淺析高校學術道德失范問題

王繼成　秦媛（哈爾濱工程大學研究生院，黑龍江哈爾濱150001）

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淺析高校學術道德失范問題

王繼成秦媛
（哈爾濱工程大學研究生院，黑龍江哈爾濱150001）

摘要：千禧年之后，我國研究生教育事業發展更加迅猛，為我國科研和經濟發展提供了強力支持。可以說研究生教育事業為我國人才培養和國家建設發揮著日益重要的作用。然而，伴隨著研究生教育事業的迅猛發展，研究生學術道德問題也日漸凸顯，尤其是高校學術道德失范的形勢愈發嚴峻。各種抄襲剽竊、槍手代寫、數據、學歷造假等問題常常見諸報端。因此加強研究生學術道德和學術規范教育應該長抓不懈，日益深入。本文借鑒已有研究成果和各高校探索經驗，結合高校實際情況，分析并提出加強高校學術道德失范的對策。

關鍵詞：學術道德；高校；學術道德失范

Abstract:After the millennium, the graduate education of China is developing more rapidly, which is providing strong support to China's scientific and economic development. That is to say, the development of the graduation education is playing an important role to the talent cultivation and nation development. However, with the fast development of graduate education, the graduates' academic ethic problems are becoming increasing obvious, especially the academic ethic problems in universities. Plagiarism, ghost writing and counterfeit of research data and degrees are often exposed in press. Therefore, the reinforcement of academic and ethic regulation shall be put in more and more efforts. This essay adopts the previous research results and the experience of universities, combined with the real situation of universities, analyses the measures to solve the problems of academic ethics in universities.

Keywords:academic ethics; universities; academic dismorality

隨著我國經濟的迅速發展，互聯網科技日益發達和深入生活，高校學術道德失范問題各種新的變相表現與日增多，一批從事學術研究的群體為了個人學術名利不顧學術道德規范，利用互聯網獲取國內外學術資源的便利，大肆篡改或翻譯國內外學術成果，導致國內低水平學術研究成果日漸增多。高校作為人才培養的搖籃，更是成為這一現象的重災區。突出表現在科研立項、學術研究和學術成果發表抄襲或翻譯他人，再利用數據造假以及學術評審中拼關系人情，大量的學術問題因此產生。本文結合高校學術道德失范的實際情況，對高校學術道德問題作了深入淺出的研究，并從以下幾個方面作出闡述，希望能對高校的學術道德體系和機制建設有所裨益。

一、概論

高校學術道德失范其實是一個老生常談的問題，相關的研究資料和文獻也很多，這些材料為高校學術道德體系和機制建設提供了各種研究借鑒和執行經驗。尤其是有些研究會專門討論學術道德失范的概念和本質。例如：謝俊在《論學術自由視野下的學術道德》[1]中指出：“學術道德保障學術自由之精神的發揚。一方面，學術道德使學術工作者保持內心的寧靜，保持一種‘為學術而學術’的獨創性精神，防止社會功利的過分追求對學術自由精神的侵蝕，以致于喪失學術的自覺與學者的自尊。另一方面，學術道德為學術工作者在特定領域的學術活動提供了行為準則和規范，保障真理的探尋和造福人類社會?！睂W術道德是一種內在約束，同時它也表現為對于良好學術研究的預警和引導作用，保障學術研究使命的完成。江新華，陳新松在《學術道德的本質初探》[2]中認為：學術道德就是指從事學術活動的主體在進行學術研究活動、學術評價（審）活動、學術獎勵活動的整個過程及結果中處理個人與他人、個人與社會等方面關系時所應遵循的行為準則和規范的總和。

學者顧海良[3]認為學術失范的現象，集中表現在胡亂拼接的學術成果，具體表現為：學術成果的低水平重復，學術成果東拼西湊，隱匿學術源流，抄襲剽竊他人的學術成果，抄襲國外學術成果的核心觀點，無償占有學生的學術成果，攀附著名學者，自我包裝低劣學術成果，一稿多投等。

目前，雖然各高校針對道德失范問題紛紛啟用學術不端檢測系統，借鑒國內外學術道德問題研究現狀，配套嚴格的學術規范和制度，然而各種學術道德問題仍然以各種復雜的表現形式危害著學術研究的良性發展。本文綜合評述目前高校學術道德問題的表現和原因，進而希望對于尚在尋求解決方案的高校有所啟示。

