基于“三史育人”視角談高校弘揚抗戰精神的路徑選擇*

王英　肖立新　牛偉（河北建筑工程學院，河北張家口075000）

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基于“三史育人”視角談高校弘揚抗戰精神的路徑選擇*

王英肖立新牛偉
（河北建筑工程學院，河北張家口075000）

摘要：抗戰精神是全國各族人民尤其是中國共產黨人在抗日戰爭過程中，進一步提升和凝練偉大的中華民族精神所形成的一種新的文明成果。當前階段在高校廣大青年學生中大力弘揚抗戰精神，是高校實施素質教育的重要抓手，具有重大現實意義；在高校中弘揚抗戰精神，是一個系統工程，需要從多個方面開展工作。

關鍵詞：歷史教育；抗戰精神；高校；素質教育

70年前日本軍國主義分子發動侵略戰爭，中華民族陷入水深火熱之中。中華同胞奮起抵抗，最終取得抗日戰爭的勝利。在這場反對外來入侵的斗爭中，中華民族形成強大的抗戰精神，即“天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節，不畏強暴、血戰到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念”淤，不斷激發中華同胞的昂揚斗志，不斷堅定中華同胞必勝信念，是中華同胞奪取抗日戰爭勝利的關鍵因素之一。當前階段，在高校青年學生中大力弘揚抗戰精神，是高校實施素質教育的重要抓手，同時也是提升思想政治工作水平的重要路徑。

一、抗戰精神的內涵

中華民族擁有悠久的歷史。在中華民族不斷前行的過程中，積淀出強大的以愛國主義為核心的民族精神。抗戰精神，正是全國各族人民尤其是中國共產黨人，在抗日戰爭過程中進一步提升和凝練中華民族精神所形成的一種新的文明成果。在本質上是中華民族精神在特定歷史時期的表現形式，是進一步深化和發展了的中華民族精神。

（一）天下興亡，匹夫有責的愛國情懷

中華民族具有深厚的愛國傳統。先秦儒家便確立了修身、齊家、治國、平天下的人生信念，指出了個體價值的實現途徑。后世也將國家和人民至于崇高地位，提出“捐軀赴國難，視死忽如歸”（曹植《白馬篇》）、“為萬世開太平”等愛國理念。愛國情環，是中華民族戰勝不斷開創未來的強大動力，是中華民族精神的靈魂，同時也是抗戰精神的核心。在抗戰過程中，中國共產黨人和全國各族人民之所以能夠拋頭顱、撒熱血共赴國難，就在于愛國情懷使他們始終把國家、人民放在首位，始終把民族獨立、國家富強作為畢生追求的目標，始終把個體價值實現放在民族和國家的事業這個天平上稱量。

（二）視死如歸、寧死不屈的民族氣節

“天行健，君子以自強不息”。中國古代哲人認為，自然界運行遵循必然規律，剛健遒勁；人應該效仿自然界，做到自立自強。在一窮二白的舊中國，面對外來入侵，中華同胞并未屈服，并未自暴自棄，而是發奮圖強，為爭取民族獨立和國家富強而不懈努力。一批批革命先烈諸如楊靖宇、張自忠、“狼牙山五壯士”等，為了中華民族的血脈延續而開展種種救亡圖存運動，一批批仁人志士為了救同胞于水火之中而進行理論學習和總結。尤其是中國共產黨人經過艱難探索，找到了適合中國國情的、能夠指導中國抗日戰爭的強大理論武器——馬克思主義，并將其運用到實踐中，最終帶領中國人民取得了抗日戰爭的偉大勝利。

（三）不畏強暴、血戰到底的英雄氣概

中華民族歷來從不畏懼外來入侵。歷史上涌現出眾多不畏強暴、誓死保家衛國的民族英雄。據不完全統計，八年抗戰中，日軍曾占領近千座中國城市，占當時全國城市總數的近一半；日軍占領的大城市占當時全國大城市的80%以上。使2.6億中國人民蒙受沉重災難。于面對日軍侵略步步進逼，中華民族同仇敵愾，浴血奮戰，殺身以成仁。據統計，抗戰期間，中國軍民傷亡3500萬人以上，占第二次世界大戰各國傷亡人數總

