臨沂市中小學學生校園足球認知現狀調查研究

于 浩

（淮北師范大學體育學院，安徽 淮北 235000）

臨沂市中小學學生校園足球認知現狀調查研究

于 浩

（淮北師范大學體育學院，安徽 淮北 235000）

本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對臨沂市中小學校園足球的認知狀況進行調查。結果顯示，小學階段的足球課程開展情況不容樂觀，學生對校園足球的內容認識存在片面性，校園足球運動開展存在差異，足球運動專業術語的認知不足。臨沂市中小學學生校園足球認知的影響因素有校園足球普及程度不高、學校師資不達標、學生的參與程度低。發展對策：根據學校條件制訂發展計劃，平衡足球教學師資投入，培養學生對足球運動的興趣。

臨沂市；中小學生學生；校園足球；認知

為全面提高全國學生的體質和體能，增強拼搏意識和團隊精神，2009年4月14日，國家體育總局、中華人民共和國教育部聯合發布《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》。7年間，臨沂市教育體育局全面推動校園足球運動在全市范圍內的開展，特別注重青少年足球運動員的培養，并取得了顯著的效果，校園足球在中小學階段的開展進一步豐富了陽光體育運動的內容。中小學生對校園足球運動的了解和認知說明了一個地區校園足球普及的程度，反映青少年對校園足球的關注度，臨沂市中小學學生對校園足球的認知現狀能夠反映臨沂市校園足球開展的情況，同時為臨沂市校園足球的開展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

臨沂市中小學學生對校園足球的認知現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 利用中國知網期刊數據庫檢索，以“校園足球認知”為主題檢索，共有13篇文獻，說明關于校園足球認知的研究成果較少。

1.2.2 問卷調查法 （1）問卷的設計與檢驗：通過查閱相關資料，根據臨沂市校園足球開展的現狀設計《臨沂市中小學學生校園足球認知現狀調查問卷》，并通過向淮北師范大學、臨沂大學等校園足球的相關專家發放信度調查問卷，結果顯示，對問卷內容的評價為“比較滿意”。（2）問卷的發放與回收：抽取臨沂市12個縣區，每個縣區抽取中、小學各1所，共24所，每所學校隨機抽取50名學生現場發放并回收問卷，共發放問卷1 200份，回收1 169份，有效問卷1 120份，有效率為93.3%。

1.2.3 數理統計法 利用SPSS 17.0對數據進行整理分析。

2 結果與分析

2.1 臨沂市中小學學生校園足球認知現狀調查

2.1.1 學校開展足球課程教學情況調查

全面開展校園足球是現階段學校體育的重要內容之一，希望通過開展足球運動，鍛煉學生的品質，增強身體素質。中小學階段的足球課程教學是學生了解和認識足球運動的啟蒙時期，學生通過認識足球運動，喜歡上足球運動，從而能夠將自身的注意力轉移到足球運動中來，學生的態度決定了其做一件事情的專注程度和最終結果。因此，開展足球課程教學對中小學生階段的學生具有重要意義。從調查結果中發現，在調查的24所學校中僅有8所學校開展了足球課程教學，占總數的33.3%；而能夠進行1個學年足球課程教學的學校僅有4所，占總數的16.7%，這一結果響了臨沂市校園足球發展的步伐。

2.1.2 學生對校園足球的內容認識情況調查 由表1可知，100%的學生選擇在學校里踢足球，86%的學生選擇足球比賽，51%的學生選擇足球課，21%的學生選擇足球訓練，5%的學生選擇足球運動聯賽。這樣的結果顯示，學生對校園足球內容的認識存在較大的差異性，學生所能接觸到的校園足球是片面的，學生對校園足球的認識局限于自身所參與過或者見證過的足球運動，大部分的學生認為校園足球就是在學校內發生的與足球有關系的事情，上課休息時間踢足球、班級之間的足球比賽等。校園足球運動的開展在于將足球運動推廣到學校中，讓大部分學生認識足球，了解足球，甚至能夠喜歡上足球運動，但是由于學生對校園足球的片面認識也阻礙了校園足球的發展。

表1 學生對校園足球的內容認識情況調查表（多選）

2.1.3 足球運動參與程度調查 從表2中可以看出，從不參與足球運動的學生是最大的群體，占總體的36.5%。這一結果表明，校園足球的開展并沒有惠及所有的學生，仍然有一部分學生沒有參與足球運動，校園足球的影響力沒有達到預期的效果，對這一部分學生在學校體育教育的過程中需要選擇因材施教，讓學生通過其他的運動項目同樣達到鍛煉學生的意志品質，增強學生身體素質的效果；經常參與足球運動的學生占總數的26.3%，這部分學生對足球運動有著較高的熱愛程度，能夠利用體育課級課余時間參與足球運動；還有28.7%的學生是偶爾參與足球運動，這是在足球課上或者課余時間將自身的鍛煉與足球運動結合到一起，參與體育鍛煉的方式是通過足球運動達到強身健體的效果；8.5%的學生是以觀眾的身份參與足球運動的。綜上，足球運動的參與程度達到總數的一半，這個比例隨著校園足球運動的開展在逐漸增加，校園足球自提出至今，其成果在逐漸的顯示出來，但是讓更多的學生參與到足球運動中仍然是學校體育的目標。

