理性選擇理論視角下大學生“考研熱”分析

鄭朝霞

（吉林大學馬克思主義學院，吉林 長春 130012）

理性選擇理論視角下大學生“考研熱”分析

鄭朝霞

（吉林大學馬克思主義學院，吉林 長春 130012）

21世紀是知識的時代，知識和科學技術是生產力發展的主要推動力，知識分子在經濟社會發展中扮演著越來越重要的角色。但隨著大學生畢業人數的不斷增多，就業競爭越來越激烈，就業壓力越來越大。為了獲得更高的學歷和更好的工作，他們不得不選擇繼續深造——攻讀碩士研究生，紛紛加入考研大軍，于是社會上出現了“考研熱”現象。究其原因，既有個人因素又有深刻的社會因素，是一個值得關注的社會問題。因此，從理性選擇理論的視角分析了考研熱的動因并給出了一些建議對策。

理性選擇；考研熱；動因

一、理性選擇理論概述

社會學理性選擇理論認為，合理性是該理論的基礎，它主張合理性，主張盡最大努力去爭取而不是不惜一切代價去獲取最大化的利益。該理論在科爾曼的《社會學的基礎》一書中得到了最好的詮釋。科爾曼的理性選擇理論中的行動者是功利性的，是具有價值偏好的理性人，其原則是最大限度地獲取最大利益，其行為都是有目的、有意圖、有選擇的。該理論具有巨大且深遠的影響力：一方面，開創了新的思維方式，指出了研究的新方向，為社會學理論的進一步發展奠定了基礎。另一方面，綜合性是其理論的明顯特征。該理論以經濟理性選擇理論中的“經濟人”假設為基礎，實現經濟學理性選擇理論與社會學理性選擇理論有機結合。他還將微觀行動和宏觀結構相結合，將二者統一于一個動態發展過程，更好地實現了社會學理性選擇理論研究的現實意義和價值。

二、基于理性選擇理論的考研動因

（一）考研的生存理性動因

隨著黨中央擴大高等教育規模重大決策的出臺，高校本科畢業生的數量在不斷增加，高校連續多年的擴招速度大大超過人口、經濟、基礎教育等的增長速度，隨之而來的是大學生質量的下降和嚴峻的就業形勢。同時，相對于中西部地區和偏遠山區，東部沿海地區尤其是城市生活更便捷，因此更具魅力和吸引力，正如上海世博會的口號：城市讓生活更美好。因此，為了緩解就業壓力和改變生存空間，越來越多的大學畢業生毅然決然選擇考研，接受更高的教育、獲取更多的知識、獲得更高的學歷和文憑，不斷提升自身的素質和能力，為將來立足于城市做準備，于是就出現了大學生“考研熱”的社會現象。

（二）考研的經濟理性動因

改變生存空間、改善生活質量是普通家庭大學畢業生選擇考研的根本動力，是其選擇繼續深造的初衷和目的，但對于那些家庭條件良好、沒有求職壓力的大學生仍然選擇了攻讀研究生又該如何解釋？經調查分析可發現，他們不僅考慮生存的需要，更多的是考慮到更好的發展的需要，即他們還具有經濟理性，并且經濟理性越來越成為大學生考研的重要原因。正如美國學者布魯姆曾在《走向封閉的美國精神》一書中指出，碩士學位已經不再是學術水平高、科研能力強的標志，而僅僅意味著較好的工作和較高的收入，這無疑是高等教育的悲哀和退化。某種程度上，知識和經濟存在著某種轉換，對于大多數學生來說，研究生學歷意味著掙更多的錢和較為穩定的工作和生活。“這違背了高等教育和研究生教育的本質”，[1]不僅不利于中國高等教育的進步和發展，也不利于提升廣大學生的科學素質和能力，更不利于中國的發展壯大。