和的三分之一以上。盂這說明，正如《中共中央為日軍進攻盧溝橋事變告全國同胞書》所說，“為保衛國土流最后一滴血！”中華同胞面對殘酷戰爭和暫時失利的形勢，抱定堅決抵制外來入侵的決心，和與日本軍國主義分子血戰到底的堅定信念，表現出大無畏的英雄氣概。

（四）百折不撓、堅忍不拔的必勝信念

中國人民的抗日戰爭時間跨度大、涉及區域廣，對中國人民造成巨大的財產損失和巨大心理傷害。但是面對節節失利的狀況，中國人民并沒有妥協和氣餒，而是憑借百折不撓、堅忍不拔的必勝信念給予頑強抵抗。例如，毛澤東同志高瞻遠矚、審時度勢，開創性地將馬克思主義基本原理與中國國情相結合，寫下《論持久戰》等著名篇章，深刻分析了中國抗戰的三個階段，指出了中國抗戰所面臨的形勢以及中國人民取得抗戰勝利的必然性，進一步堅定了中國人民的必勝信念。由于抱有必勝的信念，中國人民才一次次奮力反抗。具統計，八年抗戰期間，正面戰場中日交戰小戰斗38931次，敵后戰場，中日交戰12.5萬次榆，而正是中國人民開展的大大小小的戰斗，徹底擊碎了日軍滅亡中國的企圖，最終取得抗日戰爭的巨大勝利。

二、在高校中弘揚抗戰精神的意義

實施大學生素質教育客觀上需要汲取抗戰精神的豐富營養。這主要是由于：抗戰精神產生于中華民族抵抗日本侵華的歷史時期，但在建設中國特色社會主義的新時期，對于大學生思想政治素質、道德素質、思維素質、人文素質、心理素質的培養，仍然具有積極作用。正如國家主席習近平所說：“偉大的抗戰精神，是中國人民彌足珍貴的精神財富，永遠是激勵中國人民克服一切艱難險阻、為實現中華民族偉大復興而奮斗的強大精神動力”。虞當今時代，在高校中弘揚抗戰精神，具有重要的現實意義。

第一，弘揚抗戰精神，是進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的重要著力點。“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”始終是高校所要思考和解決的首要問題。當前階段，弘揚偉大的抗戰精神，充分發揮中華民族抗日戰爭史鮮活教材在大學生思想政治教育工作中的巨大作用，讓廣大青年學生深刻掌握中華民族優秀傳統和中國革命傳統，充分了解中國近現代史尤其是抗日戰爭史，切身體會中華同胞和中國共產黨人為了爭取民族獨立、實現國家富強所作出的艱難探索和艱苦卓絕的努力，必將不斷激發高校青年教師和青年學生的愛國主義熱情，不斷增強他們民族自尊心、自豪感，不斷集聚他們為實現中華民族偉大復興而奮斗的強大精神力量。

第二，弘揚抗戰精神，是增強廣大青年學生維護國家主權、領土完整、國家安全與愛好和平、開創未來的決心的重要支撐。抵御外敵入侵，奪取民族獨立，是中華民族抗戰的目標和任務；維護國家主權和領土完整、國家安全，黨和人民一切事業的基石，同時也是每個中國公民應盡的義務；弘揚抗戰精神，引導廣大青年學生正視歷史事實、銘記歷史、汲取教訓，引導他們向往和平、堅守和平，引導他們積極爭取和平、維護和平，必將使他們深刻領會國家“和平共處”五項原則的戰略意義，深刻領會“和平與發展”時代主題的內涵，自覺維護國家主權和領土完整，與各種形式的危害國家安全的行為、民族分裂行為、恐怖主義活動作斗爭，自覺從黨的和平發展治國理念中找到開創未來的不竭動力。

