大學生職業生涯規劃教育內容與途徑研究

洪宇　孫潔

（南京醫科大學 學生工作處大學生就業與創業指導中心，江蘇 南京 211166）

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大學生職業生涯規劃教育內容與途徑研究

洪宇孫潔

（南京醫科大學 學生工作處大學生就業與創業指導中心，江蘇 南京 211166）

摘要：目前，大學生面臨著就業難的壓力。在激烈的競爭壓力下，大學生中只有少數就業能力強，專業技能好，職業素養高的學生可以成功就業，找到自己滿意的工作。但還有很多大學生他們的就業能力不是很強，職業理想目標不明確，在面臨就業時，較為盲目，無所適從，即使勉強就業也面臨著重新擇業和失業的危險，跳槽和失業現象較為嚴重。要解決這種問題，必須要加強對大學生進行職業生涯規劃教育，學校明確教育內容，選擇有效的策略開展大學生職業生涯規劃教育，這樣，才能保障學生有效就業和有效發展。

關鍵詞：大學生；職業生涯規劃教育內容；途徑；研究

目前，大學生面臨著就業難的問題。造成大多數大學就業困難的原因是多方面的，在市場環境下，競爭激烈的就業環境，影響到大學生的順利就業，目前，我國高等教育較為普及，大學生遍地都是，也是導致就業競爭力大的重要原因。但更為重要的原因是我國高等教育本身存在問題。長期以來我國高等教育只重視知識及技能的傳播教育，而缺乏對學生進行職業生涯規劃教育，很多學生沒有明確的職業規劃目標，他們對系統的職業規劃教育內容缺乏了解和認識，就不能有效利用自己的職業觀指導自己的學習實踐，學生職業目標不明確，職業技能掌握情況不理想，職業道德水平不高等等，這些都影響到學生的成功就業，影響到學生未來的職業發展。因此，高等教育要重視對學生進行職業規劃教育，要明確職業規劃教育內容，加強職業規劃教育，以促進學生綜合素養的提升，使學生能夠得到有效發展。

一、大學生職業生涯規劃教育內容分析

“凡事預則立，不預則廢”。高等教育要重視大學生的職業規劃教育，能夠合理安排教學內容，科學安排教育過程方式，把大學生職業規劃教育貫穿于大學生教育的整個過程中去，有計劃有步驟地對大學生開展職業生涯的規劃教育，才能保障大學生的成功就業和成功發展。大學生職業生涯規劃教育的內容如下：

（一）職業生涯規劃基礎教育內容

在大一階段需要積極開展職業生涯規劃的基礎教育，通過職業生涯規劃的基礎教育，使學生能夠適應大學生活，對大學生活有一個整體的了解與規劃，使學生能夠了解大學教育目標，積極進行角色的轉變，積極調整自己的心理和行為，適應大學生學習生活。大學生職業生涯規劃教育的基礎內容還包括對學生進行專業教育，對于大學生而言，專業知識與技能是他們在大學階段所要學習的重點，也是使學生未來立足與社會，謀求發展的基礎，因此，學校在職業生涯規劃基礎教育中，要加強對學生進行專業教育，使學生明白專業培養目標，明確學習的目標和方向，通過專業教育，使學生能了解相關專業的培養要求和完成學業需要具備的基本條件，通過專業教育使學生了解本專業在社會上的實際應用情況，本專業的發展情況和前景等等，通過專業教育，使學生能夠了解社會，了解自己未來的發展方向。如果學生對本專業學習的不是很感興趣，也可以引導學生進行專業調整，為未來職業生涯規劃做好準備。大學生職業生涯規劃基礎教育內容還包括開展就業形勢教育，強化職業意識教育，通過就業形勢教育，使學生能夠了解自己專業發展情況和就業政策，提升學生的學習動力，為學生未來有效就業做好準備。加強職業意識教育，學生需要對職業內容，職業要求和職業競爭情況有全面的了解，通過職業意識教育，學生要明白自己的未來所從事的職業應該是什么，了解這個職業的特點，了解職業與事業之間的關系，明白自己的未來的發展方向，使學生認識到職業競爭的相當激烈的局面，提升學生用于競爭，積極進取的意識。

