關于平面設計教學中學生能力培養(yǎng)的思考

徐海芳（中山火炬職業(yè)技術學院，廣東 中山 528436）

關于平面設計教學中學生能力培養(yǎng)的思考

徐海芳
（中山火炬職業(yè)技術學院，廣東 中山 528436）

平面設計是一個技術含量較高的工作，對創(chuàng)新有著很高的要求，具有創(chuàng)造性的設計作品才可以吸引人們的關注，更會得到社會的認可。所以這就要求教師在平面設計教學中培養(yǎng)學生的能力。文章介紹了平面教學的現(xiàn)狀，并就如何在平面設計教學中培養(yǎng)學生的能力提出了建議，并結合教學中的遇到的困難來探討平面設計教學的發(fā)展趨勢，來提高學生的設計能力和在平面設計中的創(chuàng)新能力。

平面設計；包裝設計；能力培養(yǎng)；設計教學

前言

在當今的社會上，平面設計具有不可或缺的地位。在如今這個計算機興盛的時代，對平面設計的要求也在逐漸的增高，所以對在學校學習的學生而言，對設計上的要求也隨之提高，但是現(xiàn)在高校的平面設計存在著很多的問題，所以我們要對現(xiàn)如今的高校的平面設計教學進行改革，從存在的問題中得到創(chuàng)新。

一、平面設計

平面設計是通過文字和圖像的結合來解決問題的藝術。由于知識和技能的重疊，平面設計往往被認為是視覺傳達或傳達設計。平面設計采用了多種不同的方法來創(chuàng)建和組合文字、符號和圖像，產(chǎn)生視覺的思想和信息。平面設計師可以使用字體布局，布局技術達到產(chǎn)品設計所需的效果。設計目標程序，平面設計，這些計劃采取的形式，在圖形設計過程中，你需要用視覺元素表現(xiàn)你的想法和計劃，信息傳播擴散到文本和圖形的形式，讓人們通過這些視覺元素了解你的想法和計劃。設計是技術與藝術的結合，是商業(yè)社會，藝術與設計和創(chuàng)意的需求的一個理想的平衡企業(yè)界的產(chǎn)物，關鍵的設計只有通過深入的體驗和經(jīng)驗來做到這一點，是要打動別人的設計師面臨的挑戰(zhàn)。設計足夠煽情的細節(jié)本身就可以打動人，創(chuàng)意人可以移動圖形本身，創(chuàng)意色彩的味道可以打動人，材料質地可以打動人，平面藝術是有機結合的多種元素的設計。同樣，設計師應該更加意識到嚴格的態(tài)度，才能引起人們的心靈振動。

二、包裝設計

包裝設計作為平面設計的一種，其占據(jù)著的地位是非常重要的，包裝是品牌理念，產(chǎn)品特性，消費心理，這直接影響消費者購買的一個綜合反映。我們深信，包裝是建立產(chǎn)品與消費者親和力的有力手段。這是經(jīng)濟全球化和貨物已經(jīng)打包在一起。包裝作為實現(xiàn)商品價值和使用價值，在生產(chǎn)，流通，銷售和消費領域中起著非常重要的作用，是商業(yè)和設計界關注的一個重要課題。包裝的功能是保護商品，提供商品信息，方便使用，方便運輸，促進銷售的高附加值產(chǎn)品。包裝為一門綜合學科，具有商品和藝術雙重性。包裝設計是藝術與科學的結合，藝術是適合包裝，保護和美化，它不是廣義的“美術”，也不是簡單裝修，但包括科學，藝術，材料學，經(jīng)濟學，心理學，體現(xiàn)多功能整合營銷元素。包裝設計，也稱形式設計，主要是指包裝容器的形狀。它運用美學原理，通過改變形狀、顏色等因素，具有包裝功能與外觀美的包裝容器造型、視覺形式。包裝容器必須能夠可靠地保護產(chǎn)品，必須有一個良好的外觀，但也需要有適應的經(jīng)濟特點等。

三、包裝設計的現(xiàn)狀

我國大部分的包裝研究始于70年代末，雖然與國外成熟的理論和經(jīng)驗有一定的差距，但也基本形成了自己的理論體系。在我國和世界上許多國家，我們定義了包裝的概念，包裝的功能，并定義其特殊的含義。從國內(nèi)外包裝標準化的概念、原則和建立，闡述了產(chǎn)品包裝標準化的建立目標和工作指南，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)品包裝設計中的文化形態(tài)的需求也日益加強，因為缺乏文化內(nèi)涵與市場和機會的流失并不鮮見。這是因為在他們的文化背景中，人們有著深厚的身份意識。不同的國家，不同的民族有不同的文化特色。民族文化個性是民族藝術設計風格形成的堅實基礎。產(chǎn)品包裝設計的發(fā)展趨勢，使人們對產(chǎn)品的包裝除了實用性的要求也要求符合現(xiàn)代審美的趨勢，追求美感的美感。產(chǎn)品包裝設計追求功能日益完善，追求視覺美感，逐漸成為現(xiàn)代包裝設計的首選目標。

