港口規(guī)劃與布置課程教學(xué)改革探討

徐波夏輝

（1、揚(yáng)州大學(xué)水利與能源動力工程學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225127

2、江蘇省水利勘測設(shè)計(jì)研究院有限公司，江蘇揚(yáng)州225127）

港口規(guī)劃與布置課程教學(xué)改革探討

徐波1夏輝2

（1、揚(yáng)州大學(xué)水利與能源動力工程學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225127

2、江蘇省水利勘測設(shè)計(jì)研究院有限公司，江蘇揚(yáng)州225127）

為了提高港口規(guī)劃與布置課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，分析了港口規(guī)劃與布置課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對課程教學(xué)中存在的一些問題，提出了港口規(guī)劃與布置教學(xué)改革的建議，包括豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教師的專業(yè)知識面和加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課程的重視程度等。

港口規(guī)劃與布置；教學(xué)改革；課程教學(xué)

港口規(guī)劃與布置是港口航道與海岸工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課，課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，熟悉相關(guān)規(guī)范，了解港口的組成和分類、港口營運(yùn)、港口規(guī)劃調(diào)查與分析基本內(nèi)容；掌握港口裝卸工藝設(shè)計(jì)、碼頭及碼頭平面設(shè)計(jì)、水域及外堤布置等基本原則和方法；掌握港口規(guī)劃與平面布置的基本原理和方法，初步具有進(jìn)行港口規(guī)劃布置的能力，并通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對計(jì)算、整理編寫設(shè)計(jì)文件、繪制工程布置圖等基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，為今后能順利地從事港口工程項(xiàng)目的規(guī)劃布置和管理等工作打下牢固的基礎(chǔ)。

鑒于該課程的重要性和難度，為了在有限學(xué)時中提高教學(xué)質(zhì)量，該課程的教學(xué)改革在不斷的探索之中［1］。水利工程領(lǐng)域其他專業(yè)的專業(yè)課和港口規(guī)劃與布置在課程特點(diǎn)上有很多共性，因此港口規(guī)劃與布置課程的教學(xué)改革可以借鑒這些課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)成果［2-4］。文章以揚(yáng)州大學(xué)港口航道與海岸工程專業(yè)港口規(guī)劃與布置課程教學(xué)為研究對象，結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，就如何進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果進(jìn)行探討分析，為同行提供參考。

一、港口規(guī)劃與布置課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)內(nèi)容需要豐富

港口規(guī)劃與布置在32學(xué)時內(nèi)要講授九個章節(jié)的內(nèi)容。在這九個章節(jié)中，第一章緒論中并未介紹世界港口的發(fā)展趨勢，我國港口的發(fā)展概況及布局等內(nèi)容；第三章港口裝卸工藝和第八章港口環(huán)境影響評價及港口景觀的內(nèi)容概述性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)過之后在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中不知道如何運(yùn)用；第九章河港特點(diǎn)對河港本身設(shè)計(jì)來說，內(nèi)容顯得比較單薄。因此，就課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)學(xué)時來說，該課程教材的內(nèi)容顯得相對單薄，需要進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。

（二）教師專業(yè)知識面較窄、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

港口規(guī)劃與布置的課程特點(diǎn)要求任課教師了解和掌握的專業(yè)知識較多，涉及的知識面較廣，還要具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，不少教師的專業(yè)知識面較窄，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較欠缺。

（三）教師教學(xué)方法傳統(tǒng)

目前，港口規(guī)劃與布置的教學(xué)方法還是以灌輸式的講授法為主。上述教學(xué)模式很容易造成學(xué)生聽覺和視覺疲勞，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，很難將工程實(shí)踐和課本的基本理論知識有機(jī)結(jié)合，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（四）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在一定問題

