利用信息技術上好高中美術鑒賞課

崔穎

在新課程標準下的高中美術鑒賞課上，通過學生積極主動地感受、體驗到探索再到動腦、動手，獲取知識和經(jīng)驗，應用所學的知識進行藝術創(chuàng)作，發(fā)展能力，完善人格，體現(xiàn)自我。信息技術的運用，有利于營造以學生為中心的教與學的環(huán)境，網(wǎng)絡資源信息量大、更新快，便于了解藝術資訊和查詢美術學習資料。根據(jù)課程內(nèi)容，教師可以引導學生自主從網(wǎng)上查找資料，將網(wǎng)絡資源整合利用，擴大學生的學習資源和視野，彌補學校美術課程資源的不足，網(wǎng)上有大量可供下載的軟件、圖片和資料，通過網(wǎng)上的共享資源，積累教學資料，豐富教學內(nèi)容。這有利于將學生的被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，有助于學生自主學習和掌握知識，提高學習的興趣和主動性。

1.利用信息技術創(chuàng)設故事情境

“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”，這是魯迅先生的一句名言。興趣是促進學生進行探索的原動力。學生喜歡看故事、聽故事，高中生也不例外。所以，教師要適當?shù)貙⒁恍┕适氯谌朊佬g教學過程。故事可以是畫家的生平故事，也可以是作品本身的故事，等等，創(chuàng)設一定的故事情境，提高學生的學習興趣，使學生在不知不覺中萌發(fā)探索新知的欲望。例如，教學“中國古代繪畫擷英”一課的清代創(chuàng)新派畫家朱耷（八大山人）的作品時，當筆者把八大山人的《枝上鴝鵒》《荷石水禽圖》展示在學生面前時，很多學生忍不住笑了起來，覺得畫得很丑，不好看。然而，當筆者把八大山人生平故事用多媒體方式展示給學生以后，他們不再笑了，他們仿佛能看到八大山人痛苦、孤寂、貧困的一生，理解了為什么他畫的魚和鳥，或拉長身子，或緊縮一團，還會翻白。信息技術與美術學科整合的教學實踐，表明信息技術與美術課程整合能為學生的學習創(chuàng)造廣闊和諧的學習活動環(huán)境，也能為學生提供充分的合作、交流和實踐的機會，對提高學生審美能力、創(chuàng)新能力和實踐能力起著舉足輕重的作用。為什么他畫的山石上大下小，頭重腳輕；為什么他畫的風景畫里，山和光禿禿的樹經(jīng)常東倒西歪、荒荒涼涼，仿佛能感受到八大山人的“墨點無多淚點多”。

2.提高美術教師的專業(yè)素養(yǎng)

美術學科作為高中教育活動中的一門獨立課程，新課改下，教師需要樹立新的教學理念，高中美術教師不僅需要擁有專業(yè)的美術知識素養(yǎng)，還需要掌握信息技術操作能力與技巧。在高中美術教學過程中，教師作為引導者，需要具有較強的美術意識，善于發(fā)現(xiàn)人類歷史文化、社會生活和大自然中的重要美術資源，并且運用信息技術將這些資源進行融合，在美術課堂上運用恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。高中美術教師需要提高信息技術操作能力，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取美術教學資源，并且合理制作到教學課件中，不斷提高美術專業(yè)素養(yǎng)與信息技術素養(yǎng)，有利于使信息技術與高中美術課程融合，提高教學質(zhì)量。

3.拓寬藝術視野，了解世界多元文化，形成人文素養(yǎng)

學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)在短時間內(nèi)搜索到古今中外大量的名家名畫進行欣賞，這在以往的教學環(huán)境下是很難做到的。同時，網(wǎng)絡中提供了知名畫家的成長經(jīng)歷、藝術風格特點和名畫的形成背景、文化底蘊等知識，這些有助于學生拓寬藝術視野，了解世界多元文化，提高人文素養(yǎng)。學生在網(wǎng)上看到荷蘭繪畫大師凡·高眾多的自畫像和多個版本的《向日葵》時佩服地說：“藝術大師真是不簡單！我沒想到一個題材他能畫這么多遍，而且每一張畫都深深感染了我。”可以看出，通過網(wǎng)絡對知識的拓展，學生對藝術家的風格特點認識得更加全面，凡·高對藝術孜孜以求的精神深深激勵著學生。

4.設立布置動感場景

計算機輔助教學不僅可以用視覺方式，讓學生欣賞到物體的內(nèi)部構(gòu)造，還可以讓學生欣賞它的各個側(cè)面，這與美術學習的認知規(guī)律是非常符合的。在美術鑒賞教學中，教師可以利用一些軟件把平面圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閯痈袌鼍?，把學生引入到佳境，使學生對美術鑒賞課越發(fā)喜歡。例如在欣賞畢加索的畫作《走樓梯的女子》時，教師可以利用計算機將畫作分解，再疊加，這樣比單看畫作要容易理解得多。再如在賞析畢加索的名作《公牛》時，可以把作品制成動畫模式演示，這樣學生會有更加深刻的印象和體會。

5.強效導入，提高學生學習的積極性

“好的開始是成功的一半”。課堂導入是一節(jié)課的序幕，也是教學情境創(chuàng)設的起始。這一環(huán)節(jié)的設計，直接影響到后面的教學效果，恰當?shù)膶胗兄诮處熖幚砗靡还?jié)課的開端和教學內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)折和銜接。在多年的教學實踐中，筆者深刻地體會到，一堂美術課導入的設置對于課堂教學有著至關重要的作用，教師要想使一節(jié)課獲得良好的教學效果，必須在導入階段充分激發(fā)學生的興趣，讓他們愿意學并主動參與教學活動，而多媒體信息技術的運用，則恰當體現(xiàn)出這一原則。在湘版美術鑒賞《托物寄情》這課中，教師通過多媒體播放詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學生感受鄉(xiāng)愁這首詩所表達的情感，抓住詩人的情感所表達出的濃濃的思鄉(xiāng)之情，引入新課———托物寄情。影音和文字朗誦的恰當結(jié)合，充分使學生融于教師創(chuàng)設的教學情境，學生自然就會主動想理解作者所要表達的思想感情。教師通過音樂、配詩朗誦等形式，創(chuàng)設出能夠激發(fā)學生的想象力或引發(fā)學生相應情感體驗的情境，使學生在欣賞或情緒感染中就勢轉(zhuǎn)入教學內(nèi)容的學習。

6.與時俱進，跟隨時代步伐

在美術課中，教師可利用有效軟件和工具讓學生參與到另一種課堂體驗情境當中，如讓學生在課堂上畫圖、書寫、進行招貼設計等，都可達到讓學生參與和體驗課堂教學的目的?，F(xiàn)代信息技術環(huán)境對傳統(tǒng)的“教師+黑板+教科書+學生”教學模式產(chǎn)生了極大的影響，新課程改革的關鍵在于優(yōu)化課堂教學過程，讓學生成為學習主體。只有激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，才能提高課堂教學效率。當教學引入了多種現(xiàn)代信息技術后，學生普遍感到學習輕松了，學習效率提高了。

總之，在美術欣賞教學中使用信息技術是非常有優(yōu)勢的，不僅能夠豐富美術教學的手段，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，為學生更加簡潔、直觀、具體地展示作品內(nèi)容，讓學生理解作品的具體含義，降低學習的難度，從而能夠在有限的教學時間內(nèi)，增大課堂容量，提高課堂教學效率。