孔子學院：從規模到內涵

本刊記者/潘旭　吳振東　仇逸　郭敬丹　金正

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孔子學院：從規模到內涵

Confucius Institute: From the Scale Expanding to the Quality Increase

本刊記者/潘旭吳振東仇逸郭敬丹金正

以“適應需求，融合發展”為主題的第十屆孔子學院大會2015年12月6日在上海開幕。會議提出了今后5年孔子學院的發展行動計劃草案，將突出“特色、質量、創新、共建、品牌”5個關鍵詞。

來自134個國家和地區的大學校長及孔子學院代表、各國駐華使節、中資企業代表等共計2300余人參會。

2015年是孔子學院新10年的開局之年，此前已走過規模化建設的歷程。2004年開始，中國在借鑒英、法、德、西等國推廣本民族語言經驗的基礎上，探索在海外設立以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性教育機構“孔子學院”。

至今，中國已在134個國家和地區建立了500所孔子學院、1000個中小學孔子課堂，學員總數達190萬人。

來自塞爾維亞貝爾格萊德中學的18歲女孩蘇俐娜是學員之中佼佼者，此前她在“漢語橋”世界中學生中文比賽中獲得一等獎。她用流利的中文說：“母親1989年學漢語時書店里連漢語書都找不到，自從2006年孔子學院設立后，越來越多孩子能夠學習到漢語，如今漢語課走進了塞爾維亞的小學和幼兒園。”

加拿大卡爾頓大學校長蘿珊認為，孔子學院的作用不僅在于教授漢語，傳播中國文化，更重要的是有利于跨文化的創新，共同解決經濟、環境、健康等領域的國際性問題。

不可否認的是，在國際友人好評如潮的同時，也存在一些雜音和偏見，個別地方孔子學院的關停也一度受到關注。

孔子學院總部副總干事、國家漢語國際推廣領導小組辦公室（簡稱國家漢辦）副主任王永利說，一方面，我們要客觀認識，正確對待各方意見，并創新探索，推進信息公開，努力增信釋疑，消除各種偏見；另一方面，孔子學院必須把握各地需求，轉向內涵發展，提升質量、辦出特色、打造品牌。

匈牙利卡羅利大學中亞文化研究生亞歷克斯·本杰明去孔子學院的目的在于尋找來中國工作的機會。“希望今后能在孔子學院參加更多中國化的社交活動，為今后去中國企業積累優勢。”像本杰明這樣對當地孔子學院懷著遠大期待的外籍學生不在少數。

“要把握學生多元化需求，首先要通過本土化，辦出具有當地特色的孔子學院。”華東師范大學校長陳群說。

該校自2005年起至今已承辦9所孔子學院。2008年，國家漢辦在華東師大設立了國際漢語教師研修基地，迄今已培養了2000多名本土化漢語“種子教師”。據統計，目前各國孔子學院編寫的本土教材已有1200多冊。

美國西肯塔基大學的孔茂庭就是該校孔子學院的本土教師。農村出生的他從2013年起，開著“文化大篷車”已到過州內200多個地方，向超過3萬名學生、老師和民眾教授漢語，傳遞中國文化。

國內一大批承建孔子學院的高校，也在探索除語言教學之外的交流合作機制，提升孔子學院辦學水平，如上海外國語大學正積極申辦孔子學院高端翻譯人才培訓基地，并與依托相關高校的孔子學院舉辦“一帶一路”學術研討會。

近年來，企業也逐漸成為承建孔子學院的主體，并探索培養海外語言型和技能型的復合人才。中國中信股份有限公司在安哥拉內圖大學承建的孔子學院2015年底將建成，屆時將服務當地師生和民眾，致力于語言、文化、技術、科研合作和企業交流，也為當地學生進入中資企業創造條件。

“今后公司將不斷探索企業參與孔子學院建設的模式，培養促進中安友誼的精英。”中信建設有限公司董事長洪波說。

中國漢辦等相關部門鼓勵中外企業和社會組織通過捐資捐物等各種方式參與孔子學院建設，鼓勵探索成立孔子學院基金或基金會，努力拓寬資金來源和渠道，實現孔子學院共建、共管、共有、共享。

古巴國務委員會第一副主席兼部長會議第一副主席迪亞斯- 卡內爾（前排左二）在古巴首都哈瓦那為孔子學院永久院址剪彩