實(shí)踐性教學(xué)主要包括現(xiàn)場實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。現(xiàn)場實(shí)習(xí)由于受到多方面因素的影響，實(shí)習(xí)的效果往往不理想。港口規(guī)劃與布置相關(guān)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)還需要其他專業(yè)課知識的支撐，但是有些課程的開設(shè)時間要比港口規(guī)劃與布置遲，例如水運(yùn)工程經(jīng)濟(jì)、水運(yùn)工程施工、工程概算等課程，此外個別課程并未開設(shè)，例如港口裝卸工藝學(xué)。這使得課程間部分內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，影響學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識分析問題、解決問題能力的提高，不利于港口規(guī)劃與布置課程設(shè)計(jì)和后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展。

（五）學(xué)生對課程的重視程度不夠

學(xué)生認(rèn)為港口規(guī)劃與布置只是一門普通的必修課，沒有意識到這門課程對于所學(xué)專業(yè)具有無法取代的重要性。很多同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，遲到早退，上課睡覺或者玩手機(jī)或者在課堂上學(xué)習(xí)其他課程。

二、港口規(guī)劃與布置課程教學(xué)改革

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)港口規(guī)劃與布置的課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)學(xué)時，港口規(guī)劃與布置教材的內(nèi)容顯得相對單薄，需要對一些章節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。例如第一章緒論中建議增加世界港口的發(fā)展趨勢；我國港口的發(fā)展概況，尤其是最近幾年我國港口貨運(yùn)吞吐量和集裝箱吞吐量的增長情況；我國沿海港口和內(nèi)河港口的布局情況，包括沿海港口的五個港口群、八個運(yùn)輸系統(tǒng)和內(nèi)河港口在三大水系的布局情況；我國港口的發(fā)展動向、目標(biāo)以及態(tài)勢等內(nèi)容。第三章港口裝卸工藝建議在介紹裝卸機(jī)械和裝卸工藝流程的基礎(chǔ)上，參考港口裝卸工藝學(xué)的知識增加機(jī)械選型的內(nèi)容。第八章港口環(huán)境影響評價及港口景觀，建議增加環(huán)境影響評價方法和綠地規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。第九章河港特點(diǎn)，建議與教材第七章、第三章、第四章和第五章海港的內(nèi)容對應(yīng)，參考河港工程總體設(shè)計(jì)規(guī)范增加和細(xì)化部分內(nèi)容。在上述基礎(chǔ)上，任課教師還需要及時搜集和吸取工程實(shí)踐中的內(nèi)容，并盡量將這些工程實(shí)踐中的知識和上述理論方法結(jié)合起來，以工程案例的形式介紹給學(xué)生，例如上海港洋山港區(qū)的選址、規(guī)劃和布置情況等。

（二）擴(kuò)大教師的專業(yè)知識面，加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累

要承擔(dān)并完成好港口規(guī)劃與布置的教學(xué)任務(wù)，任課教師需要不斷回顧和加強(qiáng)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、港口裝卸工藝學(xué)、工程水文學(xué)、港口與海岸水工建筑物、海岸動力學(xué)、水運(yùn)工程經(jīng)濟(jì)、水運(yùn)工程施工、工程概算、工程制圖、工程測量、綠地規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)等，從而為更好的授課奠定基礎(chǔ)。任課教師可以自己搜集資料學(xué)習(xí)，也可以隨堂聽上述課程的課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也可以學(xué)到講課的技巧、教學(xué)的方法。在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，任課教師更需要通過各種途徑不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。任課教師可以通過掛職或者兼職的方式到港航專業(yè)相關(guān)的單位學(xué)習(xí)，還可以通過和港航專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行課題合作，來積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。請和港航專業(yè)有關(guān)的專家或有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，對任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)任課教師將工程實(shí)踐的內(nèi)容融入理論知識的講解；指導(dǎo)教師補(bǔ)充和更新講授內(nèi)容，并通過課堂傳遞給學(xué)生。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

