基于Web的醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺建設

陳亞蘭　耿勁松　范紅　錢祺　張遠鵬　吳輝群　蔣葵　董建成

摘要：依托J2EE企業(yè)開發(fā)平臺，結合MySQL數據庫搭建，采用DIV+CSS編碼進行醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真平臺搭建。該平臺主要分為6個模塊：醫(yī)學信息學介紹、最新資訊、仿真教學平臺、成果展示、學生風采及就業(yè)交流。該平臺使用方便、互動性強，為醫(yī)學信息學專業(yè)學生開創(chuàng)了新的實踐學習模式，以提高學生實踐技能與就業(yè)競爭力。

關鍵詞：醫(yī)學信息學：Web；仿真教學平臺

中圖分類號：R-058 文獻標識碼：A 文章編號：2095-5707（2016）01-0059-03

隨著信息時代計算機技術和網絡技術的迅速發(fā)展，數字化醫(yī)院及醫(yī)院管理現代化對醫(yī)學信息學專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。學生不僅要有很好的專業(yè)基礎理論，還要有較高的綜合操作技能；不僅要有強烈的責任心與事業(yè)心，還要有敏銳的創(chuàng)新意識。當前，很多醫(yī)院都在逐步完善信息化建設，推動醫(yī)院的現代化管理。醫(yī)學信息學專業(yè)就業(yè)方向主要是醫(yī)院信息科，主要工作是維護醫(yī)院的信息系統(tǒng)L2j。但由于醫(yī)院的管理系統(tǒng)每時每刻都在運行，無法滿足學生進行醫(yī)院信息系統(tǒng)實踐操作的需求，所以實踐方式較為局限。

我國的醫(yī)學信息學起步于20世紀80年代，雖然醫(yī)學信息學教育和培訓工作已經成為國家醫(yī)學教育和信息管理教育體系中的組成部分，但醫(yī)學信息學的網上教學平臺依然較少，而美國已有70多所大學開展了醫(yī)學信息學遠程教育。

本研究結合醫(yī)學信息學專業(yè)的理論學習、實踐操作，并以促進學生就業(yè)為目的，系統(tǒng)性地構建了供本專業(yè)學生學習的綜合性平臺。其中工作的重點是基于Web的學校及相關就業(yè)單位的信息交互平臺、醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺，同時包括集成醫(yī)院及公司醫(yī)院信息化項目案例、工作方法和經驗一體的培訓知識庫，以實現網上各類醫(yī)院信息化崗位的仿真培訓，如項目研發(fā)、計算機軟硬件項目技術支持等。

1基于Web2.0的醫(yī)學信息實踐仿真教學平臺設計

筆者結合醫(yī)學信息學專業(yè)學生實習、就業(yè)的實際需要，利用計算機網絡、數據庫知識等，在Web2.0服務平臺上，動態(tài)集成學校、醫(yī)院以及相關公司的資源，形成一個提供實踐仿真環(huán)境的網絡平臺。同時借助該平臺展示本校醫(yī)學信息學專業(yè)的教育現狀和成果，以及醫(yī)學信息學專業(yè)人才培養(yǎng)狀況，從而增強社會對醫(yī)學信息學的認識。

1.1實現功能的關鍵技術

醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺使用了DIV+CSS網頁布局法，符合W3C國際認證標準。這種布局方法有別于傳統(tǒng)的HTML中的表格定位，實現了內容與表現相分離?？梢阅苁鬼撁孑d入得更快，便于修改，保持視覺的一致性，對瀏覽者和瀏覽器有更好的親和力。DIV元素是用來為HTML文檔內的大塊內容提供結構和背景。DIV的起始標簽和結束標簽之間的所有內容都是用來構成這個塊，其中所包含元素的特性由DIV標簽的屬性來控制，或通過使用樣式表格化來控制。

該平臺的制作運用了JSP動態(tài)網頁技術，運用JSP編寫的網站可以在不同操作系統(tǒng)上運行。JSP技術將網頁邏輯與網頁設計和顯示分離，使基于Web的應用程序開發(fā)更迅速、更容易。

1.2功能展示及模擬

醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺，如圖1所示。該平臺動態(tài)集成了醫(yī)院或公司等與醫(yī)學信息學專業(yè)實踐相關機構的實習案例，如醫(yī)院信息化建設方案的流程、醫(yī)院信息化管理軟件的開發(fā)、網站建設等方面的相關知識及技能要求，讓學生切身體會即將就業(yè)單位對人才的專業(yè)及實踐技能的要求，也可使學生通過瀏覽該板塊在實習就業(yè)前了解各單位的技術要求，從而確定就業(yè)方向。基于Web2.0開放性的特征，成為其用戶的同時也成為該平臺的管理者，因此只要用戶注冊后即可在平臺論壇發(fā)布信息和招聘資訊等，和其他用戶交流，增加了信息流通量，也提高了學生用戶的自學能力和交流能力。

2醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺模塊建設

醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺主要分為6個模塊：醫(yī)學信息學介紹、最新資訊、仿真教學平臺、成果展示、學生風采及就業(yè)交流，見圖2。

2.1醫(yī)學信息學介紹

醫(yī)學信息學介紹模塊主要介紹國內外醫(yī)學信息學專業(yè)的發(fā)展概況及前景，展示本校醫(yī)學信息學專業(yè)建設具備的相關硬件及軟件條件，可以讓學生及就業(yè)單位對本校醫(yī)學信息學人才的培養(yǎng)有更直觀的了解。

2.2最新資訊

最新資訊模塊主要報道與醫(yī)學信息學發(fā)展相關的前沿訊息。

2.3仿真教學平臺

作為主體的仿真教學平臺不僅收集了醫(yī)學信息學專業(yè)教學的相關理論教學資料，如病理學、C++等課程的教學PPT或教學視頻，還增加了學生在課堂教學外相關知識的學習途徑，提高學習效果。該模塊增加了網站制作、三維重建、電子病歷與電子健康檔案等專業(yè)相關課外知識，豐富學習內容，提高了學習興趣。該平臺同時包含醫(yī)院信息化等經典仿真案例，供本專業(yè)學生模擬實踐，以豐富經驗。

2.4成果展示

成果展示模塊主要分為教材建設、人才培養(yǎng)、實驗室建設、網站建設及學術交流，包括醫(yī)學信息學專業(yè)學生的優(yōu)秀畢業(yè)設計作品或相關制作成果。

2.5學生風采

學生風采模塊主要對醫(yī)學信息學專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀學生進行展示，一方面樹立專業(yè)學習榜樣，另一方面也為就業(yè)單位的人才選擇提供借鑒依據。

2.6就業(yè)交流

就業(yè)交流模塊通過將分散的網絡信息進行有效整合，構建學校與用人單位之間的溝通平臺，加強與就業(yè)單位之間的全面協(xié)作，發(fā)布最新的醫(yī)學信息學發(fā)展動態(tài)、企業(yè)人才需求和用人單位的工作流程，提高學生的實踐技能，從而進一步提升醫(yī)學信息學人才的整體就業(yè)競爭力。

3醫(yī)學信息學實踐仿真教學平臺的建設意義

醫(yī)學信息學的網絡教學平臺利用現代化的信息技術，依托計算機通訊技術和網絡技術，采用交互式多媒體現代化教學手段實現跨時間、空間的教學傳遞過程，改變傳統(tǒng)的、封閉的教學模式為開放性的教學模式，不僅使現有的教育資源充分利用，而且可以獲得課堂以外的、甚至是跨國界的醫(yī)學教育資源。

醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺正是一個提供醫(yī)學信息學自主學習交流的平臺，它采用系統(tǒng)的方法以學生為中心、教師為主導，運用最新的信息技術和手段，重新設計、整合醫(yī)學信息學的教學資源，讓學生在就業(yè)、實習之前提前了解醫(yī)學信息學在醫(yī)院、企業(yè)中的運作方式和建設流程，使畢業(yè)生在就業(yè)之前能更好地給自己定位。

與以往陳舊的教學模式相比，開放的實踐仿真教學平臺更加符合現代學生的思維方式，有利于擴展學生的知識面，使學生對醫(yī)學信息學有更深刻的理解。醫(yī)學信息學實踐仿真教學平臺對醫(yī)學信息學專業(yè)相關知識和技能的系統(tǒng)性整合定義，該平臺集信息的開放性、交互性、復雜性于一身，對以往的醫(yī)學信息學教學模式進行全面的改革。

實踐型仿真教學平臺開創(chuàng)了全新的教學模式，平臺上的資料注重專業(yè)化、多樣化、創(chuàng)新化及全球化，使學生可以根據自己的需要有針對性地選擇資料進行自主學習，同時該平臺的信息更新緊跟醫(yī)學信息學專業(yè)的發(fā)展，可以讓學生得到本專業(yè)發(fā)展的最新資訊。該平臺向醫(yī)學信息學專業(yè)的學生提供了豐富的學習資源和生動的案例，彌補了書本知識滯后的缺陷，這是傳統(tǒng)的教學模式難以比肩的。

4小結

隨著信息化的發(fā)展，醫(yī)學信息學得到了國家和公眾的關注，傳統(tǒng)的人工操作醫(yī)療模式已不能適應信息化的需求。隨著醫(yī)院規(guī)模不斷擴大，醫(yī)學技術數字化及智能化進程不斷提高，對醫(yī)學信息專業(yè)人員提出了更高的技能要求。筆者基于Web對醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺進行設計開發(fā)與實現，為醫(yī)學信息學專業(yè)學生提供了自主學習、了解就業(yè)流程、進行就業(yè)交流的平臺。對提高醫(yī)學信息學類人才的就業(yè)競爭力有很大幫助，為醫(yī)學信息學提供了新的教學平臺，打破傳統(tǒng)教學理念，促進醫(yī)學信息學教育工作的發(fā)展與交流。