基于協同創新的應用型人才培養模式研究與實踐

王新武，孫成城，李鳳霞

（洛陽理工學院土木工程學院，河南洛陽471023）

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基于協同創新的應用型人才培養模式研究與實踐

王新武，孫成城，李鳳霞

（洛陽理工學院土木工程學院，河南洛陽471023）

摘要：本文針對目前學生培養中存在的一些問題，通過建立校企協同創新平臺、校校協同創新平臺以及校所協同創新平臺，探討和研究了土木工程專業“應用型”人才培養模式。實踐證明這種人才培養模式具有鮮明的特點，對同類院系具有一定的參考價值。

關鍵詞：協同創新；應用型人才；培養模式

我國高等學校土建類專業人才的培養規模和企業對人才的需求規模，保持雙增長的態勢。對于大量的新辦的土木工程專業來說，應當以適應社會需要為目標，以培養工程和技術應用能力為主線，構建學生的知識、能力、素質結構。

在新建本科院校中，土木工程專業人才培養存在許多問題，如土木工程專業人才培養方案與學校定位不吻合，實踐教學沒有放在應有的地位，封閉的高校人才培養環境不適應社會人才需求，高校教師的工程經歷、工程經驗缺乏，本科畢業生獲得的教育不適應企業發展需求等，因此很有必要對土木工程專業人才培養模式進行探討。本文就基于協同創新的土木工程應用型人才培養模式進行了初步研究與實踐。

1 協同創新理念的提出

2012年5 月7日教育部、財政部正式啟動了《高等學校創新能力提升計劃》（“2011計劃”）。該計劃以“國家急需、世界一流”為根本出發點，以人才、學科、科研三位一體的創新能力提升為核心任務，以協同創新中心為載體，構建面向科學前沿、文化傳承創新、行業產業以及區域發展重大需求的四類協同創新模式，以創新發展方式轉變為主線，推動高校深化機制體制改革。

土木工程專業“應用型”人才培養目標，單純靠學校的實力遠遠不夠，需要充分利用學院的專業優勢并將其應用于土木工程專業，與企業建立協同創新模式符合經濟與科技優先發展的理念，對充實和完善土木工程專業教學和科研平臺具有重要意義［1-2］。

另外協同創新項目的建成可廣泛吸引高水平的科技工作者到校工作，從事學術研究和技術開發，完成國家級、省部級課題，培養高層次人才，特別是培養一大批中青年骨干教師。這對河南省高校相關專業的教學及科研工作必將產生巨大的推動作用。

因此，結合洛陽理工學院土木工程專業的實際情況，進行基于協同創新的土木工程應用型人才培養模式研究，非常有必要也具有很好的應用價值。

2 三個創新平臺的建立與實踐

基于協同創新的應用型土木工程專業人才培養模式的實現，要求新建土木工程專業以人才培養為中心任務，主動走出校門，積極與企業、科研院所、老牌本科院校溝通，建立協同創新中心平臺［3］。學生實踐能力、創新能力的培養，需要企業深度參與人才培養過程，建立穩固的校外實習基地，建設專兼結合的指導教師隊伍。新建本科院校土木工程專業應該摒棄封閉的人才培養環境，投入大量時間和精力更好地落實人才培養的支撐體系，實現“應用型”的人才培養目標和“厚基礎、寬口徑、強能力、能創新”的培養規格。通過平臺的建設可為社會培養更多的高素質應用型人才，更好地解決土木工程施工中出現的技術性難題。此外，協同創新的建立有利于引進、培養和穩定優秀的、高層次科技人才及學術帶頭人，建立一支科學研究能力強、結構合理的科研團隊，使之成為中原經濟區建設的重要力量。

2.1 校企合作創新平臺

洛陽理工學院土木工程專業現有洛陽市工程結構重點實驗室、力學實驗室、建筑材料實驗室、土工試驗室、測量實驗室等專業實驗室，可開設實驗教學項目近100項，設備套數均按照實驗所要求的每組最低人數配備，實驗儀器設備和設施完善。

