實務(wù)能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

一、現(xiàn)階段中職會計專業(yè)學(xué)生納稅實踐能力培養(yǎng)的不足

其一，雙師型教師的缺乏。中職學(xué)校的專業(yè)課教師大部分是從高校畢業(yè)后直接到中職學(xué)校任教的，他們雖然理論知識豐富，但本身就欠缺納稅實踐經(jīng)驗，能授予學(xué)生的實踐知識自然也會受到一定程度的限制。其二，教學(xué)設(shè)施的不足。納稅的實踐性非常強，且近年來隨著電子信息技術(shù)發(fā)展，中小型企業(yè)的稅務(wù)工作也逐漸開始使用電子辦公。雖然中職學(xué)校也都順應(yīng)時代發(fā)展建立了模擬實訓(xùn)室，但由于經(jīng)費等的原因，實訓(xùn)室的教學(xué)設(shè)備很難做到及時更新?lián)Q代。這些設(shè)備的仿真程度并不高，實踐教學(xué)資源受限，使得中職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也大打折扣，學(xué)生的實踐能力必然有限。其三，校外實習(xí)機會的受限。財務(wù)與其他專業(yè)不同，財務(wù)工作有其一定的特殊性。在企業(yè)，財務(wù)一般是其各種事項的核心利益所在，尤其是稅務(wù)方面，與國家法律息息相關(guān)。即使在企業(yè)內(nèi)部，一般也只有企業(yè)高管和少數(shù)專業(yè)人員才有機會接觸。因此，很少有企業(yè)愿意開放與納稅相關(guān)的實習(xí)崗位給學(xué)生。學(xué)生即使在企業(yè)實習(xí)，學(xué)到的東西也只是工作的皮毛而已，缺乏正式場合的歷練，學(xué)生的納稅實踐能力必然存在不足。

二、提高中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力的有效策略

對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)離不開正式場合的歷練，沒有身臨其境的操作，掌握的始終只是理論，很難掌握其中的規(guī)律。因此，教師應(yīng)運用先進的方法強化學(xué)生的實踐操作能力，提高稅收實訓(xùn)課程的收效。其一，理實一體化：網(wǎng)上申報和理論講解相結(jié)合。理實一體化即以技能訓(xùn)練為中心，穿插講解相關(guān)的理論知識，再以理論指導(dǎo)實踐，這樣的教學(xué)模式不僅能避免單純理論知識講解的枯燥，還能從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論知識與操作技能的有機結(jié)合。例如在講個人所得稅網(wǎng)上申報時，教師可以根據(jù)實訓(xùn)案例把個人所得稅網(wǎng)上申報系統(tǒng)讓學(xué)生自行操作一遍，再讓學(xué)生仔細觀察教師操作過程中的一些知識要點和操作細節(jié)，然后大家一起來發(fā)現(xiàn)問題，找出錯誤，而這些問題的解決需要課本上的相關(guān)理論知識來指導(dǎo)。特別是工資薪金、獎金等個人所得稅項目的計算，若以問題的解決帶出理論知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理論知識的講解和申報操作流程的穿插教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生對知識的掌握和實踐技能的掌握也更具針對性。其二，任務(wù)驅(qū)動：小組合作共同完成任務(wù)書。任務(wù)教學(xué)法就是把實訓(xùn)的每一個知識點設(shè)計成明確、可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組活動的形式讓學(xué)生通過自己的操作實踐靈活運用所學(xué)的課本理論知識，有效發(fā)展學(xué)生的稅收實踐能力。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以兩人為一個學(xué)習(xí)小組，在模擬的報稅機房中，讓學(xué)生針對實訓(xùn)任務(wù)書的要求認真完成相關(guān)任務(wù)。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師應(yīng)精心設(shè)計，使每個教學(xué)任務(wù)都能盡量接近現(xiàn)實，并提供給學(xué)生真實的模擬道具，如企業(yè)的組織機構(gòu)代碼證、稅務(wù)登記證、銀行開戶許可證等掃描件，營造一個真實的實踐操作環(huán)境。在具有較強的操作性和實用性的氛圍中，學(xué)生會很認真地去完成每一項操作，完成教師既定的教學(xué)任務(wù)，在多維互動的教學(xué)過程中強化學(xué)生的實踐技能。其三，情景模擬：在仿真情景中擔任報稅員角色。學(xué)生納稅實踐能力培養(yǎng)方面客觀條件的不足，很大程度上可以由情景模擬教學(xué)來彌補。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近似真實的操作環(huán)境，構(gòu)架起理論與實際相結(jié)合的橋梁，彌補學(xué)生不能到實際工作崗位實習(xí)的缺憾。在中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐教學(xué)中，教師可以仿真企業(yè)報稅情景，在高度仿真的環(huán)境中，由學(xué)生自己擔任報稅員角色。教師要綜合設(shè)計各項稅收教學(xué)項目，模擬真實企業(yè)的納稅操作業(yè)務(wù)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檗k稅員的角色，從而實現(xiàn)課堂與實訓(xùn)的一體化，零距離地接觸實際涉稅業(yè)務(wù)，有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐操作技能。此外，教師也應(yīng)在實習(xí)、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新其他實踐形式，如舉辦稅收講座、鼓勵學(xué)生參與稅收宣傳、與稅收機關(guān)合作進行宣傳和教育，多途徑地豐富學(xué)生的納稅實踐活動，增強學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)束語

隨著稅收制度的不斷發(fā)展和完善，新的會計制度、新的稅收政策等都向納稅人員提出了更高的要求。如何提高中職學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出符合社會、企業(yè)需求的納稅實務(wù)人才，已經(jīng)成為中等職業(yè)教育會計專業(yè)不得不面對和亟待解決的問題。教師應(yīng)堅持以生為本，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)情，運用各種先進的教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的稅收實踐能力，培養(yǎng)出能夠勝任未來財會工作的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]張晶晶.提高中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實操能力策略研究[J].中國職工教育，2014（07）.

[2]方佳虹，羅紹明.中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況調(diào)查分析[J].職業(yè)教育，2014（03）.