教師的責任

張洋

（北京信息職業技術學院，北京 100018）

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教師的責任

張洋

（北京信息職業技術學院，北京 100018）

在黑板上畫電路圖的一瞬間，我突然問自己，為何要站在這，為何要講課，我甚至對自己的人生都產生懷疑。我想象自己是一個幼兒園老師，或者是小學老師，或者是中學老師，大學老師……一秒鐘里我的大腦像好萊塢大片一樣閃現無數畫面，可是每一幅畫面里的我都垂頭喪氣，我突然覺得不管我做什么學校的老師，都無法讓孩子們學到知識，我很失敗。

讓我這樣沮喪的是我身后數名拿著各種手機娛樂或者昨晚玩了手機到很晚現在睡著了的孩子們。我精心準備的PPT，以及苦思出來的教學教法，在他們手里的智能手機面前，都顯得太蒼白無力。我就像堂吉訶德，獨自一人在和蘋果、三星或者HTC各大高科技公司決斗，和互聯網、廣播電視網以及通訊網決斗，我想把我的學生拉回我的課堂，而戰斗還沒開始，我就已經注定失敗，因為智能手機不是我的敵人，三網融合也不是，學生更不是。

真正的敵人，是我自己。

我受盡打擊開始自暴自棄，或者說，我開始想要放棄我的責任。這是件可怕的事情。小學四年級我曾經讀過一篇作文《良師》：“人的一生有很多幸與不幸，我那么幸運，我遇到了一位良師，而我又那么不幸，我失去了這位良師?！薄袄蠋熓侨祟愳`魂的工程師，她雕刻了我的靈魂……”。這篇文章讓我感動，我曾翻來覆去地想象老師雕刻靈魂的樣子，那應該是頭上有光環如神一般的吧?？墒乾F在，我卻想要放棄自己的這份可以雕刻靈魂的責任，因為我覺得自己完全無法勝任。

接下來的兩節課是在機房，我說“同學們把書包、水都放在前面的擱物架上……安靜，開始上課了”，我說“別說話了，把手機都收好，開始上課了……”，我說“咱們今天要完成的任務是……別說話了好嗎，咱好好上課啊……”，我突然不說了，我只是看著學生們，只有小半數的同學意識到我的生氣和失望，其余的依舊說話玩手機互相聊天。

我看著手里兩本厚厚的參考書，精心準備的PS美圖案例，以及每次課都給學生記下的課上活動成績，認真填寫的教學日志……我找不到這些教學準備的意義在哪里。腦子里的一個小聲音說：“備課認真和上課認真是可以分開的，你可以把面子活兒做得很漂亮，上課嘛，就那么回事吧?！绷硪粋€小聲音說：“教育的意義在哪里呢，不是教給領導看，是要教到學生心里去呀?！眱蓚€聲音在矛盾中激烈討論，我沒有選擇的能力，我只能繼續講課，好在還有部分同學跟著我把課上活動完成。

辦公室桌子上就擺著那本《工作意味著責任》，我不知道這本書會在某一天成為我的救命稻草。我甚是仔細，像病人求醫，在書中找答案，我需要這本書幫我打敗心里那個叫我表里不一的小惡魔。“選擇了工作就是選擇了責任”，“工作不是做給別人看的，而是給自己干的”，“每個人都是在為自己的幸福而工作”，“讓問題止于自己，不要輕易說不干了”……終于，我再次鼓起勇氣，想象著自己也可以雕刻靈魂，去勇敢接受所有困難。

一位女孩子在機房里完全不聽課，只是拿著手機玩，雖然前面我已經說了不下十遍“好好聽課”，她終于煩了，一摔手機奪門而去，我被甩得愣在教室里，可我接下來還是繼續講課，對還是堅持玩手機的學生說“手機可以下課玩，大家抓緊把課上任務完成……”。下課我給那個女孩發了短信：“也許你心情不好，但還是要抓緊回來上課，注意安全?！彼氐浇淌?，和我說了“對不起”。

天氣晴朗，我心也晴朗。我是老師，不管學生如何，我必須堅持自己的道路，我的這份責任不允許我當逃兵。我堅信我的工作是一份“鉆石礦”，只要我認真、堅持，我的每一個學生都是閃亮的鉆石。

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0153-01