（二）職業目標引導教育和素質教育

在大二階段要加強對學生的職業目標引導教育和素質教育，通過職業目標引導教育，使學生能夠確定自己的職業生涯目標，并且能夠在目標的引導下，自覺、有序、有計劃地豐富自己的專業知識技能，提升自身的綜合能力素養。

職業目標引導教育需要對學生深入進行職業認知心理教育，開展職業心理學課程教育，通過群體輔導和個別輔導的方式，使學生了解自己未來所從事職業的類型、特點，對自己的職業有全面客觀的了解，對自己的個人能力和愛好情趣情況有全面客觀的了解，從而確定自己的職業奮斗目標。加強職業目標教育需要引導大學生針對自己的情況確定科學的職業目標，要通過這一階段的教育，使大學生能夠實現職業目標與專業學習的結合，職業目標與個人能力的結合，職業目標與社會職業發展要求的結合，只有學生確定科學合理的職業目標，才能在目標的引導下，獲得有效發展。

另外，在大二階段，開展學生的職業生涯規劃教育，還需要加強學生的綜合素養的培養教育。學校要做好引導工作，能夠引導大學建立根據自己的職業目標建立合理的知識結構，使學生能夠廣泛度學習相關知識，在有條件的情況下，盡量輔助學習一些其他課程與專業，構建自己博而專的知識結構體系。其次，學校要引導大學生積極進行身體素質鍛煉和綜合能力培養，使學生在專業技能知識學習的同時，能夠發展自己的職業能力，發展自己的組織協調能力，溝通能力，提升自身的身體素質，要引導學生多參加一些社會實踐活動，提升學生但實踐能力。最后，要引導學生加強英語與計算機學習，引導學生取得相應的資格證書，為學生未來更好的就業做好準備。

（三）職業技能培養教育

在大三階段要加強對學生進行職業技能的培養教育，明確職業生涯規劃教育的重要內容，這是提升學生職業技能，豐富學生職業經驗的重要途徑。

大三階段的職業技能培養教育的開展，學校需要引導學生在職業目標的引導下，選擇與職業目標相關的實踐工作崗位，積累實踐工作經驗，學校要鼓勵學生走出學校，走向社會，能在社會范圍內選擇與自己職業目標相一致的工作，這對于提升學的職業素養具有極的作用。另外，學校需要重視學生的社交能力培養，引導學生擴大校內外的交際圈，能夠廣泛地與校友和職場人士交往，使學生在與人交往中，學會尊重別人，寬容地對待別人，掌握與人交往的技能，這對于學生的未來的職業發展也具有積極的作用。學校還需要加強對學生求職技能的培養，學校可以開展一些模擬求職實踐活動，使學生在模擬求職的過程中，掌握求職技巧，學會如何更好地制作簡歷，如何更好地進行面試，掌握職場禮儀等等，只有些是學生掌握了求職技能，才能在未來求職過程中得到用人單位的青睞，才能更好地就業，更好地發展。

（四）擇業就業教育

大四階段很多學生都面臨著擇業就業的問題，這個階段重點要對學生進行擇業就業教育，引導他們能夠合理擇業，成功就業。

擇業就業教育主要是對學生進行擇業觀與就業觀的教育，引導學生能夠樹立正確的擇業觀就業觀，降低學生擇業的盲目性，解決學頻繁更換工作問題，通過擇業就業教育，要使學生能夠認識到個人發展與社會發展的結合的重要性，認識到利益與奉獻的一致性，使學生能夠轉變一次就業定終身的錯位觀念，使學生能夠根據自己的職業理想，根據自己的職業生涯規劃進行擇業就就業規劃，使學生能夠認識到到最需要的地方發貨自己的價值的重要性，認識到創業的重要性，提升學生的認識。另外，學校要加強對學生進行就業心理素質教育，增加學生抗擊挫折的能力，消除學生就業的迷茫和矛盾，增加學生的就業自信。要通過就業心理素質教育，使學生能夠正確客觀全面的評價自己，調整自己的就業心態，能夠拓寬自己的思路，放眼未來，提升自身的承受能力，提升自己的就業心理素質。