1.加強(qiáng)討論，注重互動

在課堂教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個小組，課堂互動以小組為單位進(jìn)行。在回顧前面章節(jié)所學(xué)知識時，可以讓每個小組進(jìn)行搶答；在講授新的章節(jié)時，可以隨機(jī)抽取小組來提問，提問所學(xué)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用和課前預(yù)習(xí)內(nèi)容；在搶答或提問中，小組的成員之間可以相互提醒和補(bǔ)充。對于難度比較大的知識點(diǎn)可以設(shè)置專門的討論課，小組輪流發(fā)言，教師和其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評。此外，可以利用高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺布置課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)，批改作業(yè)，進(jìn)行在線答疑、在線討論等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動。

2.模塊化和專題性教學(xué)相結(jié)合

可以將教學(xué)內(nèi)容按照不同任課教師擅長的部分劃分為不同的教學(xué)模塊。對于特別專業(yè)和難度比較大的知識點(diǎn)、港口規(guī)劃與布置的成功實(shí)例以及港口規(guī)劃與布置中遇到的典型問題及其解決方法等則可以采用專題的模式進(jìn)行劃分。特別專業(yè)或難度比較大的知識點(diǎn)，教師可以將其單獨(dú)拿出來進(jìn)行細(xì)化，利用工程實(shí)踐的東西豐富該部分內(nèi)容，以便于學(xué)生的理解。工程實(shí)踐中的成功實(shí)例和典型問題及其解決方法，可以以專題的形式放在教材內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)之后。針對課程內(nèi)容梳理的方式，包括按照模塊或按照專題進(jìn)行劃分，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的模塊化教學(xué)或?qū)ｎ}性教學(xué)，最好可以將上述兩種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合的用于實(shí)際教學(xué)。

3.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

給學(xué)生設(shè)置一些拓展作業(yè)供學(xué)生選擇，例如對某一港口的基本資料進(jìn)行調(diào)查分析；對某一港口及其所在城市的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查和論證分析；論證河港和海港港址選擇的要求、特點(diǎn)及其布置方式的異同點(diǎn)；排隊(duì)論模型在港口規(guī)劃中的運(yùn)用以及不同排隊(duì)論模型的比較；某一港口防波堤型式、布置方式和泊穩(wěn)計(jì)算的協(xié)調(diào)分析；某一港口總體布置方案的比選；自擬題目寫一篇港口規(guī)劃與布置方面的論文或者開發(fā)一個港口規(guī)劃與布置方面的計(jì)算程序。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇拓展作業(yè)，并根據(jù)自己的時間安排進(jìn)度，這可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

多媒體教學(xué)可以直觀地展示各種港口規(guī)劃與布置的案例，幫助學(xué)生感性的認(rèn)識港口規(guī)劃與布置的情況。任課教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課程的教學(xué)大綱、課件、相關(guān)的圖片、視頻以及思考題等列于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，給學(xué)生提供良好的課后學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校附近的港口工程進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，結(jié)合港口現(xiàn)場的布置情況講解理論知識也是重要的教學(xué)手段。先進(jìn)的工程測量技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于港口的規(guī)劃與布置中［5-7］，任課教師可以自己或者請擅長這些技術(shù)的教師和工程技術(shù)人員向?qū)W生展示這些技術(shù)在港口規(guī)劃與布置中的運(yùn)用，以及與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場所。現(xiàn)場實(shí)習(xí)在培養(yǎng)方案中應(yīng)該有明確的規(guī)定，以保證實(shí)習(xí)時間。現(xiàn)場實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)該具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并對實(shí)習(xí)場所比較熟悉，或者請港口工程單位的專家、有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員直接參與指導(dǎo)現(xiàn)場實(shí)習(xí)。現(xiàn)場實(shí)習(xí)前，根據(jù)實(shí)習(xí)工程的特點(diǎn)布置相應(yīng)的思考題和重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，現(xiàn)場實(shí)習(xí)講解時將布置的思考題和重點(diǎn)認(rèn)識的內(nèi)容與課程的理論知識聯(lián)系起來，這有助于加深對課程理論知識的理解。此外，應(yīng)該做好實(shí)習(xí)動員工作，并建立相應(yīng)的獎勵機(jī)制和考核方法，以提高教師和學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)的積極性。