二、高校學術道德問題的表現

目前高校學術道德問題主要表現在科研立項、學術成果、論文發表和學術評審四個方面。

（一）科研立項

在科研立項過程中，學術經歷和學歷造假是最常見的現象。《當代中國高校學術道德問題研究》的撰寫人員曾在南方某幾所高校作調查問卷，結果分析顯示，有43%的人聽說過教師在科研課題申報活動中有造假行為，有拔高學歷、拔高職稱、杜撰參與者和虛構前期成果的行為[4]。

而單單的造假是容易被發覺的，重要的是造假者往往在造假之后使用了行政權力。通過行政權力交易和人情關系，學者能夠輕松獲得課題資金支持，甚至成為某一方面專家。而這種交換越多，以權謀私的現象越多，科研立項就會逐漸被一個個利益群體掏空，進而導致各種低水平科研成果充斥高校學術圈。

（二）學術成果

占用他人成果或者學術成果搭便車是學術成果領域學術道德失范的兩大表現。一些擁有行政權力或學術權力的領導往往由于政務纏身無心學術研究，但依然成果等身。這里面就不乏占用他人學術成果，從參與者或者未參與變成第一作者。

而對于學術成果搭便車，不管是主動還是被動不情愿，搭便車的風氣卻從沒有停息跡象。尤其對于中國這種重人情和面子的氛圍，朋友、領導和同事開口要幫忙，往往都是難以拒絕。

（三）論文發表

論文剽竊、代寫、數據和引用文獻造假都成了高校學術論文問題的主要表現。隨著中國高校研究生數量日益增長，研究生培養質量和教師科研水平良莠不齊，學位論文剽竊屢見不鮮。剽竊在《著作權法原理》中定義為“無法律根據而將他人作品的一部分據為己有的行為”。高校教師、學生的剽竊行為常見諸報端、網絡和視頻媒體，但是仍然屢見不止。

對此，各高校也紛紛啟用學術不端檢測系統和嚴格的配套制度，保證高校學術道德機制的良性運轉。學術不端檢測系統引入的初衷是為了阻止學術不端行為，但是學術不端行為也并沒有就此被完全遏制。為了避免嚴格的處罰，一批人打起外國學術資源的主意。以至于抄譯之風盛行。為了通過系統的檢測，很多作者用網上免費在線翻譯工具或者人工翻譯將論文進行翻譯再將其中的句子段落進行語序調整或支離分解，甚至將他人論文中的文字轉換成圖片作為自己的成果。這種做法只會使人把學術研究的側重點放在形式模仿和膚淺的論述，而忽視內容方法的深化和創新，這種急功近利的做法嚴重影響著中國高校學術研究的健康發展。

找槍手代寫也日漸成為一些不勞而獲或者無法獨立完成研究任務的高校師生常常采取的一種做法。各種論文代理廣告信息常出現在校園各個角落。各級別的論文代寫明碼標價，輕松易得。盡管這樣做可以避免剽竊抄襲的風險，但是同樣屬于弄虛作假，違反了學術道德。

數據引用造假能在很大程度上加快成果產出，降低研究成本。在學術成果中，引用他人數據和觀點不加以標注，偽造參考文獻等現象常常由于查找工作量大而被忽視。但是其危害卻顯而易見，高質量的研究成果越來越少。

（四）學術評審

如今在高校學術評審中評判標準因人而異的情況并不少見。無論是學位論文評審還是項目課題評審，熟人介紹、領導以及自己的學生等都會得到較好的評判，而其他人則較為嚴苛。這種現象往往導致以權謀私、學術資源交換甚至赤裸裸的金錢賄賂。尤其是對于很多項目等身的人，往往要長期出差跑項目，應付各種以請教名義衍生的送禮公關。

三、高校學術道德問題的根源

盡管各高校治理學術道德失范問題的措施越來越多，越來越嚴格，但是并未從根源進行深入的分析與研究。作者認為學術道德問題的根源就在于整體學術環境影響，學術評價機制不健全以及學術道德和學術規范教育的缺失。

（一）學術環境

隨著信息技術的高度發達，互聯網由于其便捷性日益成為學術信息獲得的主流，而此時社會上對互聯網信息的抄襲和篡改的風氣以及嚴峻的就業和學術壓力卻給高校師生的價值觀帶來巨大沖擊，這使得一些人的精力難以完全集中在學術的原創和創新，放棄了學術水平的提升和自我完善，漸漸地對各種學術不端行為熟視無睹，學術道德問題也就被視而不見了。潛心研究逐漸被追名逐利和浮躁虛妄所代替。尤其是對一些學術自律弱的師生，禁不住周圍環境的腐蝕，日漸融入到這種不良的學術怪圈中。