二、大學生職業生涯規劃教育的途徑分析

（一）完善大學生職業生涯規劃教育服務機制

對學生進行職業生涯規劃教育，必須要完善相關教育體制與機制，目前，大學生就業形勢不容樂觀，學校要保障學生成功就業，保障學生未來的有效發展，必須要加強對學生進行職業生涯規劃教育，要保障這項工作的高效開展，必須要完善相關體制機制，學校要根據形勢需要，提高自己的教育服務水平，學校必須要獨立設置專業化的職業規劃教育服務的機構，實現校、院、系的三級聯動，圍繞招生——培養——就業的工作聯動服務模式，完善相關服務機制，能夠指定專人組成團隊，研究學生職業規劃教育服務管理工作的重點內容，制定有效的制度，保障這項工作能夠在整個大學教育階段得到有效的落實。

（二）系統地對學生進行職業生涯規劃教育

我們高校的學生職業生涯規劃教育工作開展的不是很理想，主要是因為，我國高校不是很重視學生的職業生涯規劃教育，在當今形勢下，高校要認識到大學生職業生涯規劃教育的緊迫感，在整個大學教育過程中，要貫穿系統的職業生涯規劃教育。學校要制定大學職業生涯規劃教育方案計劃，研究教學大綱，在學生中落實職業規劃教育，積極引導學生進行職業規劃，引導學生的職業意識和品質，培養學生的職業理想，使學生能夠積極進行素質鍛煉，積累職業經驗，要通過系統的職業規劃教育為學生就業和未來發展打下基礎。

（三）引導學生制定科學的職業目標，制定好行動計劃

學校要引導學生根據自身發展需要，根據社會環境發展的需要，制定科學的職業目標。在目標制定后，要引導學生制定詳細可行的行動方案，要引導學生參與職業實踐活動，在實踐中總結職業經驗，為未來順利就業和職業發展奠定基礎。在學生制定職業行動計劃時，要保障計劃的具體可行性，要引導學生能夠圍繞自己的職業目標制定職業發展思路，探索職業發展路徑，保障能夠按時完成職業訓練學習任務。另外，行動計劃要有針對性，要引導學生參與與自己職業目標相適應的實踐活動，積累相關職業經驗，提升就業的針對性。

（四）著力培養學生的實踐就業能力

提高學生的實踐就業能力才能保障學生在未來能夠有效就業，有效發展，因此，學校要著力培養學生的實踐就業能力。學校要能夠把學生專業知識教育與實踐技能教育結合起來，能夠把理論教育與實踐教育結合起來，積極為學生提供與其職業目標相適應的實踐機會，開展豐富的活動，使學生參與進去，從而提升學生的實際動手能力，培養學生的職業素養和就業能力，要通過加強實踐教學，促進學生職業素養的有效提升。

參考文獻

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［3］王金麟，吳慶禹.當前我國研究生職業生涯規劃教育問題研究［J］.時代教育，2014（23）.

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0134-02

作者簡介：洪宇（1980，04-），男，漢族，江蘇連云港人，講師，碩士，研究方向：軟件工程。孫潔（1979，12-），男，漢族，江蘇連云港人，講師，碩士，研究方向：教育管理。

Abstract:At present，college students face the pressure of difficult employment.Under the fierce competition，only a handful of college students who have the strong employment ability，good skills，and high professionalism can successfully obtain employment and find satisfying jobs.But many students'employability is not very strong，and their professional ideal target is not clear.While facing the employment，they are more blind and confused. Even if they manage to be employed，they are still at risk of reemployment and unemployment，and unemployment and job-hopping phenomenon are more serious.To solve this problem，we must strengthen the career planning education of college students，and school should confirm the education content and select effective strategies to carry out career planning education，so that students can effectively ensure the effective employment and development.

Keywords:college students；career planning education content；pathways；research