（三）考研的社會理性動因

中國自古以來就非常重視教育和學歷，等級觀念在中國社會中普遍存在，金錢和職位在一定程度上決定著一個人的社會地位，如在中國教師、醫生、律師等往往具有較高的社會地位和社會聲譽，而那些學歷水平低的人往往被界定為社會的底層。21世紀，國家對教育和人才高度重視，隨著大學教育的普及，大學生的數量逐年增加，就業競爭隨之不斷增大，而且學歷成為入職的敲門磚，因此，廣大大學畢業生一方面出于就業的壓力，另一方面基于對自身提升的追求，選擇了繼續深造。研究生階段，他們通過參加一些學術活動和會議有機會和學術領域里的高層次人員接觸，擴大自身的交際范圍，提升學術素養。并且現階段，研究生的社會地位相對比較高，尤其是名牌大學的研究生，得到社會的廣泛認可。因此，大學生們在考慮生存理性和經濟理性的同時，更多更重要的是考慮自身發展的空間和機遇。

三、促進我國考研正常化發展的對策建議

（一）學生應樹立正確的擇業觀

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，競爭機制不斷完善，人才市場競爭逐漸開始重視大學生能力的高低，不再一味地片面強調學歷和文憑，用人單位也越來越重視其員工的能力水平。“大學生作為社會的中堅力量要理性地制定自己的職業生涯規劃”，[2]首先要明確自己喜愛并適合從事的工作性質。其次要樹立正確的就業觀念，增強創新創業意識。最后要以腳踏實地的態度不斷進修學習，提升自己，為將來的工作做準備。

（二）高校應引導大學生理性規劃

一方面，高校應根據自身的實際情況進行碩士點的申報工作，不應盲目增加碩士點數量，核準自身研究生招生規模，將培養點的申請重點放在新興學科和前沿領域方面，對導師培養研究生的數量采取一定的限制，避免過多的學生使導師的精力不足。另一方面，應積極引導大學生客觀衡量考研的利與弊，根據自身具體情況決定是否考研，不應盲目追風，理性思考自己的人生理想和目標。加強研究生的思想政治教育，引導其樹立正確的價值觀和人生觀，鼓勵自主創業，培養其創新精神。

（三）用人單位應轉變用人觀念

“隨著市場經濟的不斷成熟，用人單位也應該從盲目追求高學歷的怪圈中走出來，認識到高學歷不等于高素質和高能力，改變以學歷衡量人才的觀念。”[3]招聘人才時應從實際需要出發，只求實不求高，不用學歷高低評價其能力高低，應一視同仁，不能用學歷決定應聘者的去留；不能根據員工的學歷水平決定工資的多少，要著重考量其工作能力和職業技能的高低，還要看其對企業的實際貢獻和責任感，要給員工創造有利于激發其才能的環境和氛圍。

（四）國家宏觀調控和市場調節相結合

“體制改革是保證研究生教育質量的關鍵，而這個任務更多地落在中央政府的權利范圍內。在研究生教育的改革方面需要明確地方和中央的權力和職責，明確高等院校和政府間的權力和職責，建立各級職能機構互動的開放性管理體制。”[4]政府應該從國家發展和社會進步的全局出發，充分發揮其對教育資源和教育系統的宏觀調控和管理，并給予更多的財政支持和傾斜。同時，也應充分發揮市場調節的作用，讓市場機制調節優化教育資源的配置。地方政府還應充分利用互聯網的強大功能，建立健全當地的人才市場網絡和數據庫，為畢業生及時提供最新的招聘信息和考試信息。

[1]路芬.理性選擇理論視角下的考研動因分析[D].上海師范大學，2010:44.

[2]竇振海.考研VS就業[J].擇業指導，2005，（5）:1-2.

[3]高玉梅.大學畢業生考研熱的經濟學分析[J].中國青年研究，2012，（6）:1-4.

[4]董霞.考研熱的冷思考[J].北京青年政治學院學報，1999，（2）:1-3.

〔責任編輯：李敬晶〕

C91-0

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1002-2341（2016）04-0152-02

2016-06-18

鄭朝霞（1990-），女，河北石家莊人，碩士研究生，主要從事社會主義市場經濟理論與實踐研究。