高職院校數學課程改革之我見

摘 要：隨著經濟和社會的飛速發展，國家對職業教育越來越重視，高職數學作為高職院校一門重要的基礎課程，其教學內容等方面也應作成相應的改革，本文在此背景下對數學改革提出了幾點見解。

關鍵詞：高職；數學課程改革；課程內容；教學方法；考核形式

1 引言

目前，職業教育課程的發展趨勢正從“知識本位”向“能力本位”轉變，更加注重職業能力的培養，因此作為高等職業院校基礎課的高等數學課程應本著基礎課為專業課服務的宗旨，進行相應的課程改革，徹底轉變重理論輕實踐、重講授輕應用、重知識灌輸輕能力培養的教學現狀，做到理論與實踐相結合，提高學生的實際動手與應用能力，以體現高職特色，滿足高職教育對數學的需求。

2 高職數學課程改革前提應明確

高職教育人才的培養目標是搞好數學課程改革的大前提。高等職業教育是為經濟和社會發展所服務的，經濟和社會發展的產物。隨著社會的進步和經濟的發展，特別是隨著全球經濟一體化和高新技術的迅猛發展，高等技術應用性人才的需求也在飛速發展，而且趨于多元化。社會不僅需要傳統意義上的學術型、工程型人才，同樣需要技術型、技能型人才。因此，將“技術應用性人才”作為高職院校的辦學目標定位，并倡導以“能力本位”為核心的培養模式，不僅是一種理性思維使然，也是高等職業教育對現代經濟生活的一種對接與呼應。培養“適應生產、建設、管理、服務第一線需要……的高等技術應用性專門人才”不僅成為人們的一種共識，而且逐步滲透到高職院校的辦學實踐中。

3 高職數學課程內容改革是核心

數學課程具有典型的抽象性和嚴密性，為了適應高等職業院校學生的特點，高等數學課程應打破原有的教材編寫模式，降低其抽象性、突出其實用性。壓縮傳統教材中大量的、重復的、繁瑣的計算，精簡復雜的推理，將數學建模思想融入其中。比如，在注重與高中階段數學教學內容銜接的基礎上，將原有教材內容進行簡化處理，以避免重復學習。可在教材中引入數學實驗，不但可以極大地提高學生利用計算機解決數學問題的能力，而且可以提高學生學數學、用數學的積極性。

教材設計應更為注重培養和發展學生的思維創新能力。在結構體系上，應在保持數學學科的理論體系的基礎上，充分突出高等職業院校的基礎課教學特點。突出概念的背景、強調概念的應用，滲透數學建模思想，著重體現利用數學知識解決實際問題的能力。

另外，可以根據高職院校不同專業學生的需求，選擇性的學習教材中相關的章節。比如，機械工程類專業可選擇解析幾何和多元函數微分學，電子電氣工程及計算機專業可選擇無窮級數、拉普拉斯變換及行列式與矩陣，建筑工程類專業可選擇線性代數、線性規劃及概率論與數理統計。充分做到基礎課為專業課服務，大大提高學生學習數學的積極性。

4 高職數學教學方法改革是關鍵

應改變傳統的以教師為主導，灌輸式的教學方法，采取趣味化和多樣化的教學方法和手段，營造寬松的氛圍，提高學生的學習數學興趣。學生只有親其師，才能信其道，方能樂其學。建立民主，和諧，平等的師生關系，創設積極的課堂氛圍，有利于調動學生學習的積極性，培養學生學習的自信心和主動意識，使他們能夠自覺地參與教學活動的全過程，從而激發創新熱情。在教學過程中，教師應走下神圣的講臺，親近學生，關愛學生，信任每一個學生，讓學生在寬松，民主，和諧的氛圍中無拘無束自由馳騁，從而激發學生學習的興趣。

還可以通過創設問題情節，把學生引入身臨其境的環境條件中去，使他們由衷的產生情感和想象，從而自然的獲得知識和能力。選擇一個或幾個引人入勝而又不復雜的情境，引導學生進入一個個嶄新的天地，以情境創設契機，以問題為紐帶，以師生積極互動為特點，引導學生主動質疑、探究，實施“情境引導探究”。現代教學論認為，“教育的真正目標在于要學習者能成為自己知識結構的精心設計師，使學習者善于學習，促進其學習和認知活動”。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發自內心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。”當學生對所學過的知識產生濃厚的興趣，就會產生無限的熱愛，迸發出驚人的學習熱情，達到全力以赴，廢寢忘食，甚至創造出奇跡的地步。

5 高職數學考核形式改革是結果

作為評價教學目標能否實現的標準，傳統的考試制度已不能適應經濟時代發展的要求，必須建立科學的數學成績考核評價體系。要發揮教學考試原有的教育功能、診斷功能等，淡化分數意識，樹立科學的考試觀。同時，改變傳統的、單一的考核方式，采取閉卷、開卷、書寫數學論文、設置以解決實際問題的數學建模題目等多種方式進行考核。有利于端正學生的學習態度，克服對數學考試的恐懼感，培養學生的自學能力，以及運用所學的數學知識解決現實問題的主動性和創造性。

總之，高職院校數學課程改革是一項長久而艱巨的任務，需要我們共同堅持不懈的努力，通過在實踐中不斷地完善，以期更好的適應高等職業院校培養高素質技能型人才的需要。

參考文獻

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作者簡介

朱振華（1983-），女，山東德州，德州職業技術學院教師，講師，碩士研究生，主要從事運籌學與控制論方向的研究及高等數學教學。