新時期高校體育教育專業田徑教學改革分析

梁明鏡

摘 要：作為高校體育教學中的重要組成部分之一，田徑課程涉及內容多、整體難度大、學習課程枯燥艱苦等特點給教師和學生提出了嚴峻的考驗。另外，部分高校過分重視田徑小牧在體育競賽中發揮的作用，而忽視了其在日常教學活動與健身方面的效果，這使得高校體育教育專業中的田徑教學始終處于較為尷尬的地位，無法充分發揮其在教學環節中應有的作用。

關鍵詞：高校；體育教育專業；田徑教學；改革

作為體育運動中一項基礎性強，簡單易學的運動，田徑項目受到了高校中很多教師和學生的喜愛。它具有的文化修養、鍛煉價值與觀賞性、競技性特征分別從不同方面展示了它的體育價值所在。

1 高校田徑教學中存在的主要問題

高校體育教學專業以培養專業體育人才，體育教師及運動教練為目標，強調理論素質培養與實踐能力鍛煉的有機結合。在體育教學環節中，田徑課程不僅具有很大的鍛煉價值，同時也對學校所培養出的體育教育者有著十分重要的意義。課程改革條件下，高校的體育專業教學與田徑教學課程都已經發生了較大改變，但其在培養學生綜合素質，鍛煉學生運動能力方面依然存在一定的不足。

1.1 教學目標不明確

從教學目標上看，高校體育教育專業以培養體育教師為主要目標，強調培養學生的理論知識水平與實際鍛煉能力，以此提升他們的教學能力，讓他們在今后的求職就業過程中占據優勢。在田徑教學方面，本專業學生不僅要掌握田徑項目的基本知識，跳遠、三級跳、跳高等項目的動作要領，同時也要在實際鍛煉環節與組織能力培養方面有所收獲。

當前情況下，部分高校對田徑教學缺乏正確的認識和定位，課程設置的初衷也不是培養優秀的體育教師人才、鍛煉學生的身體素質。此時，部分教師將課程核心定位在了技術能力培養與理論知識的學習上，忽視了體育專業教育及田徑教學的本質價值，過分看重競技成績與學生的理論考試結果，這使得課程缺乏創新性與挑戰性，更無法適應體育教學的實際要求，導致體育教育專業畢業的學生在工作中無法適應教學環境，也無法將正確的田徑教學態度及思想轉達給自己的學生。

1.2 教學內容陳舊，缺乏條理

在很多高校，田徑教學的內容以戶外實踐課為主，著重培養學生的速度、耐力、爆發力及技術掌握水平，理論教學部分則受限于傳統教材，將各個田徑項目的技術動作要求、競爭規則及體育鍛煉與健康的關系看的過重。這種情況下，學生很難將田徑教學內容與生活實際及體育鍛煉結合起來，也無法將田徑教學真正帶入生活實踐當中。這不利于學生體育興趣的培養，也不利于他們加深對田徑項目的認識。簡單來說，如果在有限的授課時間內嚴格遵照田徑教學課本進行授課，那么學生的理論學習水平與實踐能力都會受到影響，教學也很難獲得預期的效果。

1.3 教學方式和手段相對單一

課程改革的推進帶動了教學方式與教學內容的創新，在很多學院，現代化教學方式正在逐漸取代傳統教學模式，讓課程內容以全新的方式呈現在學生和教師眼前，并獲得更好的授課效果。但在體育專業教育的田徑課堂上，教學方式依然以教師的口頭講述及示范性練習為主，而簡單的動作師范、練習和講解已經無法滿足學生的學習需求，且容易讓學生的田徑專業學習停留在表層階段。這種情況下，田徑教學的意義和價值無法被深入發掘，部分教師不會運用現代教學手段的情況也極大地局限了體育教學的發展空間。

2 高校體育教育專業田徑教學的改革

2.1 重新定位田徑教學的課程目標

教學改革過程中，必須時刻關注田徑教學的位置和作用，明確田徑教學的目標，讓田徑項目真正成為體育專業授課中不可或缺的一環。相關專業的教師必須清醒的認識到體育專業教學的目的和意義，并以培養出綜合素質過硬、實踐技術能力強、運動水平高的中小學體育教師為工作目標和核心。此時，教師應將教學重心從理論水平上轉移開來，努力促進學生理論知識遂平、心理素質與體育運動能力的同步增長，讓學生的個人綜合素質與體育教學創新能力、活動組織里與凝聚力都得到提升。

與此同時，教師還要將田徑教學與田徑比賽項目區別開，不用競技比賽的結果來考核學生的專業水平。將課程目標由提高學生體育競賽水平轉移到關心學生身體健康，培養他們的體育運動能力與體育教學能力上來，不僅能豐富田徑教學的內容，將體育項目與體育教育緊密結合到一起，同時也能幫助學生明確自己的學習目標，從而以一名中學體育教師的身份對自己進行約束。

2.2 優化田徑教學的課程內容

從教學內容的選擇來看，必須擺脫傳統田徑教育教材的限制，將課程內容與中小學體育教育的實際情況緊密結合起來。此時，田徑教學的內容不僅包括了對體育教育專業學生運動能力與專業素養的鍛煉，同時也包括了教育理論知識的學習與考核。簡單來說，田徑教學的內容應該更貼近生活，更注重對學生教學能力、競技健身能力、團隊協作能力等方面的考。只有樹立了這樣的學習目標，才能將學生的關乎點從成績轉移到終身體育這一觀念的樹立中來。

另外，學校還要加強對教師隊伍的建設，培養一批更年輕、專業知識更扎實、經驗更豐富教師團隊。借助教師團隊的優化來實現田徑課程的內容優化，將體育專業教學及田徑教學與其他專業的知識密切聯系起來，使一些趣味性比賽、戶外活動、野外生存訓練等元素也能添加到學習和生活中，以此激發學生運動欲望，讓他們的專業水平得到進一步提高。

3 小結

可以說，田徑項目能鍛煉學生的身體素質、培養他們的意志品質，讓學生在練習過程中獲得精神上的愉悅。因此，高校體育教育專業必須創新教學內容，優化教學方法與教師團隊，強化田徑教學課程，讓更多學生能接觸并喜歡上這項運動。

參考文獻

[1]溫一帆.高校體育教育田徑教學現狀及改革措施研究[J].南昌高專學報，2008（6）：174-175.

[2]高洪杰，劉忠武.對當前我國高校體育教育專業田徑教學改革的思考[J].黑龍江高教研究，2005（10）：115- 117.