在港口規(guī)劃與布置課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時，提醒學(xué)生做好其他專業(yè)課知識的復(fù)習(xí)，對于不會運(yùn)用的知識點(diǎn)或者知識點(diǎn)屬于還未開設(shè)的課程時，可以請相關(guān)專業(yè)課的教師進(jìn)行一個報(bào)告形式的專題教學(xué)，主要對知識點(diǎn)的運(yùn)用給學(xué)生予以指導(dǎo)。任課教師要盡量做好資料搜集工作，給學(xué)生提供足夠的參考資料，并對學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)，與此同時，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的能動性對未掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、對未學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)、對需要的資料進(jìn)行調(diào)查搜集。此外，在設(shè)計(jì)過程中可以根據(jù)進(jìn)度情況安排相應(yīng)的現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生將理論知識和工程應(yīng)用之間建立聯(lián)系。

（五）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對課程的重視程度

港口規(guī)劃與布置課程是對前面所學(xué)基礎(chǔ)課程的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，是為即將開始的畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至工作奠定基礎(chǔ)的課程。因此可以從前面所學(xué)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用、畢業(yè)設(shè)計(jì)需要掌握的本課程的知識、工作后可能面臨的實(shí)際工程問題等多個方面明確本課程的用途和學(xué)習(xí)目的。如此一來便可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

任課教師需要改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定方法，采取平時成績和閉卷考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。平時成績中充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、出勤、課堂提問和日常考核，尤其是拓展作業(yè)，以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時提高學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的重視程度。任課教師要跟進(jìn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時出勤情況，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、出勤率差的學(xué)生應(yīng)該了解原因，并及時幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變意識，使其意識到本課程學(xué)習(xí)的重要性。

三、結(jié)束語

港口規(guī)劃與布置是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是一門直接服務(wù)于工程實(shí)際的課程。作為港口規(guī)劃與布置的教師，應(yīng)該注重自身能力的提高，擴(kuò)大自己的專業(yè)知識面和加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，并借助學(xué)校學(xué)院、其他專業(yè)課教師和港口工程單位的力量，從多個方面豐富教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課程的重視程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以達(dá)到提高港口規(guī)劃與布置課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

［1］金鳳.港口規(guī)劃與布置雙語教學(xué)實(shí)踐研究［J］.價值工程，2011（24）：231.

［2］曹邱林.“水工建筑物”課程教學(xué)模式研究［J］.中國電力教育，2013（7）：137-138.

［3］楊帆，周濟(jì)人，嚴(yán)文群.水利工程管理課程教學(xué)改革探討［J］.高等建筑教育，2015，24（4）：103-107.

［4］徐磊，陸偉剛.水工鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探索［J］.中國電力教育，2014（14）：103-104.

［5］李光兵，詹新武.GPS技術(shù)在港口規(guī)劃測量中的應(yīng)用探析［J］.科技廣場，2007（5）：76-78.

［6］方旭東.基于GIS的港口規(guī)劃信息系統(tǒng)的初步研究［J］.港口科技，2009（5）：18-21，25.

［7］王慶春.三維可視化技術(shù)在港口規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用［J］.中國港灣建設(shè)，2004（3）：11-13.

To improve the teaching effect and teaching quality of port planning and layout course，the current situation of port planning and layout course teaching was analyzed.According to the problems of course teaching，some suggestions on teaching reform of port planning and layout course were proposed.The suggestions include enriching the teaching contents，broadening teachers'professional knowledge and accumulating practical experience，employing multiple teaching methods and means，strengthening practice teaching，improving students'interest in learning and emphasis on the course.

port planning and layout；teaching reform；course teaching

G642

A

2096-000X（2016）22-0142-03

徐波（1984-），男，山東淄博人，揚(yáng)州大學(xué)水利與能源動力工程學(xué)院講師，博士，主要從事港口航道與海岸工程專業(yè)和水工結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的教學(xué)及科研工作。