依托這些優勢，我們與河南省中鐵隧道集團、中鐵十五局、河南三建建設集團有限公司、河南國安建設集團有限公司、河南杭蕭鋼結構有限公司、洛陽廣鑫建設集團有限公司、洛陽成翔建設集團有限公司、洛陽河陽建筑工程有限公司等企業建立了校企協同創新平臺。經過一段時間的建設，取得了豐碩成果。與洛陽廣鑫建設集團有限公司、洛陽河陽建設工程有限公司等三個大型施工企業共同組建研發中心，約定雙方將本著“優勢互補、互利雙盈、共同發展”的原則，進一步密切高校與企業的合作，共同為社會培養和輸送高素質專業人才［4］。

2.2 校校協同創新平臺的建立與運行實踐

洛陽理工學院是一所新升本的本科院校，在學生培養、專業建設、學科發展等方面缺乏經驗，存在明顯的不足。想要在短期內提高學校的辦學水平，擴大學校的知名度，少走彎路，一個有效的辦法是建立校校協同創新平臺，“站在巨人的肩膀上”快速發展。應加強尋求高水平大學進行交流合作，聘請高水平教師作為土木工程學院兼職教授，帶動學科發展。先后邀請多名國內知名專家到土木工程學院進行學術交流。同時，鼓勵有條件的教師兼任外校研究生導師。加大對外交流，有計劃有步驟地安排青年教師到各高校進修交流，提高青年教師的學術科研水平。從2012年到現在，共派出7名青年教師到武漢理工大學、河南科技大學進行課程進修，較好地開闊了眼界，學到了很多先進的教學經驗，明顯提高了教師的講課水平。目前，土木工程學院有4名青年教師分別在西安建筑科技大學、武漢理工大學、中國地質大學、上海大學攻讀博士學位，他們學成歸來將進一步增強土木工程學院的師資隊伍，為土木工程學院的發展帶來新的活力。

探索開展國際合作與交流的新模式，引進國外先進的教育理念和教學方法，提升教學管理水平；培養既具有專業知識又懂外語，既具有專業背景又受到國外良好教育，既能夠適應多元文化環境又符合區域經濟建設發展所需的復合型、創新型人才，為學生的全面發展創造機會、搭建平臺。

經過一段時間的建設，我校土木工程學院現有博士生指導教師2名、碩士生指導教師1名，和河南理工大學、河南科技大學、鄭州大學、武漢理工大學建立了聯合培養研究生關系，目前在校研究生6名。根據教師實際情況，著力培養青年博士擔任碩士研究生指導教師，逐步增強學術氛圍，提升人才培養質量。

目前，土木工程專業已與意大利都靈大學進行了公派交換生合作，和英國格拉摩根大學進行教師雙語教學培訓項目，和加拿大有關院校簽訂了聯合培養研究生協議。同時正在積極探索包括“國內學位+國外學位”的雙學位培養模式，“國內學位+工程師文憑”培養模式，“國內學位+國際專業職業資格證書”培養模式等，2014年和愛爾蘭阿斯隆理工學院簽訂了合作辦學協議，這是洛陽理工學院第一個本科層次合作辦學項目，2015年開始招生。通過這些項目可以為學生創造機會，提供平臺，從而培養具有厚基礎、寬口徑、既具有專業背景，又受到過國外良好教育的復合型高級人才。

2.3 校所協同創新平臺的建立與運行實踐

為了更加深入地開展產學研合作，充分利用洛陽在地下工程方面的人才優勢和技術優勢，早在2007年就和總參工程兵科研三所一起聯合籌建了洛陽市工程結構重點實驗室，并且在多個方面進行了合作，共同完成了多個省部級重大項目，土木工程學院先后有三名博士進入總參工程兵科研三所博士后流動站工作，不僅提高了青年教師的科研水平，同時也加大了與總參三所的深度合作。積極籌建了河南省地下工程與隧道院士工作站，聘請了王夢恕院士和顧金才院士作為洛陽理工學院共享院士，院士工作站為土木工程專業的發展搭建了良好的科研平臺，在凝練學科方向方面起到了重大的作用。2012年與中鐵隧道集團國家實驗中心成立了聯合實驗室，提高了理工學院實驗室平臺水平。

3 校企協同創新的人才培養方式

土木工程專業目標是培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得土木工程師基本訓練并具有創新精神，能在設計院、施工企業、企事業單位基建部門、工程監理和咨詢企業從事土木工程設計、施工管理、工程造價編制和工程咨詢工作的高級應用型專門人才。

因此在制定培養模式時，應建立以創新能力和實踐能力為核心的人才培養模式，改革課程內容、知識學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養方式等關鍵環節。實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，建立穩定的大型企業實習基地，培養學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力。具體培養方式如下：