第三，弘揚抗戰精神，是增強廣大學生艱苦奮斗意識、提升廣大青年學生創業能力的重要路徑。中華民族的抗日戰爭歷史，實際上也是一部深陷沉重災難中的中國人民艱難創業、開拓創新的偉大歷史，抗戰精神表現為艱苦奮斗的精神。建國以后，中國共產黨領導中國人民繼續發揚艱苦奮斗的精神，使祖國飛速發展，創造了一個又一個驚人奇跡，使中華民族巍然屹立于世界民族之林。但是我們始終要保持清醒的頭腦，要深刻認識到我國仍然處于并將長期處于社會主義初級階段，要大力改善民生、不斷提高綜合國力，需要繼續保持艱苦奮斗的作風。在高校中弘揚抗戰精神，必將進一步增強廣大青年學生艱苦奮斗意識與意愿，自覺改造主觀世界，自覺把青春奉獻在為黨和人民建功立業的艱苦實踐中去。尤其是我國經濟發展進入新常態，經濟下行的壓力較大，突破經濟發展的瓶頸，在全社會范圍內形成“大眾創業、萬眾創新”的局面，需要廣大青年學生發揮自身主動性、創造性，吃苦耐勞、踏實肯干。而弘揚抗戰精神，發揚革命先烈的創業精神，對其具有推動作用。

三、在高校中弘揚抗戰精神的路徑選擇

在高校中弘揚抗戰精神，是一個系統工程。既需要高校黨委高度重視，又需要全體黨員、教師以及學生的共同努力。既需要發揮思想政治教育主課堂的作用，又需要發揮大學生社會實踐等活動的作用。

（一）加強研究，把尊重歷史事實作為弘揚抗戰精神的重要方向

要充分發揮高校人才智庫的優勢和作用，組織專家學者進一步加強中國近現代史特別是抗日戰爭史研究，盡力還原歷史真相。由于抗日戰爭史具有歷時時間長，參與歷史事件的主體多，戰場和戰役多，作戰區域跨度大等特點，因此，這段歷史本身就很復雜，這就需要研究者不斷搜集、整理各類抗戰遺物、文獻資料以及影像資料，充分利用這些資料進行深入研究，抽出事實內核補充研究空白。并能夠根據研究中的新發現合理定位抗戰各個階段在整個抗日戰爭中地位和作用；合理定位參與歷史事件的各個主體的地位和作用，以及各主體之間的關系。同時還需要組織專家學者制定保護、修繕抗戰遺址、遺跡的具體規劃，留存好歷史證據。

（二）加強宣傳，講清楚歷史，傳播好抗戰精神

首先，進一步加強思想政治教育主課堂、主陣地建設。一方面選齊配強專業教師講授《中國近現代史綱要》等課程。講清楚抗日戰爭的性質、目的以及在世界反法西斯戰爭中的重要意義；講清楚日本軍國主義分子的侵略行徑給中華民族帶來的沉重災難以及人民群眾所承受的苦難；講清楚全民族抗戰的重要作用；講清楚中國共產黨在抗日戰爭過程中的中流砥柱作用。其次，要充分發揮第二課堂的育人功能。聘請本校或校外抗戰史研究專家、抗戰精神研究專家舉辦專題講座、座談會，讓學生更加細致深入了解抗戰相關史實，體會抗戰精神的偉大力量。有條件的學校可以組織參加過抗日戰爭的老一代革命前輩、支援中國人民抗戰的愛國人士或其家屬到校舉辦講座、追思會等，通過親身經歷的事實回憶感染打動學生。

要積極探索“三史教育”與弘揚抗戰精神的有機結合。“三史教育”即黨史、地方史、校史教育，是大學生素質教育的有效形式，其與弘揚抗戰精神具有內在一致性。一方面，黨史、地方史、校史是中華民族抗戰精神的物質載體，正是黨史、地方史、校史中的歷史人物，創造和推動形成了抗戰精神，黨史、地方史、校史體現和承載著抗戰精神；另一方面，弘揚抗戰精神，是進一步深化黨史、地方史、校史“三史教育”的重要保證。弘揚抗戰精神，必然進一步激發廣大青年學生愛好歷史、主動學習歷史的積極性，為做好“三史教育”奠定基礎。因此，將“三史教育”與弘揚抗戰精神有機結合，能夠引導學生堅定永遠跟黨走的政治信念、熱愛祖國優秀地方文化、以校為榮尊師重教的優秀品質。

