思想品德教育中的引領(lǐng)與踐行研究

焦學敦

摘 要：在思想品德教育中，學生踐行離不開教師的引領(lǐng)，引領(lǐng)最好的途徑是創(chuàng)設教學情境，回歸學生的生活。從教師心中要有“本”，教師眼中要有“人”，教師課前要有“數(shù)”，教師要干“活兒”四個方面研究思想品德教育中的引領(lǐng)與踐行。

關(guān)鍵詞：思想品德；德育；教師引領(lǐng)；學生踐行；回歸生活

中圖分類號：G416；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0017-01

前些日子，聽評年輕老師的課，收獲頗多。同樣的思想品德教學內(nèi)容，同一位教師，在不同的教學思想指引下，經(jīng)過前后兩次不同的備課，運用不同教學方式方法，取得了大不相同的教學效果。在第一個班級上課，教師按照固有的教學環(huán)節(jié)進行教學，同學們按照學案的要求按部就班地學習，照本宣科地回答老師提出的問題，課堂里沒有笑聲，沒有質(zhì)疑聲，氣氛讓人壓抑。評課后，年輕教師在第二個班教學同樣內(nèi)容時，教學環(huán)節(jié)讓人耳目一新：根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際生活創(chuàng)設不同的教學情境，同學們不論是自主學習、合作探究還是小組展示，個個興趣盎然，爭先恐后。教師的“激情”和學生“熱情”，使得課堂教學如行云流水自然天成，潛移默化地影響同學們的生活，指引著同學們做人做事。這樣的教學，賦予思想品德課應有的“味道”。“味道”是什么？就是回歸了思想品德教學的本質(zhì)——踐行。“味道”又是怎么獲得的？來自于教師的引領(lǐng)，其中既有教學思想的引領(lǐng)，也有先進教學方式的引領(lǐng)。沒有教師的正確引領(lǐng)，就沒有學生的踐行，也就不會實現(xiàn)思想品德教學回歸生活。那么，教師在教學活動中如何起到引領(lǐng)作用呢？

一、教師心中要有“本”

思想品德教學的“本”，就是課程標準及新課程的理念。新課標積極倡導學生在“做”中學，積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，新課程注重與學生經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，重視課內(nèi)、課外相結(jié)合的學科實踐活動。思品課教師要落實好課程標準，就必須積極組織學生參與各項實踐性學習，使學生在實踐活動中增強主體意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展健康個性。上出有“味道”的思品課，教師心中必須要有課程標準這個“本”。

二、教師眼中要有“人”

學生是學習實踐的主體，踐行必須立足于學生實際，否則就失去了它的實效性。例如，在學習“世界因生命而精彩”一課時，考慮到學生剛剛升入初中，思品課對這些孩子來說還是新鮮的，如果單純讓他們記住課本上的知識，也沒有什么難度，可這樣做會讓孩子們感覺到思品課是枯燥乏味的，會失去學習思品課的興趣，于是，便在課前布置了這樣的作業(yè)：讓孩子們準備一些自己喜愛的動物或植物的圖片或課件，寫好解說詞“我說我愛”。課上孩子們爭相展示自己的最愛，課堂氣氛熱烈而溫馨。因為時間關(guān)系沒有能一一展示，有的孩子躍躍欲試，有的孩子欲罷不能。在這種情況下，我及時向同學們征求意見，如何滿足這部分同學們的愿望。同學們你一言我一語，很快達成了共識：課后辦一期“偉大生命”圖片展。在辦圖片展的過程中，有的同學提出不僅我們自己要珍愛生命，還要倡導大家都來愛護動植物，保護生命，讓世界更精彩。于是，同學們分組制作了一些簡單警示標語牌放置在花壇和草坪中，校園里留下了同學們珍愛生命、你我同長成的足跡。在這一系列的活動中，同學們從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在活動中逐漸形成了自行策劃、自主組織、自覺總結(jié)的良好習慣，培養(yǎng)學生勇于探索、勤于思考、敢于求新的精神，鍛煉了各種能力。

三、教師課前要有“數(shù)”

課堂教學是為教學目標服務的，實踐活動也不例外。實踐活動的設計必須緊扣教學目標，只有這樣，才能增強實踐活動的實效性與針對性。例如，在教學“生活中的風風雨雨”一課時，反復考慮如何讓同學們在實踐中認識“人生難免有挫折”，通過什么樣的活動來增強同學們的抗挫能力。于是，設計“小記者來采訪”實踐活動，指導小記者圍繞本課學習內(nèi)容設計采訪提綱，并將小記者們分成四個小組進行課前采訪。采訪對象可以是同學，也可以是家庭成員中的成年人。不但要記下采訪對象在生活、學習中遇到了什么樣的挫折，還要弄清導致挫折的原因，更要請教人家是如何戰(zhàn)勝挫折的。經(jīng)過課前的實踐活動，課上的教學活動流暢多了，同學們在課前采訪和課上展示中總結(jié)出挫折產(chǎn)生的因素，并初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在此基礎(chǔ)上，給同學們布置這樣的作業(yè)：結(jié)合所學知識，寫一篇“彩虹總在風雨后”的小論文。這樣前后呼應的實踐活動，極大地調(diào)動了同學們的熱情，學習效果事半功倍。

四、教師要干“活兒”

在學生的實踐性學習過程中，教師要自覺地參與同學們的實踐活動。平等參與，設計適切問題，適時給予指導，及時地給予評價和鼓勵，必要時要將學生“扶上馬，送一程”。通過言傳身教，增強思想品德教育的實效性。

五、結(jié)束語

思想品德實踐活動是對所學課本知識的深加工，是設立思想品德學科的根本目的，是溝通課內(nèi)外、校內(nèi)外的橋梁，是連接學校、家庭與社會的紐帶。教師要精心設計組織，優(yōu)化實踐性內(nèi)容，引領(lǐng)學生在實踐領(lǐng)域開辟新天地，提高學生思想品德修養(yǎng)。

參考文獻：

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