土木工程專業本科階段學生主要采取“3+1”應用型工程師培養模式，其中3年以在校理論學習為主，累計1年的實踐教學環節主要依靠本專業教師和定點企業內的工程師聯合指導和培養，使學生緊密結合工程實際，深入到土木工程建設的勘測、設計、施工和運營管理等整個工程生命周期中，完成在企業實訓階段的學習任務。因此培養方案包括校內學習和企業學習兩個部分，兩個階段的學習分別制定相應的校內教學計劃和企業培養計劃。對于企業培養計劃，應由企業兼職教師和學校共同協商制定，結合企業實際情況、根據工程實際以及學生的動手實踐能力，進行針對性的工程實踐能力鍛煉。

逐步構建基礎實驗教學、工程基礎訓練、綜合運用實踐、素質拓展與社會實踐四個平臺相互貫通的實踐教學體系，突出專業核心能力的培養。基礎實驗教學平臺，主要包括外語應用能力訓練、計算機應用能力訓練、工程制圖能力訓練和大學物理實驗等，加深對基礎知識、基本原理的理解，加強對基本技能的訓練并注重工程實踐思維的訓練和養成；工程基礎訓練平臺，主要包括工程基礎認知訓練（認識實習、生產實習、暑期社會實踐等）和工程基礎技能訓練（工程測量實習、土木工程材料實驗、結構檢測和各環節課程設計等），針對專業結構開展工程應用能力的全面訓練，其功能是掌握工程分析、設計、施工、組織和控制方法；綜合運用企業實踐平臺，主要包括畢業實習，畢業設計、頂崗實習等，針對某一專業領域進行綜合能力訓練，突出實踐能力和創新能力的培養，同時對于整個工程的全過程進行全方位的了解和熟悉；素質拓展與社會實踐平臺，主要包括軍事訓練、社會調查、社會服務、社團活動和參加各種知識技能競賽等，全方位增強社會責任感，培養團隊合作精神，提高交際能力，策劃組織能力等，同時不斷開發潛能，展示個性。

4 結束語

本文中土木工程專業“應用型”人才培養模式、校企協同創新平臺的建立模式、校校協同創新平臺的建立模式、校所協同創新平臺的建立模式具有鮮明的特點。實踐證明，該項目緊緊圍繞社會對人才的基本要求，提升了地方高校、企業、科研院所的協同創新能力，強化了學生實踐能力和創新能力的培養，提高了新建土木工程專業的教育教學質量，滿足企業對土木工程專業畢業生越來越高的要求，從而使學生畢業后更受企業的歡迎。研究成果也為進一步實施土木工程“卓越工程師培養計劃”提供了依據。

參考文獻：

［1］竺柏康，石一民.地方高校專業實踐教學體系中的校企合作機制探索［J］.高等工程教育研究，2012（6）：136-138.

［2］劉長宏，王剛，戚向陽，等.基于企業實踐基地人才培養模式的實踐［J］.實驗室研究與探索，2009，28（12）：179-181.

［3］毛智勇，趙林惠，王瑋，等.校企共建校外實踐教學基地的探索與實踐［J］.北京教育：高教版，2010（10）：71-72.

［4］鄭毅，杜春海.土木工程專業實踐教學基地群的建設與應用［J］.武漢理工大學學報（社會科學版），2013（10）:189-190.

（責任編輯：王彥永）

The Research and Practice on Applied Talents Training Mode of Based on Collaborative Innovation

WANG Xinwu，SUN Xincheng，LI Fengxia
（Department of Civil Engineering，Luoyang Institute of Science and Technology，Luoyang 471023，China）

Abstract：Aiming at some problems existing in cultivating students of civil engineering major currently，this pa?per discussed the'application-based'talents training mode in civil engineering by establishing the collaborative innovation platform of universities and enterprises，universities，universities and research institutes.It has been found that the talents training mode had the distinctive characteristic and offered some reference for similar de?partments.

Key words:collaborative innovation；civil engineering；applied talents；training mode

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1673-2928（2016）02-0126-03

收稿日期：2019-09-19

基金項目：河南省高等教育教學改革研究項目（2012SJGLX276），洛陽理工學院重大教研項目（15JY-001）。

作者簡介：王新武（1971-），男，河南偃師人，博士，洛陽理工學院教授，主要研究方向：鋼結構理論與計算。