普通高中健美操特選課教學存在的問題及對策研究

王書文

（無錫市第一中學，江蘇 無錫 214031）

普通高中健美操特選課教學存在的問題及對策研究

王書文

（無錫市第一中學，江蘇 無錫 214031）

本文運用文獻資料法、問卷調查法等研究方法，對目前無錫市普通高中健美操特選課教學的現狀進行調查研究。結果顯示，目前無錫市普通高中健美操教學存在教學目標的單一化、教學目標價值取向模糊與教學內容單一陳舊等問題。針對這些問題并創新性地提出了教育教學目標創新策略。

普通高中；健美操特選；創新性教學

通過對無錫市普通高中健美操特選課走訪調查發現，健美操特選課的教學目標、教學方法、教學目標沒有做到與時俱進，仍然固守著傳統的、落后的教學模式，這樣的教學模式直接導致無法適應社會需求與人才培養的零距離對接。本文主要對無錫市普通高中健美操特選教學目標存在的問題進行研究，并從多元的視角提出相應對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

無錫市普通高中健美操特選課教學存在的問題及對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查詢國內外關于健美操專選課的教學目標以及教學方法等，并與無錫市的普通高中健美操特選課的教學目標進行比較，為本研究提供現實基礎；查閱創新性教學研究成果，為本研究奠定理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 針對無錫市普通高中健美操特選課的教學情況對師生進行問卷調查。

1.2.3 數理統計法 對調查數據采用Excel 2003進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 高中健美操特選課教學內容存在的問題

在對無錫市高中健美操特選課程調查過程中對健美操課程的基本要求進行調查發現（表1），無錫市高中健美操教學內容存在以下問題。

2.1.1 內容陳舊，不適應時代發展要求

在目前的健美操教材中，雖然有很多類型的版本，但從內容上比較來看，內容大同小異。健美操體育教材的開發與編制是一個非常復雜與繁瑣的耗時耗力的工作，使用周期一般都比較長，所以沒有將一些時尚的、新鮮的元素寫入教材，導致內容陳舊。這些教材的一個共同特點就是大、沉、厚，整整幾十章的內容，大大降低了學生的學習興趣，再加上一些莫名其妙的要求，更加增加了學生的厭學情緒。健美操教材的簡練、高效是高中健美操教材的要求之一，高級中學學生有升學的壓力，學生本身的課余時間就很少，這就要求作為體育學科的教材要更加簡練，這樣才能更好地促進學生的學習效率和學習興趣的提高。

2.1.2 內容不全面，功能單一 調研發現，很多教師并沒有根據教材的要求來進行教學，而是根據自己在學校學習的知識來進行教學，有的教師根據網上的教學視頻進行動作鞏固后來教授給學生。造成這樣現象的原因有幾個方面：首先是由高中學生的學習特點決定的，他們往往把學習的精力放在文化課的學習上，由于升學壓力，把自己的興趣愛好都擱淺了；另外，教材的繁瑣、內容的不全面，教學活動局限于經驗、認識活動，學生都成了片面發展的“機器人”，技能高超，情感淡漠，動手能力和創新能力都比較差，這是對健美操專修課教學內容積弊造成的后果的反映。

表1 無錫市高中健美操課程教學內容基本要求調查表

2.2 高中健美操特選課教學目標存在的問題在對無錫市普通高中健美操課程教學目標調研過程中發現（表2），健美操教學目標存在以下問題。

2.2.1 教學目標單一片面 在對無錫市高中健美操的教學目標的調研發現，無錫市高中健美操的教學目標比較單一，單一追求學生掌握健美操的基本動作，學生只有不斷地訓練、訓練再訓練，才能達到每個章節的教學目標，健美操的技術動作被單一地分出去，學生在課堂上只有通過不斷的動作模仿來完成技術動作。然而對于高中學生而言，培養素質性的人才，其興趣、情感、態度、認知等人文品格才是培養的關鍵要素。但是調查結果顯示，教師都追求健美操動作的技術合格，這個并沒有錯，在培養學生技術的同時，沒有對學生人文內涵進行培養。長此以往，教師只會固步自封，疲于應付各種教學檢查，不敢創新。

表2 無錫市普通高中健美操教學目標調查表

2.2.2 教學目標的價值取向模糊 在調查健美操老師的教案發現，在課堂的教學目標都有技能動作目標和情感方式的目標，在實際教學過程中，課堂的動作教學目標都達到了一定的教學目標，然而提到的情感等目標只是擺設，健美操專修課的教學目標，同樣也應該在遵循以學生的全面發展為本的前提下，注重學生的各種創新能力和創新精神的提高。

3 高中健美操教學創新策略

3.1 生本化策略

所謂生本化策略是指教師時刻將學生的全面發展作為課程的教學目標，在教學過程中時刻記住將學生作為學習的主體，把課堂交給學生，創新性地創設一些課堂教學的意境，充分發揮學生的主體能動性。雖然在日常的教學過程中有部分老師這樣來要求自己，也付出了實施，但缺乏長期的堅持，教師在教學過程中要長期繃緊生本化教學策略這根弦，給予學生在時間和空間上的自由，激發所有學生進行健美操專修課教學活動的積極性。

3.2 整體呈現

在日常的健美操教學過程中，雖然有情感、智商、技能以及意志等等目標，但是很難實現，健美操專項教學要從整體上提高教學質量，必須要讓學生剛開始就知道學什么，從開始對自己要學的東西總體上就有個把握。開學之初，健美操老師就將要學的東西通過圖片的形式展示給學生，讓學生在上課時始終知道自己的學習目標，單元的教學目標和課堂的教學目標在上課前以圖解的形式發給同學，呈現教學目標，讓學生通過學習后自己進行總結。

[ 1 ]張學領.健美操教學系統設計研究[ D ].北京：北京體育大學，2007.

[ 2 ]王勝利， 蔣艷杰，王可.淺談學校健美操技術教學目標的重新定位[ J ].吉林體育學院學報，2006，21（4）： 103-104.

[ 3 ]朱建國.大，中，小學健美操教學內容一體化的銜接研究[ J ].哈爾濱體育學院學報，2010，12（6）： 52.

G831.3

A

1674-151X（2016）10-073-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.19.039

投稿日期：2016-09-02

王書文（1981—），中學一級。研究方向：體育教育與訓練學。