讓情感放飛初中音樂課堂

徐偉偉

【內容摘要】新課程標準提出，教師要切實關注學生的情感，關心學生的身心發展。當下，作為初中音樂教師，我們要有效地利用教學中的情感資源，引發學生積極的情感體驗，營造和諧的情感氛圍，激發學生學習音樂的興趣，用音樂喚起學生心中的愛。

【關鍵詞】初中音樂 課堂教學 情感滲透

課程標準把情感態度作為課程目標之一。這是情感因素的內涵、特征與功能及其在學生學習過程和人的發展中的特殊作用所決定的。

音樂教學應該充分發揮音樂藝術特有的魅力，根據學生身心的發展規律，來提高初中生的素質和能力的發展。幫助青少年克服不良情緒，讓他們健康成長，在課堂教學中對學生進行情感教育，打造精彩的、充滿詩情畫意的課堂是當下我們的首要任務之一。

誠然，我們要認真學習，不斷探究，讓師生積極的情感放飛初中音樂課堂。

一、關注學生情感，促進音樂學習

人是高級動物，情感是人腦的一種機能，是對客觀事物抱有不同好惡而產生的內心變化和外部表現。《音樂教學大綱》也明確指出：“在音樂教學中，思想教育的任務，應該通過音樂藝術形象的感染來完成，不應該離開音樂藝術形象進行空洞說教。”我們要想方設法多設計一些活動，讓學生想學、樂學音樂這門課程。真正做到讓學生能夠進入音樂的境界，得其趣，領略其韻味。

比如，在欣賞古曲《春江花月夜》時，我們能夠讓學生感受大自然迷人的景色，領略偉大祖國山河的無比壯麗。

二、營造和諧的教學氛圍，積極關注學生情感

1.創設情景，激發學生的興趣

我們都知道，感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎。教師要精心創設情境，讓學生主動積極地參與課堂教學，以輕松愉快的心情融入多姿多彩的音樂世界。情感是人類特有的一種心理現象，它具有激智、動力、調節、感染和移情功能。讓學生通過情境中的音樂賞析，心中充滿愛國、愛家鄉的熱情。在巧妙而恰當的情境中，鼓勵學生大膽想、大膽唱、大膽表演，學生會自然而然地形成積極的情感態度，使其各種潛能獲得釋放，同時也使學生的人格、思想等方面都有一種新的發展。

為此，我們要積極創設有效的教學情境，激發學生對音樂的興趣。精心制作課件，把音樂的欣賞、學唱、表演柔合在一起，讓初中學生提高感受音樂的能力和審美能力。通過一些具體的音樂作品的學習和欣賞，培養學生對音樂的興趣愛好，品出音樂作品的意境美，同時也提高他們的音樂文化素養。從而培養學生熱愛祖國河山、熱愛民族音樂的思想情感。

2.營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

音樂課堂上，教師也要用自己的積極情感去感染學生。我們要懂得實施情感原則，關鍵在于教師的滿腔熱情，如陶行知先生所說“捧著一顆心來，不帶半根草去”。比如，給學生示范演唱歌曲時要聲情并茂，激情飛揚。引起學生與教師的情感共鳴。其次，我們要營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，挖掘學生的積極情感，讓學生和教師一道共同享受課堂教學成果，享受音樂的美。如當學生聽到一首歡快、活潑的歌曲或樂曲時，他們都會表現出無比地興奮與喜悅，他們由此就會產生一種積極的情感。

3.開展豐富多彩的課外活動

我們要積極組織課外藝術活動，鞏固和深化課堂教學成果，提高學生的藝術素質。課外的豐富多彩的音樂活動，諸如課外興趣小組及節假日、藝術節等，是我們課內的音樂教學的一種有效且有益的延伸。這些活動，能夠給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一次成功的體驗。有時候，我們要把主動權交給學生，讓學生通過參與這些具體的活動，感覺到情感上的作用和美感的形成不可小覷，他們的藝術素質也得到了升華。

音樂課外活動的內容是十分豐富多彩的，比如唱歌比賽，戲劇表演比賽。通過這些活動，我們也可以強化學生的思維訓練，提高他們的實際能力。讓學生在活動中鍛煉自己，表現自己，發展自己。讓他們擺脫課本的束縛，輕松而自在地遨游于音樂的海洋。

4.做好有效的評價來激勵學生的情感

任何一個學生身上都有值得肯定的地方，教師要積極地去捕捉學生的閃光點，并加以鼓勵和表揚，以激發他們學習音樂的興趣和熱情。

教師積極的評價，合理的情感導入，恰當的語言表達和表揚的手勢等都能激發學生內在的學習情感。教師要善于發現每一個學生身上的閃光點，課堂上每位學生都有自我表現的機會，有施展才華的平臺，讓學生明白老師對他們的器重，讓每一位學生都體驗到成功的喜悅，實現自身的價值。我們要通過積極的評價使學生的心靈在音樂學習中感悟升華，讓他們的知識與能力，過程與方法，情感態度、價值觀也得到提高，增加師生情感的交流和共振。