（三）加強實踐，把弘揚抗戰精神和“雙服務”素質教育有機結合

“雙服務”素質教育即高校把“服務學生成長成才”和“服務經濟社會發展”合理融合的教育模式，力爭在促進學生成長成才的過程中不斷提升大學生服務經濟社會發展的能力。實施素質教育，最終目的是讓廣大青年學生把聰明才智和所學知識運用到服務我國經濟社會發展的事業中去，運用到祖國和人民的事業中去。把弘揚抗戰精神和大學生“雙服務”素質教育有機結合起來，能夠引導大學生從抗戰精神中汲取前行的力量。鼓勵大學生自立自強、堅韌拼搏，努力學好各門課程，提升自身業務素質；鼓勵大學生參加各種社會實踐活動，了解國情、省情，到人民群眾中去，到祖國需要的地方去，砥礪品質，磨練意志；鼓勵大學生勇于探索、勇于創新，利用自身所學知識、發揮自身特長，積極為經濟社會發展做出貢獻。

（四）加強創新，充分發揮第二課堂的育人優勢，傳承好抗戰精神

學校團委要組織豐富多彩的校園文化活動，積極創新弘揚抗戰精神的有效載體，將抗戰精神寓于廣大青年學生喜聞樂見的活動中。做好團校培訓、青年馬克思主義者培訓工程，組織學生成立延安精神研究會等學術研究社團，不斷強化廣大青年學生的理論素養。通過主題團日活動、紀念日活動、詩詞文章征集、專題圖片展、紅色電影展播、黨史知識競賽、報刊櫥窗、專題網站等，開展抗戰精神教育和傳承，在學校營造銘記歷史、汲取力量、開創未來的良好氛圍。有條件的學校要有序組織廣大青年學生開展為抗戰烈士掃墓，慰問抗戰老兵及其家屬，參觀革命圣地、紅色教育基地以及抗戰紀念館、歷史遺跡等，不斷增強廣大青年學生的責任感和歷史使命感。

（五）加強保障，要建立弘揚抗戰精神的長效機制

高校黨委擔負著弘揚抗戰精神，開展大學生素質教育的重大任務，必須建立健全弘揚抗戰精神的長效機制。第一，投入劃撥專項資金，保證弘揚抗戰精神各項活動能夠正常開展。第二，要高度重視在廣大青年學生中弘揚抗戰精神的重要意義，組織好相關人員各司其職各負其責，做好相關工作。第三，建立弘揚抗戰精神的績效評價機制，形成自評與他評相結合、質與量相結合、評價與建設相結合的一整套科學評價體系。第四，建立規范的考核機制，實施獎懲制度，區分對待工作實效差距較大的單位和部門，注重選樹典型，以先進帶動后進。

注釋

淤習近平：民族精神是抗戰勝利決定因素[EB/OL].新華網，http:// news.china.com/domestic/945/20140903/18760495.html.

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盂抗戰中國軍民傷亡超3500萬占世界總和超1/3[EB/OL].http:// history.gmw.cn/2014-09/05/content-13059605.htm.

榆孟國祥，喻德文.中國抗戰損失與戰后索賠始末[M].安徽人民出版社，1995.

虞習近平：在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利69周年座談會上的講話[EB/OL].中共共產黨新聞網，http://cpc. people.com.cn/n/2014/0904/c64094-25599907-2.html.

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*揖基金項目銥河北省高等學校社科研究年度基金項目葉高校實踐育人模式研究曳淵ZD201411冤曰河北省高等教育教學改革研究與實踐項目葉高校實踐育人的路徑選擇及保障機制研究曳淵2015GJJG146冤曰河北建筑工程學院2014-2015年度工作項目葉野三史冶教育教學研究與實踐曳遙

肖立新（1969-），男，碩士，副教授，工作單位：河北建筑工程學院。

牛偉（1981-），男，哲學碩士，講師，工作單位：河北建筑工程學院。

Abstract:The spirit of anti Japanese war is a precious wealth that all the Chinese ethnic groups, especially all the members of Communist Party of China, fought for in the anti Japanese war, and it is also highly refined as the great Chinese national spirit formed in a new civilization. It is practically significant for college students to vigorously promote the spirit of anti Japanese war. The promotion of the spirit of anti Japanese war, a systematic project of the quality education in colleges and universities, can be done from some possible aspects.

Keywords:history education; the spirit of anti japanese war; college; quality education

作者簡介：王英（1965-），男，博士，教授，博士生導師，工作單位：河北建筑工程學院。

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0014-03