利用信息技術(shù)上好高中美術(shù)鑒賞課

崔穎

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中美術(shù)鑒賞課上，通過學(xué)生積極主動(dòng)地感受、體驗(yàn)到探索再到動(dòng)腦、動(dòng)手，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)展能力，完善人格，體現(xiàn)自我。信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于營(yíng)造以學(xué)生為中心的教與學(xué)的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、更新快，便于了解藝術(shù)資訊和查詢美術(shù)學(xué)習(xí)資料。根據(jù)課程內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主從網(wǎng)上查找資料，將網(wǎng)絡(luò)資源整合利用，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和視野，彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)課程資源的不足，網(wǎng)上有大量可供下載的軟件、圖片和資料，通過網(wǎng)上的共享資源，積累教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。這有利于將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境

“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”，這是魯迅先生的一句名言。興趣是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探索的原動(dòng)力。學(xué)生喜歡看故事、聽故事，高中生也不例外。所以，教師要適當(dāng)?shù)貙⒁恍┕适氯谌朊佬g(shù)教學(xué)過程。故事可以是畫家的生平故事，也可以是作品本身的故事，等等，創(chuàng)設(shè)一定的故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中萌發(fā)探索新知的欲望。例如，教學(xué)“中國(guó)古代繪畫擷英”一課的清代創(chuàng)新派畫家朱耷（八大山人）的作品時(shí)，當(dāng)筆者把八大山人的《枝上鴝鵒》《荷石水禽圖》展示在學(xué)生面前時(shí)，很多學(xué)生忍不住笑了起來，覺得畫得很丑，不好看。然而，當(dāng)筆者把八大山人生平故事用多媒體方式展示給學(xué)生以后，他們不再笑了，他們仿佛能看到八大山人痛苦、孤寂、貧困的一生，理解了為什么他畫的魚和鳥，或拉長(zhǎng)身子，或緊縮一團(tuán)，還會(huì)翻白。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)實(shí)踐，表明信息技術(shù)與美術(shù)課程整合能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，也能為學(xué)生提供充分的合作、交流和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力起著舉足輕重的作用。為什么他畫的山石上大下小，頭重腳輕；為什么他畫的風(fēng)景畫里，山和光禿禿的樹經(jīng)常東倒西歪、荒荒涼涼，仿佛能感受到八大山人的“墨點(diǎn)無多淚點(diǎn)多”。

2.提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科作為高中教育活動(dòng)中的一門獨(dú)立課程，新課改下，教師需要樹立新的教學(xué)理念，高中美術(shù)教師不僅需要擁有專業(yè)的美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)，還需要掌握信息技術(shù)操作能力與技巧。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者，需要具有較強(qiáng)的美術(shù)意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)人類歷史文化、社會(huì)生活和大自然中的重要美術(shù)資源，并且運(yùn)用信息技術(shù)將這些資源進(jìn)行融合，在美術(shù)課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。高中美術(shù)教師需要提高信息技術(shù)操作能力，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取美術(shù)教學(xué)資源，并且合理制作到教學(xué)課件中，不斷提高美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與信息技術(shù)素養(yǎng)，有利于使信息技術(shù)與高中美術(shù)課程融合，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.拓寬藝術(shù)視野，了解世界多元文化，形成人文素養(yǎng)

學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)在短時(shí)間內(nèi)搜索到古今中外大量的名家名畫進(jìn)行欣賞，這在以往的教學(xué)環(huán)境下是很難做到的。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中提供了知名畫家的成長(zhǎng)經(jīng)歷、藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)和名畫的形成背景、文化底蘊(yùn)等知識(shí)，這些有助于學(xué)生拓寬藝術(shù)視野，了解世界多元文化，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在網(wǎng)上看到荷蘭繪畫大師凡·高眾多的自畫像和多個(gè)版本的《向日葵》時(shí)佩服地說：“藝術(shù)大師真是不簡(jiǎn)單！我沒想到一個(gè)題材他能畫這么多遍，而且每一張畫都深深感染了我。”可以看出，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)知識(shí)的拓展，學(xué)生對(duì)藝術(shù)家的風(fēng)格特點(diǎn)認(rèn)識(shí)得更加全面，凡·高對(duì)藝術(shù)孜孜以求的精神深深激勵(lì)著學(xué)生。

4.設(shè)立布置動(dòng)感場(chǎng)景

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以用視覺方式，讓學(xué)生欣賞到物體的內(nèi)部構(gòu)造，還可以讓學(xué)生欣賞它的各個(gè)側(cè)面，這與美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律是非常符合的。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以利用一些軟件把平面圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)感場(chǎng)景，把學(xué)生引入到佳境，使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課越發(fā)喜歡。例如在欣賞畢加索的畫作《走樓梯的女子》時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)將畫作分解，再疊加，這樣比單看畫作要容易理解得多。再如在賞析畢加索的名作《公牛》時(shí)，可以把作品制成動(dòng)畫模式演示，這樣學(xué)生會(huì)有更加深刻的印象和體會(huì)。

5.強(qiáng)效導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“好的開始是成功的一半”。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，也是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的起始。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，直接影響到后面的教學(xué)效果，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入有助于教師處理好一節(jié)課的開端和教學(xué)內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)折和銜接。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻地體會(huì)到，一堂美術(shù)課導(dǎo)入的設(shè)置對(duì)于課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，教師要想使一節(jié)課獲得良好的教學(xué)效果，必須在導(dǎo)入階段充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，而多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，則恰當(dāng)體現(xiàn)出這一原則。在湘版美術(shù)鑒賞《托物寄情》這課中，教師通過多媒體播放詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)愁這首詩(shī)所表達(dá)的情感，抓住詩(shī)人的情感所表達(dá)出的濃濃的思鄉(xiāng)之情，引入新課———托物寄情。影音和文字朗誦的恰當(dāng)結(jié)合，充分使學(xué)生融于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，學(xué)生自然就會(huì)主動(dòng)想理解作者所要表達(dá)的思想感情。教師通過音樂、配詩(shī)朗誦等形式，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在欣賞或情緒感染中就勢(shì)轉(zhuǎn)入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

6.與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代步伐

在美術(shù)課中，教師可利用有效軟件和工具讓學(xué)生參與到另一種課堂體驗(yàn)情境當(dāng)中，如讓學(xué)生在課堂上畫圖、書寫、進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)等，都可達(dá)到讓學(xué)生參與和體驗(yàn)課堂教學(xué)的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)的“教師+黑板+教科書+學(xué)生”教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的影響，新課程改革的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，才能提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)教學(xué)引入了多種現(xiàn)代信息技術(shù)后，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)輕松了，學(xué)習(xí)效率提高了。

總之，在美術(shù)欣賞教學(xué)中使用信息技術(shù)是非常有優(yōu)勢(shì)的，不僅能夠豐富美術(shù)教學(xué)的手段，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更加簡(jiǎn)潔、直觀、具體地展示作品內(nèi)容，讓學(xué)生理解作品的具體含義，降低學(xué)習(xí)的難度，從而能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。