新媒體視角下的高校意識形態挑戰與微型化對策研究

陳虎騰

新媒體視角下的高校意識形態挑戰與微型化對策研究

陳虎騰

高校意識形態微型化建設通過創新路徑、轉化話語、堅守內涵、打造“意見領袖”隊伍等途徑，可達到高校思想宣傳的“微言大義”，推進高校意識形態的時代廣度與歷史深度。

新媒體；高校意識形態；微型化

一、新媒體時代的特質及其對高校傳統意識形態影響

1.以數字化為基礎的新媒體及特征

新媒體是相對于以往報刊、廣播、電視和戶外廣告等傳統媒體而言的現代信息傳播手段的統稱，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、衛星以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供各種信息的新渠道。目前較流行的新媒體主要有微博、微信、移動客戶端等“自媒體”。基于數字化的新媒體主要有如下特征：

首先，數字化與交互性。數字化和信息化是新媒體的本質特征。新媒體傳播具有雙向性，它以信息互聯網技術為支撐，是一切參與者的交融與匯合，具有非常強的針對性、非常高的信息密度、非常及時的信息反饋，互動性極高。其次，快捷化與開放性。由于數字化和交互性，新媒體新聞傳播非常便捷和高效，一夜之間的“網紅”在手機智能新媒體時代，甚至變成分分秒秒的事情。而信息的交互和多元化加上高效的傳播效應，使新媒體信息海量化，帶有極大的開放性。不僅信息內容開放，新聞傳播方式也是開放的，微博、微信、移動客戶端、智能電視甚至戶外電子屏等，都可以信息化傳播。第三，碎片化（微型化）與個體性。新媒體傳播海量信息和相對粗糙的新聞采寫，導致新媒體呈現碎片化和微型化。相對于傳統的新聞傳播呈現的中心和本質主義，新媒體呈現的是碎片化和解構化的后現代主義。而這種碎片化和微型化也引起個體化和單向度。正如美國尼葛洛龐帝在《數字化生存》中所言，“在后信息時代中，大眾傳播的受眾往往只是單獨一人，所有商品都能訂購，信息變得極端個人化。”[1]

2.新媒體對高校傳統意識形態領域的挑戰

馬克思說：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅。”[2]習近平強調：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。”由于新媒體具有數字化與交互性、快捷化與開放性、碎片化與個性化等特征，而高校不僅是高智商和情商的集聚地，更是網絡新媒體人群集中地，新媒體給傳統的高校意識形態領域帶來了新的挑戰。

首先，新媒體沖擊高校意識形態領導權和話語權。傳統意識形態往往通過報紙、電視等傳統媒介傳播，在宣傳思想領域更多的是說教，內容也是單向的一元性傳播。而新媒體時代各種思潮層出不窮，各種媒介蜂擁而上，各種所謂后現代潮流大波來襲，傳統意識形態中心地位受到極大挑戰。高校由于知識分子云集，思想活躍，各種思潮匯聚，在網絡新媒體時代更容易接受、表達和傳播多元化思想，對傳統高校意識形態的領導權和話語權沖擊尤為明顯。其次，新媒體傳播路徑對高校意識形態建設改革和創新壓力巨大。新媒體在以互動、分享為本質特征的Web2.0和Web3.0時代到來后，交互性進一步強化，大大改變了紙媒、電視等媒體的傳統意識形態傳播路徑，使高校意識形態面臨的壓力，成了一種倒逼的改革和創新動力，勢在必行。第三，新媒體對高校意識形態的傳統“宏大敘事”內涵挑戰巨大。從意識形態內容的宏微觀上看，傳統高校意識形態往往偏重宏大敘事，喜歡高大上的“共產主義、社會主義、愛國主義”的大帽子意識形態教育，缺乏“潤物細無聲”的微觀得體傳播，而一些新媒體則采用圖片、視頻、網絡語言等受人歡迎的途徑在細微處傳播或隱射一些負能量信息，反而容易占有先機。這對高校意識形態微觀研究具有重大參考價值。

二、高校意識形態微型化是應對高校意識形態建設有效途徑

1.意識形態微型化概念

意識形態微型化是指在新媒體技術盛行的當下，意識形態從傳統內容到傳播路徑的形式逐漸由原來相對宏觀化向微觀化轉變，達到“微言大義”。這里的“微型化”，指新媒體時代下意識形態傳統的宏大敘事向碎片化、細微化中無聲傳播。例如，一些高校微信公眾號素材通過一些美輪美奐的圖片、簡單幽默的語言，在強大閱讀量支撐下，輕而易舉地把師生的自覺愛校、愛國、自強不息等正能量意識形態教育貫徹得悄無聲息。同時，意識形態微型化，是指新媒體技術下，更注重意識形態傳播形式的更新，簡化意識形態內容，或把意識形態內容更有水平地隱形于形式之中，卻不失最終傳播效果。

2.意識形態微型化的重要意義

縱觀上文的新媒體本身的碎片化、交互性、微型化等特征以及對高校意識形態所帶來的挑戰可以看出，高校意識形態微型化正是契合了上述具體情況，具有現實的意義。

首先，高校意識形態微型化可以重新掌握意識形態領導權和話語權。由于高校意識形態微型化，采用了師生喜聞樂見的形式，比較容易讓師生接受，在傳播意識形態內容信息同時，順利地達到思想教育的目標，從而避免和減少被網絡負面意識形態占據意識形態領導權和話語權的情況。新媒體時代受眾更多的是走馬觀花式閱讀，對于傳統意義上繁瑣冗長的文本，基本沒有興趣關注，他們對包含意識形態教育卻具有新鮮、活力的新媒體微型載體形式是不排斥的，而且容易在集中的正能量微型化新媒體刷屏后，形成正確的價值觀共識。

