談英語課外作業(yè)的改革與創(chuàng)新

戴文青

[摘 要]課外作業(yè)是英語課堂的延續(xù)，是英語教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)會給學(xué)生造成一定的壓力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生做作業(yè)也只是為了完成任務(wù)。而富有個性、創(chuàng)造性的英語課外作業(yè)則深受學(xué)生的喜愛，能夠為學(xué)生提供較為廣闊的展示空間。因此，有必要對英語課外作業(yè)的改革與創(chuàng)新進行一定的研究。

[關(guān)鍵詞]英語 課外作業(yè) 改革 創(chuàng)新

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-051

小學(xué)英語是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科。為了有效地提高英語教學(xué)效率，教師需要布置課外作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識。然而小學(xué)生注意力集中的時間較短，假如教師沒有按照學(xué)生的具體特點來對課外作業(yè)進行改革與創(chuàng)新，就無法實現(xiàn)預(yù)期的目標。下面筆者就英語課外作業(yè)的改革與創(chuàng)新，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、增強課外作業(yè)的趣味性

小學(xué)生的思維較直觀，想象力較豐富，注意力難以集中，教師在布置課外作業(yè)的過程中，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的這些特點，給課外作業(yè)增添一定的趣味性，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《my home》時，教師可讓學(xué)生介紹自己的家庭，同時給學(xué)生布置課外作業(yè)：放學(xué)回家后，使用英語叫出每一位家庭成員，如Dad、Mum、sister等，同時對家人說一句“I love you”，觀察家庭成員的反應(yīng)，將家庭成員說的話寫下來，如“I love you too”“Good boy”等，并在下節(jié)課上展示。此外，教師還可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)建自己心中的樂園，并畫出來。學(xué)生對這個作業(yè)非常感興趣，畫出了“My garden”“My bedroom”“My shop”等。例如，有些學(xué)生選擇了“My shop”，就在紙上畫了很多好吃的零食，并用英語在包裝袋上標出了產(chǎn)品名，如candy、biscuit、chocolate、crisps等。這種形式的作業(yè)具有很強的趣味性，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認識生活與英語的聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識。課后，教師還可挑選一些比較好的作品，讓作者上臺介紹，并進行簡單的對話。如：

Y：I have a big shop，there are many snacks in my shop.

L：I also have a shop，its bigger than yours.

Y：What snacks do you have？

L： I have what you have.

二、讓學(xué)生自己設(shè)計課外作業(yè)

傳統(tǒng)的課外作業(yè)通常是以教師為主，沒有關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，且沒有注意到學(xué)生的興趣點，經(jīng)常使用同一個標準來衡量所有的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不會主動地投入學(xué)習(xí)。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由給學(xué)生布置課外作業(yè)變成讓學(xué)生自己設(shè)計課外作業(yè)。在這個過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)一些關(guān)于水果的單詞后，教師可將學(xué)生分為幾個小組進行討論，讓學(xué)生自己設(shè)計一些課外作業(yè)。學(xué)生的熱情很高漲，很快就設(shè)計出了幾種作業(yè)，如：制作單詞卡，在卡片的一面寫上單詞，另一面畫上水果；畫出水果店，然后將英語單詞標在對應(yīng)的水果上；設(shè)計一個單詞填字母的游戲，用不同的字母擺出不同的水果單詞。學(xué)生集思廣益，設(shè)計的作業(yè)形式也豐富多樣。隨后，教師讓學(xué)生自己挑選一種喜愛的作業(yè)形式在課下完成。讓學(xué)生自己設(shè)計課外作業(yè)，可充分張揚學(xué)生的個性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有效提高課外作業(yè)的質(zhì)量。

三、鼓勵學(xué)生合作完成課外作業(yè)

在英語教學(xué)的過程中，教師不僅要重視學(xué)生的個性，而且要注重小組合作。從小學(xué)生的年齡層面分析，學(xué)生喜歡與同伴分享他們感興趣的事情，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生合作完成課外作業(yè)，促使學(xué)生共同進步。例如，教師可為學(xué)生設(shè)計一個“搜索生活中的英語”課外作業(yè)，讓學(xué)生組成小組來完成。幾天后，學(xué)生搜索到了大量的英語，有縮寫詞，如CCTV、ID等；有商品英語，如產(chǎn)地Made in China、食品包裝袋上的Net Weight等；還有一些與電腦相關(guān)的英語，如Windows、E-mail等。此外，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一些音譯外來詞，如jeep、coffee、sofa等。在合作的過程中，學(xué)生體驗到合作的樂趣，發(fā)現(xiàn)合作的重要性，在今后的學(xué)習(xí)中也能夠相互幫助、相互學(xué)習(xí)、共同進步。當學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)當針對學(xué)生的具體情況提出表揚，對進步較大的學(xué)生進行獎勵，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中都能夠保持良好的狀態(tài)。

綜上所述，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當對課外作業(yè)進行改革與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的年齡特點為學(xué)生設(shè)計課外作業(yè)或者讓學(xué)生自己設(shè)計課外作業(yè)，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 戴程程.對小學(xué)英語教學(xué)作業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新思考及分析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（4）.

[2] 裘葵能.讓有限英語作業(yè)盡顯實效[J].山西師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（S1）.

[3] 楊筱麗.精彩在作業(yè)中綻放——淺談小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計與評價[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（3）.

（責(zé)編 鐘偉芳）