搞好黨性教育要處理好幾個關系

肖銅

（中共大慶市委黨校，黑龍江 大慶 163311）

·黨建科學化·

搞好黨性教育要處理好幾個關系

肖銅

（中共大慶市委黨校，黑龍江 大慶 163311）

習近平總書記在全國黨校工作會議上，強調了黨校姓黨的工作原則，強調了黨性教育是黨校教學的首要任務。實踐證明，增強黨性教育的針對性和實效性，要切實處理好歷史與現實、內容與形式、講授與體驗、感性與理性、教育與管理、課堂與社會的關系，真正使黨性教育入腦入心，達到對黨員干部補鈣壯骨、立根固本的目標。

黨性教育；黨校工作；教學研究

習近平總書記在全國黨校工作會議上強調，黨性教育是共產黨人修身養性的必修課。中共中央《2013—2017年全國干部教育培訓規劃》，新出臺的《關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》，中組部《關于在干部教育培訓中進一步加強和改進黨性教育的意見》，都明確要求要把黨性教育擺在更加突出的位置，貫穿干部教育培訓全過程、各方面。

黨校姓黨，因黨而立，為黨而辦，黨性教育是干部教育培訓的核心，是黨校教育的靈魂。那么，怎樣增強黨性教育的針對性和實效性？切實解決培訓針對難、認同難、持久難、評估難等現實問題，有效改變“了解但不理解，知道但不認同”的尷尬局面，真正實現由“感動一陣子”轉化為“行動一輩子”。應該著力處理好以下六個關系：

一、處理好歷史與現實的關系

要研究怎樣發揮歷史告訴現在、啟迪未來的作用，尋找革命精神與新的實踐的結合點，把繼承優良傳統與弘揚時代精神結合起來，把總結歷史經驗與回答現實困惑結合起來。從歷史來說，要挖掘和利用好三個資源：包括場館、遺物、遺跡等實物資源；影視、歌曲、圖片等信息資源；優良傳統和作風等精神資源。用曾經的此情、此景、此人、此物、此事，來激活黨員干部內心的紅色基因，讓大家可見、可學、可感、可信、可用。從現實來說，要樹立問題導向，直面現實問題，回答現實問題，為黨員干部解疑釋惑。不能單擺浮擱，就歷史講歷史、就精神講精神，應該側重現實問題的歷史思考，側重歷史給現實的啟示，側重優良傳統的實踐意義，把歷史與現實有機結合起來，使黨性教育有的放矢，增強實效。

二、處理好內容與形式的關系

一般而言，內容決定形式，要根據教學內容選擇恰當的形式，使形式和內容相契合。但在特定情況下，形式和內容是完全一致的。例如，在中國井岡山干部學院，當學員舉著紅旗，穿上紅軍服裝，戴著斗笠，系上識別帶，進行體驗式教學，這種形式既服務于內容，更放大并強化了內容。也有個別時候，形式甚至高于內容。比如，學院開班式要唱《國歌》，授班旗，學員要在班旗上簽名；結束時要唱《國際歌》，頒發結業證，將班旗收存于校史館……這些都不是嚴格意義上的培訓內容，但學員不僅沒有感到多余，反而覺得起到了烘托氣氛、強化認同、增強效果等積極作用。

什么樣的內容，只有采取相應的形式才最有效果。如果講道理不愛聽，就給學員講故事；一些解密式內容，老師有時也說不清，就采訪當事人。在2015年黨性教育、理想信念教育等主體班上，創新推出了《走近鐵人》訪談式教學，通過采訪鐵人戰友孫寶范，有血有肉地介紹鐵人，有聲有色地弘揚鐵人精神，得到了學員一致好評。因此，必須靈活運用講授式、研討式、體驗式、案例式、訪談式、情景模擬式和現場教學等多種教學形式，只要能很好地體現黨性教育內容，都可以嘗試。