作者簡介：徐海芳（1978，03-），女，漢，江西，講師，本科，研究方向：平面設計、包裝設計。

四、教學改革和平面設計教學現(xiàn)狀

不可否認的是，自改革開放以來，中國的高等教育取得了顯著成績。同樣，從傳統(tǒng)的印染圖案設計模式逐步過渡到現(xiàn)代設計的“國際標準”。1999年，隨著高校大規(guī)模擴招，原有的平面設計專業(yè)將繼續(xù)擴大招生，不僅是藝術學校，大學，研究機構，甚至在一些與藝術和設計不具備任何相關性的地方開設了平面設計。中國平面設計人才，在質和量方面，相比于30年前，具有一定的發(fā)展。但隨著中國經(jīng)濟形勢的變化，從招聘和就業(yè)人員結構，人口結構，價值觀，平面設計專業(yè)的變化產(chǎn)生了一些問題，如減少的學生，課程設置老化學生自主學習，就業(yè)困難，思維靈活和創(chuàng)新，等等，變得越來越重要的問題。歷史告訴我們：發(fā)展與進步不能墨守成規(guī)。所以我在這里不僅要平面設計教育的現(xiàn)狀和變化規(guī)律，我們還要討論其他問題。從經(jīng)濟環(huán)境，平面設計專業(yè)發(fā)展是比較困難的。雖然中國經(jīng)濟在2010年超過日本位居世界第二位，但我們不應該忘記：中國的人口是日本的10倍，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值仍然很低。此外，盡管中國現(xiàn)在是一個制造業(yè)大國，但我們?nèi)蕴幱诋a(chǎn)業(yè)鏈的底端，經(jīng)濟形勢不容樂觀。在市場本身不需要很多平面創(chuàng)意設計的前提下，導致了嚴重的問題，在學習更加強烈關注的問題，大大提高的自然事物更敏銳地意識到科學問題的好奇心。學生們以積極的態(tài)度，飽滿的熱情投入到了過去的研究。他們的積極參與，全員參與，實質性參與。培養(yǎng)學習活動前做具體的學習準備的能力；在學習活動的意識顯著上升，是科學探究活動的積極參與，學業(yè)進步，通過各種方式方法問題進行調(diào)整，克服困難，尋求解決辦法；經(jīng)過學習活動的結果可以自我檢查，自我堅持課外隨訪研究。為了實現(xiàn)自我意識的基礎“可以學習”建立一個基于具有在努力將建立的基礎上，內(nèi)在動力的基礎上，學生“學”的學習策略就建立了發(fā)展“癥結”。學生的學習和解決問題的能力提高了。檢測和知識的各種活動可以在實驗班的學生出色的對比度可以看到準確地確定學習目標，自覺地選擇材料和學習方法，更迅速地進入學習狀態(tài)，也就是要知道學什么，怎么學。學術更熟練，并能運用所學知識和技能解決問題的變體。分析和解決問題的思路更加清晰，靈活的方法，反饋家庭教師和學生的家長，我們進一步證實了實驗中，學生的觀察能力，實驗能力，課外過程中思維能力解決實際問題的能力得到了提高。

五、平面設計教學中的學生能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的自主學習能力。具體來說，教師可以擺脫以往的常規(guī)教學的老師說，學生記憶模式，充分調(diào)動學生的自主性，根據(jù)選擇不同的主題，學生團體組織的討論和意見，最后一個數(shù)據(jù)包的集體審查的交流。因此，一方面充分尊重，另一方面聽取學生對工作的意見，從其他學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，工作的認識，并通過他們的工作評價的一批教師和學生，學生可以進一步解決問題，獲得信心。這種非傳統(tǒng)的教學模式，完全以學生為中心，為動力，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目的的教學。與其他學科融合。教師希望學生綜合能力，有必要采取學生培養(yǎng)成復合型人才，這就要求教師在實際教學過程中，不僅要著眼于平面設計的相關知識和技能培訓，也應與平面設計專業(yè)相關學科整合，并為學生的綜合能力打下了堅實的基礎。同時，教師在日常教學過程中，也應將該美學，文學和平面設計等方面的知識納入教學，提高學生的綜合能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。興趣往往是學生學習的動力，因此，在教學過程中的圖形設計技術學校教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學生的學習興趣。這個教學過程中必須要求教師成為學生們感興趣的平面設計專業(yè)知識方面，為學生創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，讓學生參與到以往的平面設計，充分的自主權的教學過程中，以豐富學生的想象力，鼓勵學生通過自己的想象，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，鋪平道路，提升綜合能力的方式。同時，在教學過程中教師要從學生的創(chuàng)新心態(tài)出發(fā)，根據(jù)學生的特點的創(chuàng)新思維，讓學生自主選擇材料的設計，創(chuàng)作的作品。學生的實踐能力。平面設計是在教學過程中非常實用的學科，教師要求學生講解理論知識，更要培養(yǎng)學生，幫助學生充分理解理論知識，加強理論知識和記憶實踐能力，提高學生的實踐能力。因此，教師在教學過程中，需要安排一系列的操作，以及對學生檢查通過選擇有針對性的詳細發(fā)現(xiàn)錯誤，提高學生的實踐能力的設計情況定期工作。與此同時，技術學校和相關企業(yè)也可以進行聯(lián)合安排學生進入企業(yè)實習，在平面設計體驗實際工作中，以提高學生的實踐能力。例如，教他們的過程中，教師可以為學生提供情況的基礎上，讓學生領會核心理念，自主設計傳單，形成自己的作品。

綜上所述，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的綜合能力的要求越來越高，平面設計作為一門新興學科，在教學過程中，教師需要順應時代發(fā)展的方向，根據(jù)社會的要求，提高學生的自主學習能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，以及相關學科的融合，使平面設計學生的綜合能力得到提升，為將來就業(yè)奠定堅實基礎。

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Graphic design is work with high technical content and it have high demands on innovation.Only creative design work can attract the attention of people and be recognized by the society.So it requires teachers to cultivate students'ability in the teaching of plane design.This paper gives a brief introduction to the present situation of the teaching of plane design，and puts forward suggestions on how to cultivate the students'ability in graphic design teaching and combines with the difficulty of teaching to explore the development trend of graphic design teaching，to improve the students'design ability and innovation ability in graphic design.

graphic design；packaging design；ability training；design teaching

2096-000X（2016）16-0125-02

C961

A