（二）學術評價機制

高校學術評價機制到目前為止仍然存在很多問題。最根本的就是質量評價體制過分強調學術成果的量而弱化了對質的要求。某些高校過分依賴論文重復率檢測而忽視了對學術規范和道德的要求，導致學術成果的質量處于監督缺失狀態。隨著各高校攻讀研究生學位的學生數量日益增長，學生素質良莠不齊，指導教師精力有限，往往對自己所負責的學生無暇顧及，導致這種現象愈演愈烈。

（三）學術道德教育的缺失

出現學術道德失范的主要原因之一就是高校對學術規范和道德教育未能落地實處。學術道德教育缺失主要體現在諸多高校沒有根據研究生學習階段的特殊性開展相關道德教育，對切合學生實際的學習、生活進行深入培養和教育[5]。很多高校的學術道德教育都僅停留在表面且并沒有真正做到切合實際，導致研究生學術道德觀念和誠信意識淡薄。

（四）學術規范訓練的匱乏

學術創新是保障學術研究活動得以正常實施和健康開展的前提，是確保學術規范的基礎[6]。目前，高校學術論文和科研成果中不乏優秀之作，但是平均水平的表現并不佳。論述創作不規范，學術論證不全面，研究治學態度不嚴謹，基礎知識不扎實等往往導致科研人員學術道德自律意識薄弱和自制力差，學術的功利性強，最終制約學術成果質量的整體水平提高。

四、解決學術道德問題的對策

高校學術道德失范有多方面原因。具體表現在學術規范和學術評價執行不力，市場的利益誘導和高?？蒲械墓裕咝ρ芯可鷮W術道德素養的忽視，學術制度不完善以及學術觀念缺失和錯位等。所以基于以上各種因素，作者認為規范高校學術道德必須長期堅持下去，并不斷完善。本文基于各高校學術學位的管理經驗和各高校的有益探索，認為高校學術道德的規范機制應從以下幾方面著手：

（一）建立有效的監督與懲罰機制

改變傳統的導師終身制，對研究生導師實行動態管理，建立誠信檔案，對研究生導師的研究行為做好誠信記錄，對學術道德差的研究生導師，堅決實行一票否決制。

（二）加強學術規范教育

學位論文相似度檢測只能在形式上規范學術成果產出，起主導作用的還在于導師。學生在學術寫作中是否抄襲與導師在學術規范教育和指導是密切相關的。因此加強學術規范教育，使導師與學生將對學術道德和規范的遵守由外部壓力轉化為內在的領悟與發自內心的遵守，才是高校學術道德問題的根本解決之道。實施教育的主渠道是研究生導師培訓期間及新生入學期間開設有針對性的學術規范教育課程。將學術規范與學術道德教育的內容納入到課程中，并結合相關事實，引導師生在科研中遵循科學規范的研究方法，對于自己的學術行為能認真負責，不去觸碰違反學術規范和道德的行為底線，充分了解學術寫作規范和學術道德原則。

（三）加大宣傳，培養科研工作者求真的科學精神

培養科學精神還需要有一個寬松的、百家爭鳴的學術環境，允許不同學術觀點的自由爭論。以對不同學說的懷疑批判來強化對科學求真精神的培養。

學術道德的形成與培養，不能僅僅依靠學校道德教育課程和社會公德宣傳教育，而要更多的依靠潛移默化的隱性教育，例如通過科學家傳記、報告文學、先進事跡等宣傳手段使科學工作者從中受到有關科學道德教育。

因此，建立行之有效的學術道德規范、嚴格的監督與懲罰機制以及與時俱進的學術道德建設體系，加強科研工作者的自律，實現學術共同體內部的學術自由批評，不斷完善科研工作者學術道德，凈化學術風氣，才能最終推動高校學術良性發展。

參考文獻

[1]謝俊.論學術自由視野下的學術道德[J].高教探索，2008，6.

[2]江新華，陳新松.學術道德的本質初探[J].理論月刊，2004，2.

[3]顧海良.弘揚學術道德推進學術創新筆談[J].武漢大學學報人文科學版，2005，9.

[4]李珊珊.當代中國高校學術道德問題研究[D].2014.

[5]王學風.論研究生學術道德教育的內容和途徑[J].學位與研究生教育，2008，1.

[6]俞吾金.學術規范的靈魂是學術創新[J].中國教育報，2004.

作者簡介：王繼成（1985，11-），男，民族：漢族，籍貫：黑龍江省哈爾濱市，學歷（學位）：碩士研究生，職稱：助理研究員，職務：科員，研究方向：研究生教育。

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）01-0138-03