表2 足球運動參與程度調查表

2.1.4 足球專業術語認知情況調查 足球運動專業術語是在足球運動比賽中經常使用的專業語言，能夠反映較為復雜的場面，通過調查學生對足球專業術語認知情況能夠反映學生對足球運動的理解程度，相當一部分學生僅僅是參與足球運動，對足球運動的各項規則的認識較差。由表3可知，學生對“邊界球”和“手球”的認知程度較高，分別有61.6%和55.9%的學生能夠知道這2個術語所代表的含義，相較于其他幾個術語，“邊界球”和“手球”在判斷的依據上更清楚，因此學生在記憶和識別上較為容易。其次是“紅牌”，有27.2%的學生認為，這是足球場上最嚴重的處罰方式，學生在對該術語的記憶和識別主要是有一定的足球運動基礎以后的認知。“任意球”“球門球”“越位”的認知存在較大的難度，學生在對這些術語的認知上存在模糊性，沒有進行專業的足球運動訓練的學生是很難判斷清楚這些術語所代表的意義的。中小學生的足球運動參與程度對學生認識足球運動的專業術語是有影響的，兩者的結果具有相似性。綜上，中小學生在足球運動的認識上存在較大差異性，整體上學生對足球運動的認識還停留于表面，有一部分學生對足球運動的認識是極度匱乏的，這說明校園足球在開展的過程中存在差異性，越來越多的學生開始了解足球運動，并喜歡足球運動，對足球專業術語的認知不會影響學生參與足球運動，但是在反應校園足球在普及程度上值得深思。

表3 足球專業術語認知情況調查表（多選）

2.2 臨沂市中小學學生校園足球認知的影響因素

2.2.1 校園足球普及程度不高 校園足球是惠及所有在校學生的重要舉措，在國家體育總局和各級教育、體育主管部門的配合下，在國內的各級各類學校全面開展，但是在開展過程中存在諸多問題，導致校園足球沒有普及到所有的學校。臨沂市各縣市區之間的在學校體育方面的關注程度不同，在校園足球方面，一些學校由于自身的原因存在開展不平衡，不能全面開展足球運動教學。

2.2.2 學校師資不達標 足球運動的開展需要較大的經濟投入，在臨沂市各縣市區之間，由于國家對校園足球的資金政策中一部分出自縣、市、區主管部門。因此，資金投入的差距造成校園足球運動開展不均衡。缺乏專業的體育教師，現任的體育教師在足球課程教學方面需要進行專業的足球教學培訓，因此學生接受足球課程教學的時間不同，對足球運動的認知就存在較大的差距。

2.2.3 學生的參與程度低 學生對足球運動的參與程度決定了學生對足球運動的興趣，學生對足球運動的興趣是其選擇足球運動的重要動機。臨沂市中小學生對足球的參與程度僅僅能夠達到半數，有很大比例的學生需要去開發，需要學校利用足球課程教學去引導，最終參與到校園足球中去。

2.3 臨沂市中小學學生校園足球的發展對策

2.3.1 根據學校條件制訂發展計劃 校園足球的開展要正視學校現階段在足球運動課程教學上存在的差異性。學校在嘗試開展校園足球運動之前應充分認識到自身的條件，因勢利導，根據自身的現有條件制訂符合校情的校園足球發展計劃。從資金投入、足球教師隊伍建設、學情調查、場地建設、器材準備等方面入手，循序漸進地開展校園足球運動。

2.3.2 平衡足球教學師資投入 鑒于臨沂市各縣、市、區之間在學校體育教學方面的差距，結合當地的財政和教師專業配置，對各縣、市、區在校園足球教學方面的師資投入做到按需分配，平衡各縣、市、區之間的教學資源，對缺乏資金的學校加大資金投入，對缺少足球教師的學校分配足球教師名額，最終達到所有學校都能夠開啟校園足球運動的大幕。

2.3.3 培養學生對足球運動的興趣 校園足球最重要的是需要學生的參與，只有學生將足球運動當做自身的愛好興趣，才能有效地將足球課程教學內容轉換成學生自身的運動技能，學生通過課余時間參與足球運動，達到鍛煉意志品質，增強身體素質的目的。在校園足球開始之處，要注重興趣的培養，利用學生的好奇心，設置相應的足球課程教學計劃，在足球運動實踐中建立對足球運動的興趣。

3 結 論

3.1 臨沂市中小學階段的足球課程開展情況不容樂觀，在調查的24所學校中僅有8所學校開展了足球課程教學，占總數的33.3%；而能夠進行一個學年足球課程教學的學校僅有4所，占總數的16.7%。

3.2 學生對校園足球的內容認識存在片面性，多將校園足球理解為在學校里踢足球、足球比賽、足球課。

3.3 有45%的學生沒有參與過足球運動，臨沂市中小學校園足球運動開展存在差異。

[ 1 ]舒川，吳燕丹.本土化視角下我國校園足球發展路徑研究[ J ].中國體育科技，2015（6）：38-43.

[ 2 ]林金標.我國青少年校園足球可持續發展研究[ J ].體育科學研究，2012（4）：81-85.

G843

A

1674-151X（2016）11-065-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.034

投稿日期：2016-10-21

于浩（1989—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。