如何利用信息化教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化高職教育電工電子課程教學(xué)

閆澤愿

摘 要：在高職教育課程中，電子電工的重要性不容小覷，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)會(huì)起到直接性的影響。但是在該課程的教學(xué)中，表現(xiàn)出內(nèi)容枯燥無(wú)趣、理論性極強(qiáng)的特點(diǎn)，從而使得其學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生對(duì)其知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿畏懼、排斥心理，極不利用課程教學(xué)工作的順利開展。文章主要是對(duì)高職電工電子課程教學(xué)中，信息化教學(xué)方式的科學(xué)運(yùn)用進(jìn)行了分析研究，以此幫助有效提升電工電子課程的教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段；高職教育；電工電子課程

在當(dāng)前的高職院校電類專業(yè)教學(xué)中，電工電子課程屬于必修的基礎(chǔ)類課程，且該門課程在其余的工科專業(yè)中也廣泛開設(shè)。在該課程的教學(xué)中，其主要特點(diǎn)為：1.理論性極強(qiáng)；2.電路分析教學(xué)極為枯燥化；3.理論與實(shí)踐教學(xué)同等重要。因此，在該門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的畏懼、排斥心理極強(qiáng)，教學(xué)效果始終無(wú)法增強(qiáng)。

1.電工電子學(xué)課程特點(diǎn)

在電工電子學(xué)課程教學(xué)中，主要課程內(nèi)容涉及到了電工及電子雙方面的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括內(nèi)容有：電路分析、模擬電路、用電安全事項(xiàng)、數(shù)字電路等。由于該門課程自身具有極強(qiáng)的實(shí)用性及廣泛化的應(yīng)用范圍，因此在學(xué)習(xí)該門課程之后，可為工科專業(yè)學(xué)生的后期學(xué)習(xí)提供便利及幫助，且還可為其今后的工作及生活提供助力。在該門課程教學(xué)中，其涉及內(nèi)容繁多、知識(shí)點(diǎn)繁瑣、邏輯性極強(qiáng)，各章節(jié)內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，極為連貫化，因此在課程學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。但是由于該門課程屬于基礎(chǔ)類的課程，其所涉及到的知識(shí)點(diǎn)較為抽象化，學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的重視性較弱[1]。因此，在該門課程的教學(xué)中，從思想上入手增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電工電子課程的科學(xué)認(rèn)識(shí)，徹底改變以往的教學(xué)方式極為重要。

2.利用信息化教學(xué)手段優(yōu)化高職教育電工電子課程教學(xué)

2.1 全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)電工電子課程所包含豐富的理論知識(shí)，在知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)需做到明確主次，區(qū)分重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如在電路基本概念的傳授中，需做到最基本的是指導(dǎo)學(xué)生掌握電路組成、電壓、電流正方向，而教學(xué)重點(diǎn)在于全面掌握基爾霍夫定律；而在電路分析中，需重點(diǎn)掌握戴維南定律等。另外，在教學(xué)中需有機(jī)結(jié)合高職教育的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。在高職教學(xué)中，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性能力，確保其在今后走上崗位后可迅速適應(yīng)工作單位的要求，加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如在汽車電子的專業(yè)教學(xué)中，需注意著重加強(qiáng)對(duì)于汽車中電工電子的應(yīng)用，增強(qiáng)其實(shí)用性。而且還需做到有機(jī)結(jié)合車用電器及設(shè)備向?qū)W生介紹基本的原理，如對(duì)車用電源系統(tǒng)、電子自動(dòng)變速器、電子儀表等的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及運(yùn)行原理進(jìn)行分析探究，繼而對(duì)具體的電路、元器件功能予以講解說(shuō)明，進(jìn)而幫助充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升其對(duì)于具體問(wèn)題的分析能力。

2.2 積極運(yùn)用網(wǎng)盤為電工電子教學(xué)提供精致的教學(xué)化資源

在信息化教學(xué)中，數(shù)字化及紙質(zhì)資源結(jié)合是一大趨勢(shì)，對(duì)高職教育課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化處理也是充分適應(yīng)了此種發(fā)展趨勢(shì)。但是應(yīng)注意的是，豐富化的數(shù)學(xué)化資源會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到不安，無(wú)法適應(yīng)，因此可在教學(xué)中利用網(wǎng)盤為學(xué)生提供“少且精”的數(shù)字類資源。網(wǎng)盤的主要功能為上傳及獲取文件，為了確保其私密性，設(shè)置好上傳及文件的獲取密碼[2]。在每一學(xué)期的緒論課程開始之前，教師應(yīng)先對(duì)前一個(gè)學(xué)期的教學(xué)課件做提煉化處理，將其制作成一個(gè)可適合打印的課程預(yù)習(xí)版本，并將文件上傳至網(wǎng)盤中，指導(dǎo)學(xué)生將文件接收打印出來(lái)，做成課堂筆記，進(jìn)而為教學(xué)針對(duì)性的增強(qiáng)提供助力，全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課后應(yīng)依照教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的反饋狀況對(duì)課件做完善化處理，將教學(xué)課件的最終版上傳至網(wǎng)盤，為學(xué)生課后練習(xí)的完成提供助力。站在長(zhǎng)遠(yuǎn)化的角度上看，高職院校在電工電子教學(xué)中，需對(duì)教學(xué)化資源做優(yōu)化整合處理，積極建立好一個(gè)完全面向信息化教學(xué)的開放化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