其次，高校意識形態微型化可以提升高校意識形態工作效率。由于高校新媒體具有一批新媒體技術人才，使在微型化、智能化道路上更便捷地實現高校意識形態運行效率。同時，由于微型化使得傳統意識形態內容上的長篇大論得以大幅縮減，從而把時間和精力轉到信息化和數字化的新媒體技術載體，使高校意識形態效率更高，效果更佳。

第三，高校意識形態微型化可以幫助高校“教書”與“育人”齊發展。長久以來，高校部分群體中一直有一種對意識形態教育的抵觸現象，認為高校搞意識形態教育是本末倒置，純粹浪費大學寶貴時間，有些學生雖然沒這么極端，卻也往往對高校意識形態教育陽奉陰違，或者敷衍了事。究其原因，有思想認識本身的原因，作為高校意識形態教育主體也有相當大一部分責任。因為傳統的高校意識形態教育本身讓學生喜聞樂見的東西很少，讓學生寓教于“意識形態”中的東西就少之又少了。而借助新媒體技術，高校意識形態微型化可以寓“學習”“玩樂”“思想教育”于一體。比如，很多勵志視頻、趣味學習、微信現場直播等新媒體素材等在大學生朋友圈中分享比比皆是。

三、高校意識形態微型化具體途徑探析

1.要拓展和創新高校意識形態傳播路徑

高校意識形態面臨新媒體挑戰的一個重要原因，就是傳統意識形態路徑的滯后。傳統意識形態往往采取研究報告會、紙質媒體、電視等傳統路徑，這在新媒體時代毫無懸念地落伍了。試想，傳統意識形態撇去內容，單從傳播角度看，就沒有傳播到大部分受眾中，甭提實際意識形態教育的效果了。因此，對新媒體時代而言，第一要務便是傳播路徑的創新要順應新媒體時代潮流。微博、微信、手機客戶端最新技術要成為高校意識形態的主要載體，并且還要區分不同新媒體之間的傳播路徑。例如，當下微博的時效和互動傳播與微信的朋友圈分享傳播就要有細微區分，同一個具有意識形態教育的素材在微博和微信文字和圖片的策劃和整理上也要有的放矢。不僅如此，拓展和創新高校意識形態傳播路徑還要整合傳統的圖書館、校報、校史館、校園廣播、校園宣傳欄等思想宣傳工具，達到傳統媒體與新媒體傳播路徑的融合。

2.掌握和熟練運用高校意識形態的新媒體話語

高校意識形態微型化還需要不斷掌握時下流行的新媒體話語，包括“萌萌噠”等網絡流行詞匯、前沿的社會聚焦問題意識、吸引眼球的圖文并茂的素材排版方式，甚至帶有“標題黨”式樣的標題等，只為掌握高校意識形態的新媒體話語。如果不能吸引受眾打開高校意識形態的新媒體素材的傳播載體，意識形態教育一開始便胎死腹中了。相反，高校意識形態微型化，正是迎合了意識形態的話語形式的“防微杜漸”，在細節話語之處，掌握意識形態的話語權和主動權。

3.要堅守意識形態的內涵，達到“微言大義”

如果創新高校意識形態路徑和掌握新媒體話語還是從意識形態形式載體而言，那么堅守和提煉意識形態內涵作為意識形態內容本質，依然是高校意識形態萬變不離其宗的永久根本。盡管我們在新媒體時代非常重視意識形態傳播路徑更新，重視新媒體語言等形式，簡化冗長的意識形態內容，但是并不意味著要拋棄意識形態內容或者歪曲內容，否則就變成本末倒置，皮之不存，毛將焉附了！相反，新媒體時代對高校意識形態的微型化，就是要在拓展創新形式外，簡化、提煉和精細化內涵。換言之，是要更科學地、高效地、高水平地實現高校意識形態教育，既要達到“潤物細無聲”的效果，還要達到“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的審美境界，集學習知識、娛樂身心、思想教育于一體。簡言之，“微言”是為了實現“大義”。

4.建設一支具有正能量的微時代“意見領袖”隊伍

無論是意識形態微型化之路徑和話語權的形式，還是意識形態微型化“微言大義”內涵的內容，都離不開高校意識形態的主體和客體，即高校的師生。因此培養一批具有社會主義核心價值觀、具有良好新媒體素養的人才隊伍異常重要。其中，尤其需要一批具有正能量的微時代“意見領袖”隊伍，這樣在意識形態建設保衛戰中才能“先入為主”“先聲奪人”，更能在師生群體和網絡新媒體社會中達到“一呼百應”的正面效果，弘揚社會主義核心價值觀，推動我國高校和社會的意識形態建設，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻自己的思想輿論和精神支撐力量。

[1][美]尼葛洛龐帝.數字化生存[M].胡泳，等，譯.海口：海南出版社，1997：235．

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集:第46卷（下）[M].北京：人民出版社，1980：35．

[3]侯惠勤.馬克思的意識形態批判與當代中國[M].北京：中國社會科學出版社，2010．

[4]朱孔軍.高校意識形態工作研究[M].廣州：中山大學出版社，2015．

[5]余源培.新媒體與意識形態建設[J].河北學刊，2013（1）.

[6]張一，羅里章.新媒體境遇下我國高校主流意識形態教育的困境與出路[J].學術探索，2012（12）．

（作者單位：南京大學哲學系、常州大學黨委宣傳部）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.21.025

江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金指導項目：“中國夢”視域中的大學生思想引領方法與路徑研究(編號：2013SJD710002)]