中高職教育有效銜接值得思考的問題

摘 要：近年來，我國職教改革方向之一就是鋪設中高職教育“立交橋”，使中職畢業生除了就業之外還可以升學，構建中高職銜接的職教體系已成為我國職教發展的目標之一。旅游管理專業中高職的銜接，有利于培養一大批素質高、能力強、視野開闊的創新型和應用型人才，以適應目前我國旅游業飛速發展的要求。本文就旅游管理專業為例對中高職教育有效銜接提出一些值得思考的問題，以期對中高職銜接的研究有一定的價值。

關鍵詞：中高職教育；有效銜接；旅游

多年來，世界各個發達國家都將發展職業教育作為政府政策的重點。西方發達國家的中高職銜接模式經多年運行，形成了兩種成熟的模式：一種是國家確認普教和職教相應文憑等級對口銜接模式；二是通過課程或大綱直接銜接，建立“中高職直通車”的銜接模式。國外關于中高職銜接的研究趨向于具體化，如大綱、課程、教學如何實現中高職的遞進與對接、職業資格證書體系的完善等，借鑒國外的中高職銜接經驗，我國亦應提高職業教育核心發展力，根據各地實情，加強中高職教體系優化，順應職業教育終身化的發展趨勢。

1 中高職銜接研究的意義

中高職銜接研究的意義，就其作用而言，可以表述為：關注職教體系類層里中職與高職“兩個重點發展”層面的銜接溝通研究，有利于提升普通技術人才的技能水平和復合能力，有利于促進中等和高等兩個層面職業教育的共同健康發展；有利于職業教育結構和體系的完善，為培養高技能、復合型人才拓寬了路徑；有利于克服中等職教是終結性教育的錯誤認識，引導和促進職業教育的改革和發展；有利于高等教育結構的調整，改變單一的人才培養模式，以滿足社會對人才需求的多樣性，為加速實現我國從人力資源大國向人力資源強國邁進的戰略步伐做出探索規律和方法的貢獻。

2 旅游管理專業中高職教育有效銜接值得思考的問題

（一）培養目標要準確把握

中職旅游專業教學的總體目標為兩個層次：一是從社會經濟發展現狀出發，教學直接為培養第一線勞動者服務，學校通過三年的教學，直接向社會輸送具有一定文化基礎、具有相應專業知識和較強工作能力的導游和旅游管理人員。二是從社會發展對人才需求規格不斷提升的長遠角度出發，中職專業教學又是直接培養德、智、體全面發展，具有較扎實的中等文化基礎和一定專業知識、專業技能的合格畢業生，為他們適應高一級學校的深造打下基礎。

高職教育是國家高等教育的重要組成部分，它與社會經濟聯系更為緊密，既有它的職業一線性又有教學高層次性等特點。高職旅游專業培養德、智、體全面發展，具有創造精神、創新能力和良好職業道德，并在社會主義現代化建設旅游經濟活動中從事服務和管理型的專業人才。通過教學指導和實踐實習，使畢業生在社會旅游經濟活動中，既能熟練操作旅游實務，又能依據景點景區作整體規劃，并能根據旅游法規制定相應的準則。

（二）人才需求市場要準確把握

由于國家經濟的高速發展，尤其是高新技術產業的發展，市場亟需現代制造業、現代服務業緊缺的高素質高技能專門人才。中高職銜接的模式探討就是在這種背景下出現的。然而，根深蒂固的傳統思想，特別是改革開放以來的不規范管理，讓我們河南地區的很多民眾對旅游業有了偏見，其基本的價值判斷就是“酒店很亂，導游很黑，伺候人的活，地位低”。通過走訪調查，我們發現很多同學在報志愿的時候充分反映了這一事實：除了中職學生必須對口升學以外，填報旅游專業為第一志愿的不太多，很多同學是“被服從”“被志愿”到旅游專業的。而媒體對旅游業接待事故的過度曝光也使得旅游業的負面影響擴散。傳統觀念的偏見、家長的阻擾以及行業發展過程當中出現的問題，都使得中職學生在向高職深造時放棄旅游專業而轉為其他如會計、商務、法律等待被傳統認可的專業，為旅游類專業在中高職銜接時設置了有別于其他專業的無形障礙。

旅游市場的不斷擴大，為旅游從業人員提供了大量的就業機會。據世界旅游組織和國家旅游局預測，中國未來十年，每年將增加旅游從業人員一百萬人，而且隨著新興旅游業的興起和新型旅游產品的開發，我國的旅游業發展必須培養和造就一支多功能、復合型、國際化的旅游專業人才隊伍，因此，我們的中高職有效銜接要抓住這個時機，適時推進旅游專業中高職進一步更全面的銜接，培養出更高端的旅游人才，這樣才會打消一些固有的思想。

（三）“大旅游教育教學”在專業銜接教學中意義重大

旅游業具有“無煙產業”和“永遠的朝陽產業”的美稱，發展大旅游，已經成為人們的共識。作為旅游教育的前沿陣地——學校，有必要對開發新型旅游項目及旅游新范疇的教學進行探究，在專業設置和教材開發上可以實施“大旅游教育教學”。除培養傳統的具有綜合職業能力素養的導游和旅游企事業單位基層管理人員目標外，還可以培養具有現代旅游業經營思想、熟悉旅游市場運作規律和方法、熟悉現代傳播媒體的特性和運用、能夠從事旅游業包裝、策劃、宣傳等的專門人才。

（四）改革對口升學考試辦法對中高職銜接的必要性

目前，對口招生考試存在一些問題，如重筆試、輕能力。為了更好地發揮對口升學的正確導向作用，應對對口升學考試辦法作些必要的調整。

增加技能考核測試。旅游管理專業對口升學的技能考核可測試學生的現場導游和導游業務技能.將兩項技能成績按比例計入總分。

增加專業課的綜合性知識測試。以“寬基礎、活模塊”的綜合性出卷形式檢驗學生專業知識的全面性。調整文化課與專業課考試的分值之比。中職由于生源質量、培養目標較普高有明顯差異，畢業生的文化基礎知識普遍低于普高畢業生。為使中職教學的特色不變，又有利于高職教學，可將對口升學考試中的基礎文化課和專業課分值統一調整為1：1。

增設特殊加分項目。對在職校期間表現優異、獲得重大獎勵的學生，對口高考中應給予特殊加分，這既可提高生源質量，也可激勵大批優秀學生發展個性。從而培養出更多更好的人才。做好對口招生工作，是保證中、高職教學有機銜接的一個重要環節，它既有利于高等職業教育培養目標的實現，又有利于中等職業教育的穩定發展。

3 結語

中高職有效的銜接是中職學校學生實現終身教育的重要途徑，是構建現代職業教育體系的重要組成部分。然而，中高職銜接系統培養高素質技能型人才，不僅僅是簡單的學歷嫁接，需要在銜接的對象、內容和教學管理等方面不斷完善，提高銜接的有效性。譬如在招生對象上，除了在應屆中職畢業生中開展全日制的銜接教育，還可以考慮已經走上工作崗位且有進一步求學深造需求的往屆畢業生；在銜接內容上，除了中高等學歷的銜接，還要重視職業能力的有效銜接，同時在目標導向、學分制和彈性學制等方面還應當繼續深入進行探索與實踐。

參考文獻

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作者簡介

衛圓杰（1986-），女，漢族，河南省濟源市人，碩士學歷，助教職稱，研究方向：英語教育，旅游英語和旅游管理。