如何在中學音樂教學中運用流行音樂

張悅

摘 要：對于流行音樂的教學，在我國還處于一個剛剛起步階段，沒有形成系統的理論。本文以流行音樂與中學音樂教學為題，探討如何更好的在中學音樂教學中運用流行音樂，樹立中學生正確的音樂觀、世界觀。以期能在流行音樂教學的問題上給予教師一定的幫助。

關鍵詞：中學音樂；音樂教學；流行音樂

1 根據中學生心理發展在教材編寫中精選流行音樂

1、中學生喜愛流行音樂的生理、心理分析

中學音樂教育是小學音樂教育的繼續和發展。其目標就是在于“培養學生有表情地歌唱和音樂的感覺能力。通過音樂形象培養學生的理想，陶冶學生的高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發展?！币魳方虒W與學生心理活動等多方面的關系是十分密切的。因此在流行音樂教學中，只有針對學生的心理特點，充分把握流行音樂的教學方向，才能取得好的音樂教育成績，從而達到音樂教育的目的。

目前我國青少年每天花在學習上的時間超過一般成年人的工作負擔，他們早出晚歸，中午不休息，晚上和雙休日要參加額外的輔導班。在這樣的重擔之下，青少年很難有喘息的余地.流行音樂具有很強的宣泄性，它的出現或多或少緩解了青少年內心的壓力，滿足了青少年的需求。因而，流行音樂在青少年群體中得到了廣泛的傳播，并受到中學生的寵愛。中學生由于認識的局限性，容易受外界的影響，在媒體大力宣傳和炒作之下，他們的信仰和價值觀都受到了一定影響。他們對流行音樂如數家珍，而對其它經典音樂則一無所知；他們對偶像明星趨之若鶩，幻想著自己能一夜成名。例如：青少年對于周杰倫、超級女生的狂熱追隨，這一社會現象就是一個很好證明。這是媒體“資訊快餐”的誤導所帶來的負面影響。

2、引入內容及應用方式。

針對以上現象，廣大教師應正確對待這個問題。對流行音樂，既不能全盤否定，也不能“拿來主義”，而應理性辨證的對待，取其精華，去其糟粕。一分為二的對待流行音樂，正視其雙面性。引導青少年對古典音樂、民族音樂，流行音樂進行融合式、比較式的學習。“要讓青少年接觸各類型的音樂文化，豐富他們的精神世界。流行音樂是其生活的重要內容，也可以說引導他們進入當代音樂文化的部分?！笨傮w說所引入的流行音樂必須是思想健康、積極向上，關愛人類和平、友好，保護地球維護環境等對中學生有思想教育功能的內容。如：《紅旗飄飄》、《中國人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛》等。但也可以將一些缺乏高尚的文化底蘊和應有的審美價值、不利于青少年的身心健康與成長的流行音樂。作為負面教材與優秀的流行音樂、高雅音樂、民族音樂作比較，引導學生學會分辨。筆者特別想說的一點是：在流行音樂的教學中是否應當將本民族、本地區的流行音樂作為一個教學的板塊。從自己生活的周圍開始學習。

2 加強教師培訓

1、對教師進行流行音樂專業知識與能力的培訓

現有的音樂教師對于流行音樂的認識也是只知其一不知其二，這樣在具體的教學中對于學生的指導是很不利的。試想如果教師在流行音樂中是一個高手，出口成歌、又能彈奏一手優美的通俗鋼琴曲、跳一段流行的街舞或能講述一些流行音樂明星艱苦奮斗的故事。試想學生怎能不喜歡老師，師生間的距離怎能不拉近，讓學生喜歡和佩服音樂老師，教師的學識、能力，一言一行，一舉一動能否吸引學生，引起學生的情感共鳴，是教學成功的關鍵。 目前對于現有教師在流行音樂及其知識方面的培訓，是擺在我們面前的一個大問題。應從哪些方面、使用哪些方式對廣大的音樂教師進行流行音樂的培訓呢？以下便談談對于教師流行音樂培訓內容、培訓方式的一些的想法。

