高一學生數學學習困難問題的研究及對策

王澤府

摘 要：在數學學習過程中，高一階段比較關鍵。但是調查表明，很多高一學生都出現了數學學習困難的問題，影響到學生數學學習興趣，制約到學生的全面發展。針對這種情況，教師就需要科學分析高一學生數學學習困難的原因，然后采取針對性的解決措施，提高學生數學學習質量，降低學習難度。

關鍵詞：原因；研究及對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-23

現階段，大部分地區初中升高中存在著激烈的競爭，因此，題海戰術以及重復訓練等教學手段廣泛運用，采取了比較陳舊的學習方法，對于學生思維拓展起到了極大的束縛作用。在初中教學中，有的教師不注意培養學生的數學素養、思維能力，采取了單一的教學方法，學生沒有能夠正確認識數學學習目的；而高中數學對學生思維能力有著較高要求，因此，高一學生很容易出現學習困難的問題。

一、高一學生數學學習困難的原因

（一）教材方面

在我國數學教學當中，教科書發揮著十分重要的作用。根據相關研究表明，教科書會直接關系到學生的學業成績。教科書的使用過程比較復雜，會受到諸多因素的影響。在不同的階段內，教師可以采取差異化的方式來使用教科書。九年制義務教育的實施，在較大程度上調整了初中數學教材內容，降低了其難度和深度。一般來講，初中數學教材和高中數學教材的差別在于高中教學要求思維方法朝著理性層次發展，在較大程度上增加了知識內容。

（二）教師方面

在課程改革中，教師是實施的主體，會決定學生的發展；但是在調查當中，教師教學還存在很多問題，比如采取了較為單一的教學方法，有著過多的重復訓練，這樣學生的學習興趣就會受到影響；對知識建構過程不夠重視，采取了填鴨灌輸模式的教學，認為只要學生勤背勤做就可以掌握知識。標準比較嚴苛，要求學生按照嚴格的步驟來采取學習方式、過程，不能夠自己改變，這樣學生的創造能力就遭到了扼殺。

（三）學生原因

在努力學習三年之后，學生進入到高中階段，但是大部分學生都不能在較短時間內適應學習，有諸多的學習障礙出現，無法獲得理想的數學學習成績。這個現象的出現，在較大程度上受到了學生心理特征以及初中教學模式的影響；從學生自身來講，則是沒有扎實的基礎知識，沒有合理的學習動機，學習方法不夠科學等。

二、解決對策

（一）做好初高中銜接教學，避免分化現象產生

從心理學角度上來講，人們在觀察和思考問題時，如果一直處于同一個環境中，就會有思維定勢形成，也就是一直在原有水平上認識和理解內容。因為初中學生在同一個環境中度過了三年，思維定勢已經初步形成；而進入高中階段之后，教材難度顯著提高，有著更加嚴格的教學要求，那么學生很容易出現不適應情況。針對這種現象，需要充分考慮學生的認知水平，依據高一教材內容，教師選擇多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣。教師要充分尊重學生的基礎認知水平，幫助其平穩過渡到高中學習中來，還要積極聯系起初中相關知識內容，做好重點難點的講解工作。

（二）轉變教師角色

新課程改革的措施要逐步落實課堂教學，通過課堂教學檢驗改革成果。教師引導著學生的成長，教師的各個方面都會在潛移默化中對學生產生影響，如言行舉止、姿態表情等。因此，教師就需要對學生的成長過程充分關注，通過個人的良好示范，幫助學生獲得快速發展。教師發揮著重要的評價職能，在新課程理念下，要求教師能夠全面科學地評價學生的成長和發展，除了對學生的知識技能掌握情況進行評價之外，還需要將知識技能獲得掌握的情境狀態給納入考慮范圍，如空間、時間、情感等，將學生潛能充分激發出來，使學生個性也能夠有效發展。

（三）改進教學方式

結合現階段的教學情況，鼓勵將導學案教學方式給貫徹下去，導學案包括諸多的內容，如除了基本的指導提綱之外，思維過程提示、作業試題、鞏固性習題都是非常重要的方面。借助于導學案，學生可以更好地復習舊知識，對新知識的背景進行了解，以便積極主動地參與到學習過程中。采取這種教學模式，學生的數學學習難度降低了，幫助其養成了良好的學習習慣。

（四）加強學法指導

在學期初，教師就可以將學習動員和學法指導專題舉辦下去，并對部分學生存在的錯誤認識和思想松懈問題進行糾正，讓學生深刻意識到高一階段的關鍵性。另外，將高中學習難度較大、進度較快等特點介紹給學生，以便促使學生做好思想準備，還可將一些優秀有效的學法介紹給學生，還可以讓高二高三的學生來做經驗介紹，以便幫助高一新生快速適應學習。

三、結語

綜上所述，多樣性的原因導致了高一新生數學學習困難，既有客觀因素，也有主觀因素；針對這種情況，就需要具體事物具體分析，將學生的課堂主體地位發揮出來，創新教學手段，幫助學生掌握正確的學習方法。

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[ 責任編輯 張景賢 ]