談作文需要科學的指導

戶小靜

摘 要：運用查閱有關寫作知識的各種資料，根據當前學生寫作的實際情況及教學中遇到的相關問題進行了充分的分析研究，為避免教師引導學生走入寫作誤區，提高學生作文水平，提出作文需要科學指導。

關鍵詞：主要問題；認知規律；良好習慣；個性創造

作文教學是一項綜合性很強的教學。它既是語言文字的訓練，也是認識水平的訓練。在這個訓練過程中體現著聽、說、讀、寫多方面能力的培養。因此，語文教師應調動一切有利因素以多樣化、綜合性的教學方式、訓練方式為學生創設良好的寫作空間和氛圍，激發他們作文的積極性，從而能動的反映他們多彩的生活。

1 作文指導必須針對教學中的主要問題

根據當前作文教學現狀主要從以下幾個方面做了詳細具體的分析：

1，教師自身素質低下引發學生作文水平不高。

“教育在民族創新精神和培養創新人才方面肩負著特殊的使命”（江澤民在第三次全代會上的講話）沒有教師質量就沒有教育的質量。作為從事基礎教育的中小學教師就需要具有廣博的文化知識，不僅如此，還要有深邃的專業知識。只有對本專業的知識掌握一定的深度和廣度，熟悉本學科發展的歷史現狀和發展趨勢，掌握它的研究方法，才會在教學上成績突出。

2、作文課前教師準備不充分，使學生作文水平不高

這其中包括三個環節：備課、講課和修改。（1）備課。談到備作文課，老師們只不過以傳統的教學方法進行。更有甚者，部分教師在上課之前根本不“備課”。因此課上呈現教師頭腦不清，課堂結構不嚴謹，學生無頭緒等狀況，使他們的作文積極性不高。（2）上課。傳統的作文課大多數是教師讓學生讀通、讀懂作文要求，然后教師進行作文輔導，結果學生只能用教師的語言寫教師的思想，寫出來的文章如出一轍（3）修改。到目前為止修改作文只限于自改、小組修改、教師修改這三種。修改過程簡單，學生寫出來的作文要么華而不實，要么中心不明確，感情不真摯。

3、作文指導必須針對學生作文的主要問題

我認為作前指導越詳細，越束縛學生的思維。作文前至多只在審題方面作一些提示，應放手讓學生寫。學生作文寫好，老師批過以后，結合作文評講進行指導卻是最有效果的。因為這樣的指導有針對性，能有效地解決學生作文的實際問題。針對學生作文的主要問題，是作文指導的重點。目前學生作文的主要問題有三個方面：

（1）假話套話多，甚至胡編亂造

學生生活單調枯燥，沒有真實的體驗，作文成了無米之炊。要讓學生寫出內容充實感情真實的文章，根本的辦法就是應該組織活動引導學生走出學校投入社會，用眼睛去觀察生活；用心去體驗生活，善于發現平常的事中隱含的意義；用頭腦思考生活。

（2）思路單一和混亂

這是學生作文常見的毛病，可以說，作文是思維的成果。寫好作文，思維的鍛煉和指導不可缺少。教師應該發揮主導作用，鍛煉學生思維敏捷性、連貫性（條理性）、集中性（深入性）、發散性、創新性，不斷提高學生寫作思維的能力。

（3）語言貧瘠

寫作語言，可能是作文教學最薄弱的環節。可從以下幾點進行指導：首先是積累：一積寫作素材，二積生活體驗，三積思想火花，四積語言材料；其次是模仿，對范文中的詞語、句子、片斷和寫作方法進行仿寫；再者是創造，丟掉“拐棍”。

2 作文教學過程必須符合學生的認知規律

作文水平的提高，是長期積淀的結果，是一個持續不斷的過程。小學語文教學大綱中明確指出：小學生寫作就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言表達出來。教材中遠就學生習作做出了向導：怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。而中學語文教學大綱又指出：是在小學語文作文教學的基礎上，增強語言的生動性、形象性。適當的運用議論、抒情等表達方法。

3 作文教學改革必須重視良好習慣的的培養

葉圣陶先生說過，教師的最終職責是培養學生具有良好的習慣。良好的寫作習慣一般包括：善于觀察和思考；勤于積累寫作素材；堅持寫日記、寫讀書筆記；列提綱、打腹稿；反復修改；工整寫字、正確使用標點符號；合理分段使結構清晰。良好的寫作習慣不會自然而然地養成，一要靠嚴格要求，起始年級尤其要重視養成教育；二要長期堅持；三要經常督促。良好的寫作習慣一旦養成，就會內化為學習品質和寫作素養，寫作教學應該追求這個境界。

4 作文教學理念必須突出寫作主體的個性創造

作文，是學生表達思想抒發情感的一種心理沖動和精神產品。把自己眼睛看到的、自己心靈感悟到的、自己頭腦思考到的東西寫下來，表達自己對生活的見解，抒發自己內心的情感，顯現自己生活的情趣，這就是作文。因此，作文必須實現三個“表達”：

第一，作文必須是學生真情表達的結晶

學生作文要強調一個“真”字，就是說真話訴真情。說真話，就要寫真事、寫實事，寫自己真實的想法和看法，不說假話套話，不胡編亂造。

第二，作文應該是學生自由表達的載體

學生作文在做到“真”的同時，還要強調一個“敢”字，就是敢想敢寫。鼓勵學生“敢”字當頭，自由表達，鼓勵學生對生活敢于發表自己的看法。

第三，作文完全是學生個性表達的平臺

學生作文還要追求一個“創”字，就是寫出屬于自己的“個性”，內容和形式上有創新。創新并不困難，思想觀念是第一位的。教師只有確立敢于創新的作文教學理念，才能有科學的作文指導，才能有作文效率的真正提高。

總之，給作文以科學的指導，是當今時代對語文老師提出的要求。我們只要深入到作文教學的領域中去，潛心研究學生作文的心理、認知和技能形成的規律，掌握科學指導的方略，作文教學質量和效率的真正提高是可以指日可待的。

參考文獻

[1]靳玉樂，《新課程改革的理念與創新》，人民教育出版社，2004年

[2]朱光潛，《談文學》，安徽教育出版社，1996年

[3]《新作文教育教學研究》，山西出版集團，2009年10月