2.3 在理論教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)仿真

在電工電子的理論教學(xué)中積極引入計(jì)算機(jī)仿真，可幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)于理論教學(xué)的進(jìn)一步拓展，并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)有的理論教學(xué)通常會(huì)將重點(diǎn)放置在器件、基礎(chǔ)電路之上，對(duì)于各器件聯(lián)結(jié)組成為一個(gè)實(shí)用系統(tǒng)較為忽視。針對(duì)于此，可在教學(xué)末期階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代電路系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)及測(cè)試流程，增強(qiáng)其對(duì)于理論及實(shí)踐結(jié)合的科學(xué)認(rèn)識(shí)。Multisim10作為一種典型的計(jì)算機(jī)仿真軟件，其應(yīng)用特點(diǎn)為：圖形化、系統(tǒng)化及工程化。教師可在教學(xué)中，積極利用該仿真軟件向?qū)W生展示一個(gè)電學(xué)系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)及應(yīng)用。由于受到課程時(shí)間及其場(chǎng)地的限制影響，教學(xué)需在教學(xué)備課時(shí)充分考量到投影演示于計(jì)算機(jī)顯示之間的差異，對(duì)仿真范例及互動(dòng)交流環(huán)節(jié)予以精心設(shè)計(jì)，做好仿真實(shí)例的中間版本，消除掉不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)中，教師還需注意對(duì)關(guān)鍵的步驟予以重點(diǎn)演示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展理論與工程估算的融合思維，對(duì)計(jì)算機(jī)仿真中出現(xiàn)的各類現(xiàn)象予以分析探究，積極尋找出對(duì)于問(wèn)題的科學(xué)解決思路。對(duì)于計(jì)算機(jī)仿真案例的選取，需注意將教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐背景作為主要的依據(jù)，盡量確保范例的形象生動(dòng)及簡(jiǎn)單化。如在非電量檢測(cè)仿真案例選取中，可選取數(shù)碼顯示體溫計(jì)，且其還綜合包含了A/D轉(zhuǎn)換、模擬電路、數(shù)字電路等內(nèi)容。大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在電工電子的理論教學(xué)中，計(jì)算機(jī)仿真的應(yīng)用可幫助有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐性課程內(nèi)容，充分培養(yǎng)好學(xué)生的工程意識(shí)，為其后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程提供基礎(chǔ)。

2.4 積極采用項(xiàng)目導(dǎo)向式實(shí)踐教學(xué)方式

在高職院校的教育工作中，實(shí)踐教學(xué)的重要性不容小覷，其所占比例較大。究竟應(yīng)采取何種教學(xué)方式來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一直以來(lái)都是高職教育的重點(diǎn)。但是應(yīng)注意的是，無(wú)論是采用何種教育模式，均須做到將市場(chǎng)作為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，結(jié)合實(shí)際專業(yè)性問(wèn)題，將項(xiàng)目作為主要的導(dǎo)向。

在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合了具體項(xiàng)目時(shí)，教師可依照各項(xiàng)目實(shí)際狀況為其提出極為可行化的實(shí)施方案，確保整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的全面化及系統(tǒng)化。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，需積極增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其在實(shí)踐活動(dòng)中的成就感[3]。為了確保實(shí)踐教學(xué)效果的優(yōu)良化，教師需充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用檢索文獻(xiàn)對(duì)項(xiàng)目涉及到的電工電子原理予以全面分析，規(guī)劃所需應(yīng)用到的軟硬件，明確各實(shí)踐階段的評(píng)定要求。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，還需給予學(xué)生發(fā)揮的余地，積極鼓勵(lì)其勇于思考，發(fā)散思維，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目功能予以改進(jìn)、完善化處理。

另外，需注意到的是，EDA仿真技術(shù)不僅可應(yīng)用于理論教學(xué)中，還可在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在EDA軟件的實(shí)踐應(yīng)用中，需注意到仿真軟件所具有的功能模塊較多，對(duì)于用戶應(yīng)用軟件的能力要求較高，并需確保其具有極為堅(jiān)實(shí)化的專業(yè)理論基礎(chǔ)，仿真軟件應(yīng)用掌握難度較大。針對(duì)于此，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用軟件開展信息化教學(xué)工作時(shí)，需注意盡量選取一些應(yīng)用難度較低的軟件，確保其可在培訓(xùn)一段時(shí)間后迅速上手，增強(qiáng)軟件應(yīng)用自信心。與此同時(shí)，教師還需結(jié)合具體項(xiàng)目對(duì)軟件的應(yīng)用實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化處理，對(duì)于各應(yīng)用流程做好詳細(xì)說(shuō)明，以此幫助高效完成多種實(shí)踐項(xiàng)目。

3 結(jié)語(yǔ)

在本次研究中，主要是從全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；積極運(yùn)用網(wǎng)盤為電工電子教學(xué)提供精致的教學(xué)化資源；在理論教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)仿真；積極采用項(xiàng)目導(dǎo)向式實(shí)踐教學(xué)方式等方面入手，在電工電子教學(xué)中，充分應(yīng)用信息化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)其功能優(yōu)勢(shì)的最大化發(fā)揮，獲取最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉喜雙.高職電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015，（03）：30-31.

[2]張麗麗.如何利用信息化教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化高職教育電工電子課程教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015，（08）：87-88.

[3]文壽華.高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法探討[J].課程教育研究，2015，（29）：213.