（一）培訓內容

首先從人人喜歡的流行歌曲入手，同時結合一些杰出的流行音樂家的作品、個人成功的歷程作系統的介紹。例如：中國流行音樂第一人“黎錦輝”、我國第一代歌星的代表人“周旋”、改革開放以來給中國大眾音樂文化生活帶來巨大影響的“一代歌后鄧麗君”、新時期大陸第一位流行歌星“李谷一”、中國搖滾樂第一人“崔建”等。其次：對流行音樂的發展歷史做一個系統的介紹，中國流行音樂是如何發展成熟的、發展中的重要人物。世界流行音樂發展過程，如：現代流行音樂中心“美國”的流行音樂文化。第三：流行音樂種類的介紹，使教師認識到流行音樂并不單指流行歌曲，它是由很多種類集合而成的。如布魯斯、拉格泰姆、爵士樂、鄉村音樂、音樂劇、重金屬、龐克、藝術搖滾等等。第四：相關的流行音樂文化的學習。如：世界流行音樂動態、流行音樂與其他藝術形式的結合、流行音樂的組織機構等。最后也是流行音樂培訓中最重要的一環：即流行音樂教學法。流行音樂與其他音樂形式有著共同點，同時也有它獨立的特性，所以在教學方式上既可以沿襲傳統的教學。又要根據流行音樂自身的特點，采用適合的靈活多變的方式。也就是流行音樂課的教學不能只采用單純的灌輸，應將其放在某種文化環境和社會環境中，使籠統抽象的教學內容同具體的現實文化生活相結合，同時還要充分利用現代化的教學手段，使教學方式朝著多樣化、形象化、新穎而富于感染力的方向發展。

（二）培訓方式

由于音樂教師大都承擔著就較重的教學任務，所以培訓方式首先可以定期集中培訓與教師日常自修相結合，做到可以在教學中得到實踐，從而鞏固教學效果。其次利用互連網開辦一個流行音樂教學網站，使教師間可以在集中培訓時間外相互交流，學習。有問題能及時得到幫助，有好的教學課例、教學經驗也可以共享。第三請專家不定期的進入課堂，針對實際教學情況對教師進行幫助。第四在前三項的基礎上盡快培養流行音樂教學方面的骨干教師與專家型教師，幫助教師隊伍盡快成長并壯大。

3 在高等師范音樂專業中將流行音樂作為選修課

在上世紀很長一段時間里，由于對流行音樂價值有某種程度的誤解。 一些專業的音樂學者不樂意接受流行音樂作為專業學院音樂教學的一部分，流行音樂被棄之于正式音樂教育的大門之外。然而，隨著流行音樂的迅速發展，對流行音樂的正確的、更深層次的理解和學習，在西方一些發達國家流行音樂不僅廣泛傳播于普通老百姓中，在大學的專業學習中也被看作與古典音樂和民族音樂同等重要的學科。是否應當將流行音樂納入正式的音樂教育課程中也成為一個熱門而有爭議的話題。承認所有音樂都是平等的，流行音樂作為眾多音樂種類之一，在現代社會中它與民族音樂和世界其他音樂一樣重要。筆者認為應該將流行音樂納入高等師范音樂專業課程之中。

2001年7月由教育部制定的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》正式出臺，它確定了新世紀新的音樂教育觀，以情感教育、審美教育為核心。在音樂創作、表演、欣賞等教學活動中，培養學生的創新精神、實踐能力。這就對高師音樂教育專業的課程設置、課程結構和內容提出了新的要求，特別要區別于高等音樂院校。 高師音樂教育是在普通學校音樂教育基礎上的專業性音樂教育。全面的音樂修養是高師音樂教育專業培養的基礎與起點，所以面對教育改革，在課程數量的設置、結構、內容更新和擴展上都必須有新的突破。

最后，筆者呼吁廣大的流行音樂工作者在流行音樂創作中，多創作一些適合中學生的作品，而不是只考慮作品的效果，不考慮其負面影響；同時建議政府有關部門及時整頓流行音樂文化市場，督促相關的流行音樂傳媒公司把好關，把那些格調低俗的作品拒之門外，給我們一片潔凈的天空。只有社會各界的共同努力，流行音樂在中學音樂教學中才能走上充滿光明與希望的道路。

參考文獻

[1]李澎.《流行音樂與中學音樂教學的碰撞與交流》[J].音樂時空，2015.19

[2]石蓓.《現代流行音樂影響下的中學音樂教學策略分析》[J].音樂時空，2014.17