三、處理好講授與體驗的關系

美國教育家大衛·庫伯把學習描述為一個起源于體驗并在體驗下不斷修正并獲得觀念的連續過程，而不是一個結果。他認為教師的主要精力應集中于讓學生參與到過程之中，而不應過分強調其學習結果。傳統式的講授是直接告訴學員結果，沒有體驗過程，學員知其然，不知其所以然，甚至連其然也沒太聽明白。同樣，按照學習循環理論，成人學習是一個由理論、實踐、體驗、反思四個環節構成的循環式發展過程。體驗式教學通過經典案例、模擬演練、現場教學等教學情境，通過主體置身其中的切身感受，能真正打開學員心扉。如果只有講授沒有體驗，就不能實現全循環學習，效果就會大打折扣。比如井岡山的朱毛挑糧小道，學員經過實際體驗，泥濘的山路，沉重的糧食，甚至冒著槍林彈雨，革命的艱辛特別是領袖的風范就不言而喻了。

四、處理好感性與理性的關系

就是研究怎樣在入腦入心上下功夫、在知行合一上下功夫。實踐證明，不管是現場式教學、體驗式教學，包括研討交流，都有一個認知過程：一是感受并感觸，這是在感性層面接受教育并激發學員內在情感的過程；二是感知并感悟，這是在理性層面梳理信息并納入自己知識體系的過程；三是感動并感同，這是將感知到的東西引入現實思考進而產生認同感的過程。學員只有經歷感性認識“感知”到理性思維“感同”，實現由“物理變化”到“化學變化”的過程，最終將自己擺進去，進而主動查找工作及思想方面的差距，探索改進和提高的途徑與辦法，才算得上真正意義的受教育。

五、處理好教育與管理的關系

教育重在針對，管理方見實效。從這個角度講，單純靠黨性教育缺少依托，單純靠黨員管理不易接受，必須兩種手段齊抓并用。一是強化校內教育。重點要注重頂層設計，出臺黨性教育教學大綱，明確黨性教育的目標、任務，明確“黨性教育單元”的內容、方式，使黨性教育有所遵循。二是強化日常管理。在“嚴”上下功夫、在“實”上見成效。制定硬性指標，探索實行資格證制度，像英語過級一樣全國統考，沒有取得黨性教育考試過關的資格證，在入黨、后備、晉職、晉級等方面實行一票否決。三是強化考核評估。在校內要根據不同班次特點建立學習考核制度，激發學員內在動力。在工作崗位，要研究出臺有針對、可操作的細則辦法，比如用黨費印發普及性《黨的知識手冊》免費發放，所有黨員都要進行“年檢”式考試，必要時可將不達標的黨員淘汰出局。

六、處理好課堂與社會的關系

小課堂離不開大環境，課堂上“感動一陣子”，更需要社會“感染一輩子”。因此，搞好黨性教育，黨員干部既要有黨校的及時學、跟進學、深入學，也要有工作中的學而信、學而用、學而行，更要有風清氣正的社會環境，特別是綠水青山的政治生態。對此，要樹立長期教育的思想，不能指望黨校解決一切問題，必須多管齊下，多措并舉，循序漸進，久久為功。從課堂角度講，要按照行業、職務、年齡等劃分，分類別、分層次、分階段進行培訓，特別要注重年輕干部的黨性教育；要加強培訓設計和課程開發，有針對性地設計好課程，來什么樣的學員端什么樣的“菜”，不能上下一般粗、左右一個樣；要打造一支忠誠于黨、忠誠于黨校事業，能保障黨性教育深入開展的優秀師資隊伍。從社會角度講，要進行全方位、全天候、全過程的教育，在教育內容上，無論是幼兒教育，還是基礎教育，都要把黨史、革命史作為必修課，把我們黨和國家的苦難輝煌作為活教材；在教育載體上，要利用好“七一”黨的生日、“十一”國慶節、抗戰勝利紀念日等傳統節日和紀念日，廣泛開展形式多樣、行之有效的主題教育活動；在教育方式上，要通過唱紅色歌曲、看革命影視、聽英雄故事、祭掃烈士陵園等辦法，真正使黨性修養內化于心，外化于行，真正使黨性教育達到補鈣壯骨、立根固本的目標。

〔責任編輯：宋洪德〕

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1002-2341（2016）01-0033-02

2016-01-05

肖銅（1971-），男，黑龍江泰來人，副校長，主要從事思想政治工作和教學管理等方面的研究。